中職英語專業(yè)差異化主體教學(xué)策略分析

1、 中職英語專業(yè)差異化主體教學(xué)策略分析 摘要：英語在中職課程教學(xué)中作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，是為中職生專業(yè)發(fā)展服務(wù)的，在國家的政策和相關(guān)活動的刺激下，中職英語教學(xué)水平有了相當(dāng)大幅度的提升，本文針對于中職英語在面對專業(yè)差異化的背景下，基于專業(yè)屬性開展主體性教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行分析，進(jìn)一步構(gòu)建中職生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職英語 專業(yè)差異化 主體教學(xué)中職英語以學(xué)生熟練掌握語言基礎(chǔ)知識、文化知識和基本語言技能的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場景下的英語應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，各中職學(xué)校英語課程教學(xué)皆側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識、淺顯的文化知識和基本技能進(jìn)行教學(xué)，但在面臨專業(yè)差異的客觀現(xiàn)實面前，普通的中職英語

2、教材嚴(yán)格上不能發(fā)揮為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在專業(yè)發(fā)展過程中無用武之地，在此客觀問題面前，如何有效的調(diào)整中職英語教學(xué)方向以適應(yīng)各專業(yè)的發(fā)展需求，是擺在中職英語這門公共基礎(chǔ)學(xué)科面前的重中之重。筆者根據(jù)多年的中職教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為需要教師從以下幾個方面著手解決現(xiàn)存的問題：各專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析，中職英語教材分析和中職英語課堂分析。一、注重各專業(yè)學(xué)情分析，是教學(xué)開展的依據(jù)中職學(xué)生普遍存在著初中基礎(chǔ)學(xué)科成績差，特別是英語和數(shù)學(xué)，普遍對英語有厭學(xué)情緒，在此基礎(chǔ)上開展英語的常規(guī)教學(xué)，非但不能提升學(xué)生的英語成績，更有甚激起學(xué)生的叛學(xué)情緒，需要中職英語教師在梳理學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情的情況下開展有的放矢地英語日常

3、教學(xué)。1. 與學(xué)生專業(yè)興趣相融通，提高專業(yè)實用性從專業(yè)屬性方面可以判斷學(xué)生群體的基本性格，例如汽修專業(yè)學(xué)生普遍以男生為主，普遍是天性好動，動手能力強，青春叛逆心強等同性特征，需要英語教師根據(jù)學(xué)生的這一特點，對日常英語課程進(jìn)行微調(diào)，加入汽車方面的一些學(xué)生感_興趣的知識，比如對汽車零部件上的英文進(jìn)行解讀，對國外汽車標(biāo)識意義的解釋等等，都是根據(jù)專業(yè)屬性進(jìn)而調(diào)整英語教學(xué)的很好方向和形式，讓學(xué)生在本專業(yè)掌握自己所擅長的知識話語權(quán)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）“互聯(lián)網(wǎng)中職英語”的信息化教學(xué)方式變革“互聯(lián)網(wǎng)”與中職英語的相互融合是時代發(fā)展的必然，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式轉(zhuǎn)變的迫切需要，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)”在課前、課

4、中和課后在的輔助教學(xué)作用，有效打破傳統(tǒng)課堂的時間、空間和資源等的束縛，滿足學(xué)生認(rèn)知多元化需求的同時，促進(jìn)教學(xué)多元化評價改革，能在確保學(xué)生為主體的前提下，遵循正確需求，檢視問題，解決問題，形成方案的基本邏輯思維，確保中職英語的日常教學(xué)科學(xué)化、多元化、正常化發(fā)展。二、注重英語教材的轉(zhuǎn)化，做到專業(yè)適度側(cè)重（一）注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)以致用的最先展示英語語言能力一般由語言文化知識、語言認(rèn)知能力和語法能力構(gòu)成，中職生普遍英語能力較差，其中重要原因是學(xué)生的語言能力較差導(dǎo)致的，需要教師著重圍繞語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。英語語感是學(xué)生開口說話并能順利表達(dá)意思的重要基礎(chǔ)，聽過多聽、多說、多讀、多

5、多寫來提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)。英語作為一種交流溝通工具，是人與人之間信息傳達(dá)的一種方式，通過增強學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語語感，在實際訓(xùn)練中提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。（二）注重日常課程中的詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維詞匯的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”在日常課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過對學(xué)生感官的刺激，運用到日常的詞匯教學(xué)中，可以一定程度提高學(xué)生的詞匯記憶能力，在詞匯教學(xué)課堂上，教師可以引入電影情節(jié)，將重點的詞匯引入到電影情節(jié)的賞析中來，不僅可以讓學(xué)生感知詞匯背后的文化內(nèi)涵，也可以突出時代背景和文化背景，這樣一來不僅可以讓學(xué)生扎實掌握單詞的拼寫和用法，同時可以了解詞匯應(yīng)用的具體語境以及

6、可以表現(xiàn)出來的豐富情感。三、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，強化課堂分析設(shè)計近些年，國家加大了對中職的資金、政策扶持力度，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備都有了非常大的改進(jìn)，現(xiàn)如今學(xué)校唯一問題較多的是課堂教學(xué)，學(xué)生課堂玩手機、睡覺、聊天等等不正常現(xiàn)象成為阻礙正常教學(xué)開展的最大困擾，更不用說對學(xué)生來說本就學(xué)習(xí)困難的英語學(xué)科，需要中職課堂加大教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方式。1. 選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)實施課堂教學(xué)的改革首先需要改變的就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)實施。教學(xué)方法的選擇需要充分考慮教學(xué)的需求和學(xué)生的客觀學(xué)情，讓任務(wù)制教學(xué)、情境教學(xué)等比較先進(jìn)的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生教學(xué)成長的重要手段。更需要考

7、慮教學(xué)實施，則需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練、多元評價等方面利用信息技術(shù)手段，利用mooc、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)實施手段，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)實施策略，從而避免“一單切”、單一化等問題。2. 注重校本課程改革，推動學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣校本課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際制定的，通過信息化教學(xué)的攝入，拓寬了知識的寬度和廣度，內(nèi)容更加符合學(xué)生認(rèn)知，不僅分流了中職英語專業(yè)教學(xué)，使其更具有了專業(yè)對口性，又為英語的課程注入了新鮮血液，提高了教師的專業(yè)能力，提升了信息化教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1戴曉婧.淺談“任務(wù)型”教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用j.科技風(fēng),2020(14):78.2孫丹.思維導(dǎo)圖在中職英語詞匯教學(xué)中的運用j.中外企業(yè)家,2020(13):198.3楊建勝.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)策略研究j.成才之路,2020(12):