學校“教學大比武”活動總結(jié)

1、學校“教學大比武”活動總結(jié)甄選學?！敖虒W大比武”活動總結(jié)甄選 根據(jù)學校工作的總體部署，我校在本學期繼續(xù)開展第四屆教學大比武活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結(jié)束，將近一個月時間。在活動領(lǐng)導小組的精心策劃和組織下，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利并取得圓滿成功。 本次大比武，共設(shè)10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動規(guī)模大;同課異構(gòu)，空堂上課，抽簽定序，定時定點，客觀、公平和公正。借此機會，我們?yōu)檫x手取得的專業(yè)進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。 教學大比武是我校一項傳統(tǒng)的大型競賽活動，從發(fā)動、組織，再到實施，實則

2、不易，但學校非常重視，通過搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會，展示自我的機會，實現(xiàn)價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真?zhèn)湔n，撰寫教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。 一、評課反饋 語文組:同課異構(gòu)，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。教風穩(wěn)健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數(shù)老師，或經(jīng)驗缺乏，或準備不足，或發(fā)揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。 數(shù)學組:

3、總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真?zhèn)湔n，準備充分，情境設(shè)置新穎，注意概念內(nèi)涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結(jié)論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結(jié)。激發(fā)學生學習動機，突出能力培養(yǎng)，達成度高。需要提醒的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。 英語組:備課充分，課件制作目標明確，任務(wù)設(shè)計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底扎實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務(wù)鏈接緊湊，環(huán)節(jié)過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務(wù)設(shè)計的藝術(shù)性有

4、待進一步加強，亮點不多，尤其是導入部分和讀后任務(wù)部分，缺乏教師個性設(shè)計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應(yīng)加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)。課堂教學中的指令性語言應(yīng)力求更加清晰、簡潔、明了，避免講座式的說明與解釋。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應(yīng)加強作業(yè)設(shè)計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。 物理組:能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄像效果明顯。重視教學設(shè)計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應(yīng)有效體現(xiàn)重點和難點;繪圖要注意規(guī)范，要重視課堂練習設(shè)計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積

5、極引導學生參與教學活動。 化學組:從生活情境導入，步步推進，注重知識建構(gòu)，融會貫通;學習目標明確，體現(xiàn)課標要求，符合學生認知規(guī)律;立足基礎(chǔ)教學與知識運用相結(jié)合，知識與實驗操作相結(jié)合，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點和難點。體現(xiàn)一定的個性特色，展示較扎實的教學基本功，顯示出可喜的發(fā)展勢頭。但教學中注意不能一言堂，應(yīng)把課件播放與板書結(jié)合起來，重視實驗探究，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。 生物組:緊扣課標，精心設(shè)計，富有創(chuàng)造性和個性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親手制作課件，有效把握重難點，理論聯(lián)系實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣

6、和新穎，同時注重情感態(tài)度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循實驗探究-模型建構(gòu)-模型應(yīng)用的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復(fù)習中講解的內(nèi)容帶入，時間稍顯緊張。 政治組:重視新課導入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯(lián)系學生的生活實際，邏輯結(jié)構(gòu)嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預(yù)期效果。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應(yīng)能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易于理解;重視發(fā)揮學生的主體作用，有講有練，講練結(jié)合;上課要有激情，語言要豐富，有沖擊

7、力。 歷史組:精心制作課件，并熟練運用于課堂教學。導入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環(huán)節(jié)設(shè)計，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。能聯(lián)系現(xiàn)實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯(lián)系，形成知識體系。需要改進的是:語言表達務(wù)必要簡潔、清晰、流暢;問題分析要深入細致，應(yīng)避免表述性史實錯誤。 地理組:教學基本功較為扎實，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設(shè)置問題情境，引導學生思考;條理清晰，注意環(huán)節(jié)，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設(shè)計有待提升;調(diào)動學生的參與度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與

8、高效值得每位參賽教師去深思。 體藝、信息組:積極參與，并能使用PPT課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現(xiàn)有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因?qū)W科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態(tài)不自然，語言組織欠佳，課堂內(nèi)容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今后要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。 二、問題探討 教學是一門藝術(shù)，而且是一門很難掌握的藝術(shù)，更是永遠缺憾的藝術(shù)。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現(xiàn)就活動中表現(xiàn)出來的問題進行探討。 1.目標內(nèi)容與確立 教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學活動的靈魂。只

9、有制定切實可行的教學目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質(zhì)量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統(tǒng)的雙基到新課程的三維目標，再到如今的核心素養(yǎng)，正體現(xiàn)了我國教書育人過程的不同發(fā)展階段。作為教師的教學，也應(yīng)緊跟時代發(fā)展，與時俱進，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，使課堂教學達到一個新的高度與境界。 2.問題意識與設(shè)計 學起于思，思源于疑。質(zhì)疑提問是思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎(chǔ)。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養(yǎng)密切相關(guān)。教學過程離不開問題引導與設(shè)計，課堂提問能夠激發(fā)學生探究學習內(nèi)容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習

10、內(nèi)容理解的深度與廣度。有效提問與問題質(zhì)量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養(yǎng)與問題設(shè)計。 3.信息技術(shù)與應(yīng)用 當前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教育領(lǐng)域里應(yīng)用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統(tǒng)教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到輔助作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學，黑板板書應(yīng)不可缺少。否則帶領(lǐng)學生走馬觀花，學習不扎實，勢必影響教學效果。 4.語言規(guī)范與表達 語言是教師

11、教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢。教學語言的科學性是教學內(nèi)容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能含糊其辭，更不能出現(xiàn)科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課導入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結(jié)等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把復(fù)雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易于理解與接受，并能激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。 5.課堂評價與激勵 教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵并不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調(diào)，索然無味。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。 三、努力方向 各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業(yè)大發(fā)展時期，也是專業(yè)發(fā)展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經(jīng)磨練，勇于探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學藝術(shù)，享受教育幸福，實現(xiàn)教育夢想。 青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發(fā)展。加強教