【優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展】優(yōu)化營商環(huán)境促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

1、【優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境, 促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展】優(yōu)化營商環(huán)境促進(jìn)企業(yè)發(fā)展在體育教學(xué)過程中由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩 , 組織形式多樣 , 活動中的情節(jié)多變 , 學(xué)生的角色也常變換 , 因而需要提供多種發(fā)展個性的機(jī)會和場合。因此 , 世界上許多國家都把學(xué)校體育作為發(fā)展學(xué)生的健康個性為最佳手段 , 進(jìn)而明確地把發(fā)展學(xué)生個性作為學(xué)校體育的一項(xiàng)任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合青少年身心健康發(fā)展的教育環(huán)境 , 發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容 , 也是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段 , 在體育教學(xué)過程中應(yīng)營造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境 , 促進(jìn)學(xué)生的個性健康活潑地發(fā)展。體育教學(xué)工作的改進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的

2、工程 , 它不僅涉及到社會發(fā)展、 _ 門政策制定、學(xué)校教育體制改革等宏觀層面 , 而且也涉及到教師教學(xué)思維、教學(xué)課堂組織、教學(xué)方法等微觀層面。解決體育教學(xué)中學(xué)生個性缺陷問題 , 需要國家和社會、學(xué)校和學(xué)生四者立足本職、相互配合、共同努力。其中 , 教師的主導(dǎo)作用起著至為關(guān)鍵的作用。一、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境 , 發(fā)展學(xué)生個性體育本是一門熱血學(xué)科 , 學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動積極 , 生龍活虎的。然而 , 我們現(xiàn)實(shí)的體育卻顯得嚴(yán)肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無味等現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)觀念的影響 , 如果一堂體育課學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好 , 沒有認(rèn)認(rèn)真真地聽老師的 , 而是亂成一片 , 那肯定上老師控制不好 , 不

3、認(rèn)真 , “放羊”等等。于是 , 多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教 , 內(nèi)容卡住不放 , 在一定程度上壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。體育教學(xué)中 , 我們只有突破傳統(tǒng)思維方式 , 大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革 , 改革組織形式 , 改革教學(xué)方法 , 充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征 , 才能創(chuàng)造適合青少年個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境 , 營造一種生動活潑的課堂氣氛 , 讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展 , 成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。二、營造適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)課堂方法1 、教師要靈活處理教材 , 選擇能充分展示自我的內(nèi)容。 在平常的教學(xué)中 , 一般都使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱 , 教材 , 教參書等教學(xué)資料。

4、但是我們不能被動地合理使用教材 , 而是要在領(lǐng)會教材編寫意圖 , 借鑒教參的基礎(chǔ)上 , 結(jié)合自己的教學(xué)思想 , 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 , 能動地、靈活地創(chuàng)造性地處理教材 , 更多地選擇具有濃厚地方特色 , 能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容 , 使學(xué)生練習(xí)積極 , 充分展示自己的能力 , 有自由展示空間, 充分表現(xiàn)自我 , 有效促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。2 、教師把學(xué)生引導(dǎo)“活” , 充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要把學(xué)生帶“活” , 教師思想要開放 , 要不斷嘗試新的教學(xué)模式。我們看過許多如正大綜藝一類的綜合性節(jié)目時 , 節(jié)目于知識、趣味、參與為一體。如果我們的課堂教學(xué)也能取用此類的模式 , 教學(xué)語言親切 , 有感染

5、力 , 充滿激情 ; 課堂組織依據(jù)課的內(nèi)容、 學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的形式; 教師在課的組織形式上要創(chuàng)新。這也是把學(xué)生導(dǎo)“活”的前提。如、耐久跑是一項(xiàng)很難教學(xué)的內(nèi)容 , 教師可在組織形式上創(chuàng)新 , 改變傳統(tǒng)的單一跑的練習(xí) , 運(yùn)用設(shè)計(jì)情境 , 利用“故事”串聯(lián) , 采用練歇息的形式 , 既達(dá)到目的 , 又讓學(xué)生明確自己的能力 , 又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。3 、加強(qiáng)教師的自我完善。 在學(xué)校教育的實(shí)施過程中起主導(dǎo)作用的教師對學(xué)生有潛移默化的影響 , 無論是高尚的道德品質(zhì) , 廣博的知識, 平易近人的作風(fēng) , 較高的業(yè)務(wù)能力 , 還是健壯的體魄、優(yōu)美的姿勢以及自己具有的特有個性 , 都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻

6、的影響。4 、加強(qiáng)學(xué)生思想教育與個性形成有機(jī)結(jié)合。 要造就適應(yīng)社會發(fā)展的具有人性的人才 , 不能輕視學(xué)生的思想教育 , 要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、樹立正確的人生觀。遠(yuǎn)大的理想 , 明確的奮斗方向是學(xué)生成才的 _, 健康的情緒是建立在正確的人生觀態(tài)度之上 , 作為體育教師 , 應(yīng)善于教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體壇精英為國爭光的高尚品質(zhì) , 從思想上培養(yǎng)其堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、富于拼搏的精神。5 、根據(jù)學(xué)校體育內(nèi)容和學(xué)?？陀^條件優(yōu)化體育教學(xué)的手段與方法 , 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 學(xué)校體育 , 其內(nèi)容具有嚴(yán)格的規(guī)定性 , 而學(xué)生不一定喜歡 , 就必然造成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性與個人興趣之間的矛盾 ,

7、 這就要求教師要抓住這個特點(diǎn) , 科學(xué)地選擇手段和方法 , 以此來端正和強(qiáng)化學(xué)生對體育的認(rèn)識。從興趣和愛好方面培養(yǎng)他們參加體育活動的意識傾向。 如體育教學(xué)科學(xué)地運(yùn)用興趣教學(xué)法 , 程序教學(xué)法 , 個人參照標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法和自選練習(xí)等。三、營造生動活潑的教學(xué)課堂應(yīng)注意的問題1 、注意“活”而不“險”。體育教學(xué)活動中的獨(dú)特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運(yùn)動中去 , 并且使用一定的輔助器材 , 從而使體育教學(xué)活動產(chǎn)生了更多的危險性因素。因此 , 在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育 , 自我保護(hù)意識 , 為了讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行身體鍛煉 , 在設(shè)計(jì)時教師首先要有預(yù)見性 , 可能在活動中發(fā)生上意料不到的情況 , 使教學(xué)過程“活”而不“險” , 讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。2 、注意“活”而不“亂”。體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行的 , 對長時間關(guān)在課室的學(xué)生來說 , 無疑是一個自由空間 , 學(xué)生表現(xiàn)活躍、好動 , 會借“機(jī)”搗“亂”。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn) , 改進(jìn)教學(xué)方法 , 激發(fā)學(xué)生的體育興趣 , 采取行動而有效的方式讓學(xué)生 “活”而不“亂”。3 、注意“活”而不“放”。讓學(xué)生“活”起來 , 以充分展示自