下雨天真好金陵1完整版

1、 1、抓住文眼、抓住文眼,梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu) 2、理解雨天情趣，感悟主題、理解雨天情趣，感悟主題 3、體會(huì)散文、體會(huì)散文“形散而神不散形散而神不散”的特點(diǎn)；的特點(diǎn)； 4、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),體會(huì)文章體會(huì)文章 中所蘊(yùn)含的情感中所蘊(yùn)含的情感 魂?duì)繅?mèng)魂?duì)繅?mèng)縈縈（ ）熹熹微（微（ ） 田田埂?。?） 紫紫檀檀木（木（ ） 靜靜謐謐（ ） 搖搖曳曳 （ ） 淅瀝淅瀝（ ） 徜徉徜徉（ ） 木木樨樨（ ) )花花 給下列生字注音：給下列生字注音： 解釋詞語：解釋詞語： 魂?duì)繅?mèng)縈：魂?duì)繅?mèng)縈： 熹微：熹微： 靜謐：靜謐： 洋洋灑灑：洋洋灑灑： 流連忘返：流連忘返： 形容萬分思念。形容萬分

2、思念。 天光微弱的樣子。天光微弱的樣子。 安靜。安靜。 形容文章或談話篇幅長，連續(xù)不斷。形容文章或談話篇幅長，連續(xù)不斷。 留戀不止，舍不得離去。留戀不止，舍不得離去。 作者介紹：作者介紹： 琦君：原名潘希真，琦君：原名潘希真，19171917年生，古典文學(xué)根基好，年生，古典文學(xué)根基好， 上學(xué)時(shí)被同學(xué)封為上學(xué)時(shí)被同學(xué)封為“國文大將國文大將”。高一時(shí)。高一時(shí) 發(fā)表處女作，發(fā)表處女作， 19491949年去臺(tái)灣。有人對(duì)臺(tái)灣三十年來圖書情況作了一次年去臺(tái)灣。有人對(duì)臺(tái)灣三十年來圖書情況作了一次 調(diào)查，結(jié)果：作品最暢銷的男女作家是林清玄和琦君，調(diào)查，結(jié)果：作品最暢銷的男女作家是林清玄和琦君， 琦君名列十大

3、女作家之首，代表作品有紅紗燈、琦君名列十大女作家之首，代表作品有紅紗燈、 琦君寄小讀者等，她的作品被譯為英、朝鮮文，深琦君寄小讀者等，她的作品被譯為英、朝鮮文，深 受海內(nèi)外讀者歡迎，她被譽(yù)為受海內(nèi)外讀者歡迎，她被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒臺(tái)灣文壇上閃亮的恒 星星”。 （一）（一） 默讀課文前兩自然段，思考：作默讀課文前兩自然段，思考：作 者為什么認(rèn)為者為什么認(rèn)為“下雨天真好下雨天真好”？（用原句回答。）？（用原句回答。） 明確：好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛明確：好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛 紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重溫歡樂紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重

4、溫歡樂 的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地 方。方。 （二）速讀（二）速讀（3-163-16自然段），思考：文自然段），思考：文 章題目是章題目是下雨天，真好下雨天，真好，那么，那么“下雨天下雨天” 好在哪里呢好在哪里呢？（提示：可按童年、？（提示：可按童年、 少年、青年分三類。以這樣的句式：下雨天，少年、青年分三類。以這樣的句式：下雨天， 可以可以-，真好。），真好。） （1）童年）童年 下雨天，我可以睡在母親的手臂彎里聽故事，真好。下雨天，我可以睡在母親的手臂彎里聽故事，真好。 下雨天，我可以在水溝里漂木船，真好。下雨天，我可以在水

5、溝里漂木船，真好。 下雨天，我可以幫母親剪線頭，不寫大小寫字，真好。下雨天，我可以幫母親剪線頭，不寫大小寫字，真好。 下雨天，我可以陪父親賞花，真好。下雨天，我可以陪父親賞花，真好。 下雨天，我可以在家聽鼓琴，真好。下雨天，我可以在家聽鼓琴，真好。 下雨天，我可以天天在谷子里揀曲，下雨天，我可以天天在谷子里揀曲， 不用讀書，真好。不用讀書，真好。 下雨天，我可以下雨天，我可以_,真好。真好。 （2）少）少 年年 下雨天，我可以想念母親，真好。下雨天，我可以想念母親，真好。 下雨天，我可以偷吃金絲蜜棗，巧克力糖，看下雨天，我可以偷吃金絲蜜棗，巧克力糖，看紅樓紅樓 夢(mèng)夢(mèng)，真好。，真好。 下雨天，我

6、可以坐丁丁冬冬的包車上學(xué)，真好。下雨天，我可以坐丁丁冬冬的包車上學(xué)，真好。 下雨天，我可以不在大操場上體育課，改在健身房玩下雨天，我可以不在大操場上體育課，改在健身房玩 球，不必?fù)Q操衣操褲，真好。球，不必?fù)Q操衣操褲，真好。 （3）青）青 年年 下雨天，我可以回憶父親，下雨天，我可以回憶父親， 真好。真好。 下雨天，我可以在西子下雨天，我可以在西子 湖畔徘徊散步，賞梅聽笛，湖畔徘徊散步，賞梅聽笛， 真好。真好。 （三）用一句話概括主要內(nèi)容。（本文寫了什么（三）用一句話概括主要內(nèi)容。（本文寫了什么 人在什么時(shí)期的事？）人在什么時(shí)期的事？） 本文寫了本文寫了“我我”從童年到青年幾種不同的雨從童年到青

7、年幾種不同的雨 天情趣。天情趣。 探究探究1 1：本文中，多次講到逃避功課，為什么這反而成：本文中，多次講到逃避功課，為什么這反而成 為值得懷念的往事？這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致誤解？為值得懷念的往事？這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致誤解？ 如第五段、第六段中：孩子喜歡下雨，是因?yàn)槔蠋焷淼耐?，可如第五段、第六段中：孩子喜歡下雨，是因?yàn)槔蠋焷淼耐恚?以晚一點(diǎn)被捉進(jìn)書房；可以在陰溝里、爛泥地上任意玩水；以晚一點(diǎn)被捉進(jìn)書房；可以在陰溝里、爛泥地上任意玩水；“大大 人們?nèi)巳颂畚胰藗內(nèi)巳颂畚摇?，下雨天就更有不上學(xué)的借口，下雨天就更有不上學(xué)的借口;為了不要被逼著為了不要被逼著 認(rèn)方塊字，甚至期望有腳氣病的教師，在來的路上摔個(gè)大筋斗。認(rèn)方

8、塊字，甚至期望有腳氣病的教師，在來的路上摔個(gè)大筋斗。 第十二段中：乘大人打牌，第十二段中：乘大人打牌，“丟開功課丟開功課”，躲到樓上，躲到樓上“造反造反”、 “偷吃偷吃”。 明確：作者意在表達(dá)貪玩是兒童的天性，自由是人的天性，童心明確：作者意在表達(dá)貪玩是兒童的天性，自由是人的天性，童心 童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。本文中的童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。本文中的“我我”反反 復(fù)多次逃避功課，此事講的越多，越使人感覺到作者對(duì)那不受約復(fù)多次逃避功課，此事講的越多，越使人感覺到作者對(duì)那不受約 束的自由情趣的深切懷念，越使人感到童真的有趣、童趣的可愛、束的自由情趣的深切懷念，越使人

9、感到童真的有趣、童趣的可愛、 天性的動(dòng)人。天性的動(dòng)人。 1 1、“我我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么和母親對(duì)下雨天的感覺有什么 不同？為什么要把這些小孩子的不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思?jí)男乃肌?（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好） 津津樂道寫進(jìn)文章呢？津津樂道寫進(jìn)文章呢？ 2 2、從文中所記述的哪些事情，可以看出、從文中所記述的哪些事情，可以看出 作者的母親性情慈善？作者的母親性情慈善？ 3 3、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變 呢？她為什么會(huì)說呢？她為什么會(huì)說“如果我一直不長大，就可如果我一直不長大，就可 以

10、永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？ 1 1、“我我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？ 為什么要把這些小孩子的為什么要把這些小孩子的“壞心思?jí)男乃肌保ɡ缍啻翁诱n、（例如多次逃課、 希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？ 母親是母親是“憂憂”孩子是孩子是“喜喜”。孩子的壞心思，并不。孩子的壞心思，并不 是品質(zhì)問題，而是他們天真好玩的天性的自然流露。是品質(zhì)問題，而是他們天真好玩的天性的自然流露。 作者寫本文時(shí)已是成人，回憶童年時(shí)光，自然對(duì)其作者寫本文時(shí)已是成人，回憶童年時(shí)光，自然對(duì)其 充滿憧憬向往之情。充

11、滿憧憬向往之情。所以這些壞心思顯得格外溫馨，所以這些壞心思顯得格外溫馨， 恰恰體現(xiàn)了對(duì)美好難忘的童年的無限情懷。恰恰體現(xiàn)了對(duì)美好難忘的童年的無限情懷。 2 2、從文中所記述的哪些事情，可以看、從文中所記述的哪些事情，可以看 出作者的母親性情慈善？出作者的母親性情慈善？ 一、媽媽講瞎子的故事，媽媽對(duì)做了壞事的瞎子的一、媽媽講瞎子的故事，媽媽對(duì)做了壞事的瞎子的 寬容與同情；寬容與同情； 二、在聽鼓兒詞的時(shí)候，對(duì)瞎子的熱情招待，為古二、在聽鼓兒詞的時(shí)候，對(duì)瞎子的熱情招待，為古 人擔(dān)憂，眼圈人擔(dān)憂，眼圈“哭得紅紅的哭得紅紅的”。這些都體現(xiàn)出母親的。這些都體現(xiàn)出母親的 性情慈善。性情慈善。 3 3、作者

12、對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變 呢？她為什么會(huì)說呢？她為什么會(huì)說“如果我一直不長大，就可如果我一直不長大，就可 以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？ 隨著年齡的增長，這種隨著年齡的增長，這種“真好真好”的感覺由天真走向的感覺由天真走向 了成熟。成熟長大的感覺缺少了輕松、自由和閑適，了成熟。成熟長大的感覺缺少了輕松、自由和閑適， 加上對(duì)母親的思念和對(duì)父親逝世的哀痛，對(duì)知己別離加上對(duì)母親的思念和對(duì)父親逝世的哀痛，對(duì)知己別離 的惆悵，代之而來的是凄涼寂寞之感。而作者更渴望的惆悵，代之而來的是凄涼寂寞之感。而作者更渴望 兒時(shí)兒時(shí)“雨天雨天”的那種感覺的那種感

13、覺。 清晨聽故事、清晨聽故事、 賞雨看花賞雨看花 親情的溫馨親情的溫馨 雨中玩耍、雨中玩耍、 聽瞎子唱聽瞎子唱 鼓兒詞鼓兒詞 自由快樂自由快樂 嬉戲的樂趣嬉戲的樂趣 雨中思母、雨中思母、 雨中憶父、雨中憶父、 懷念悵惘懷念悵惘 童年童年 青年青年 少年少年 （一）思考：從童年到青年這幾種不同的雨天情（一）思考：從童年到青年這幾種不同的雨天情 趣是并列關(guān)系，還是逐層深入的？趣是并列關(guān)系，還是逐層深入的？ 1 1童年情趣：從孩子的角度這些情趣是美好的充童年情趣：從孩子的角度這些情趣是美好的充 滿歡快的。滿歡快的。 2 2少年情趣：與童年相比雖然有些凄涼，但仍然少年情趣：與童年相比雖然有些凄涼，但仍

14、然 是美的。是美的。 3 3青年情趣：雨中回憶父親，雖然談不上歡樂，青年情趣：雨中回憶父親，雖然談不上歡樂， 但作者把父親的病和死轉(zhuǎn)化為詩，卻是美的。但作者把父親的病和死轉(zhuǎn)化為詩，卻是美的。 總結(jié)：文章題目是總結(jié)：文章題目是下雨天，真好下雨天，真好，一層一層，一層一層“好好” 下來。從童年的歡樂美到少年的凄美，再到詩化美。下來。從童年的歡樂美到少年的凄美，再到詩化美。 這些情趣是逐層深入的。這些情趣是逐層深入的。 （二）文中多次講到逃避功課，為什么這反（二）文中多次講到逃避功課，為什么這反 而成為值得懷念的往事？這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致誤解？而成為值得懷念的往事？這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致誤解？ 1 1請(qǐng)找出逃避功課的

15、地方。請(qǐng)找出逃避功課的地方。 第第5 5、6 6自然段，因?yàn)橄掠昕稍谒疁贤嫠?；因?yàn)橄掠瓴蛔匀欢危驗(yàn)橄掠昕稍谒疁贤嫠?；因?yàn)橄掠瓴?被逼著認(rèn)方塊字，希望有腳氣的老師摔個(gè)大筋頭。第被逼著認(rèn)方塊字，希望有腳氣的老師摔個(gè)大筋頭。第 12自然段，乘大人打牌，丟開功課，躲到樓上自然段，乘大人打牌，丟開功課，躲到樓上“造造 反反”“”“偷吃偷吃”。 2 2討論：討論： 貪玩是兒童的天性，作者意在表現(xiàn)童年的歡樂，不受貪玩是兒童的天性，作者意在表現(xiàn)童年的歡樂，不受 約束。再用功的孩子也有貪玩的天性。再說文中的約束。再用功的孩子也有貪玩的天性。再說文中的 “我我”也并不等于作者，因而不會(huì)導(dǎo)致誤解。也并不等于作者，

16、因而不會(huì)導(dǎo)致誤解。 3 3想一想：初一我們也學(xué)過一篇表現(xiàn)兒童貪玩的天性的想一想：初一我們也學(xué)過一篇表現(xiàn)兒童貪玩的天性的 文章，哪一篇？文章，哪一篇？ 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 （三）（三）“我我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？作者和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？作者 為什么還把小孩子的為什么還把小孩子的“壞心思?jí)男乃肌保ɡ缦Ｍ棺兊墓茸樱ɡ缦Ｍ棺兊墓茸?越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？ 1 1請(qǐng)找出寫請(qǐng)找出寫“壞心思?jí)男乃肌钡牡胤?。的地方?巴不得老師摔個(gè)大筋斗；逃學(xué)不讀書也是。巴不得老師摔個(gè)大筋斗；逃學(xué)不讀書也是。 2 2說一說自己與文中說一說

17、自己與文中“我我”相同的情感體驗(yàn)。相同的情感體驗(yàn)。 總結(jié)：總結(jié)： 母親的想法是實(shí)用的，貪玩是孩子的天性，母親的想法是實(shí)用的，貪玩是孩子的天性，“壞心思?jí)男乃肌?寫得越是真誠越顯得風(fēng)趣可笑。谷子霉變、老師摔筋寫得越是真誠越顯得風(fēng)趣可笑。谷子霉變、老師摔筋 斗、讀不成書都不是斗、讀不成書都不是“我我”能決定的，一直長不大也能決定的，一直長不大也 不現(xiàn)實(shí)。這些讀者心知肚明。不現(xiàn)實(shí)。這些讀者心知肚明。 （四）（四） 這件事中還寫了許多似乎互這件事中還寫了許多似乎互 不相關(guān)的人和事，都有哪些人和事不相關(guān)的人和事，都有哪些人和事? 你認(rèn)為他們亂不亂你認(rèn)為他們亂不亂,為什么為什么? （提示：（提示： 從本文

18、的線索、寫作順序方面考慮）從本文的線索、寫作順序方面考慮） 1線索：線索： （1）本文線索是什么？雨）本文線索是什么？雨 （2）從第二自然段哪句話可看出線索是）從第二自然段哪句話可看出線索是“雨雨”？ “優(yōu)游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用優(yōu)游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用 雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上” “我我”要用要用“雨珠的鏈子雨珠的鏈子”把把“那些有趣的好那些有趣的好 時(shí)光串起來時(shí)光串起來”“”“繞在手腕上繞在手腕上”用用“雨雨”將文中所將文中所 有的人和事串起來，顯得有條不紊。有的人和事串起來，顯得有條不紊。 2寫事順序：時(shí)間順序?qū)懯马樞颍簳r(shí)

19、間順序 童年童年少年少年青年，層次分明，很有條理。青年，層次分明，很有條理。 琦君老家是在江南水鄉(xiāng)，那里時(shí)常下雨，借著琦君老家是在江南水鄉(xiāng)，那里時(shí)常下雨，借著 下雨將作者的回憶引回到童年時(shí)候，下雨時(shí)，下雨將作者的回憶引回到童年時(shí)候，下雨時(shí)， 母親就會(huì)在被窩中多待一會(huì)兒，給她講故事；母親就會(huì)在被窩中多待一會(huì)兒，給她講故事； 因?yàn)槔蠋熡心_氣病，一到下雨天，腳腫的像大因?yàn)槔蠋熡心_氣病，一到下雨天，腳腫的像大 黃瓜般，不會(huì)逼她讀書；父親在雨中賞花，告黃瓜般，不會(huì)逼她讀書；父親在雨中賞花，告 訴她各種花名。雨天，無疑是琦君最快樂的童訴她各種花名。雨天，無疑是琦君最快樂的童 年時(shí)分。一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間跳到琦君長

20、大，離家求年時(shí)分。一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間跳到琦君長大，離家求 學(xué)，每每遇到雨天，琦君就會(huì)想起江南的父母，學(xué)，每每遇到雨天，琦君就會(huì)想起江南的父母， 借著下雨天，將自己帶回父母身邊，一溫思念借著下雨天，將自己帶回父母身邊，一溫思念 之心。之心。 本文是以孩童的口吻，所寫出的一篇懷舊作品。本文是以孩童的口吻，所寫出的一篇懷舊作品。 其中本文以其中本文以“真好真好”為主線，貫串和雨相關(guān)的為主線，貫串和雨相關(guān)的 人與事。作者追憶兒時(shí)有關(guān)雨天的人與事藉一人與事。作者追憶兒時(shí)有關(guān)雨天的人與事藉一 幅幅彩繪生動(dòng)的圖象，刻畫美好難忘的童年，幅幅彩繪生動(dòng)的圖象，刻畫美好難忘的童年， 因?yàn)閷懙氖切r(shí)候的故事，所以就用兒童的

21、口因?yàn)閷懙氖切r(shí)候的故事，所以就用兒童的口 吻。題作吻。題作“下雨天，真好下雨天，真好”。天真的稚子情懷、。天真的稚子情懷、 溫馨的人情往來，以及文末因感傷童年不再，溫馨的人情往來，以及文末因感傷童年不再， 所流露的淡淡惆悵，都讓人回味不盡。所流露的淡淡惆悵，都讓人回味不盡。 本文融寫景、敘事、抒情于一體，由隨意記敘舊時(shí)瑣事，本文融寫景、敘事、抒情于一體，由隨意記敘舊時(shí)瑣事， 貫穿仁愛與溫情的人文精神。以真善美的角度寫童年貫穿仁愛與溫情的人文精神。以真善美的角度寫童年 時(shí)光，比如對(duì)父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切時(shí)光，比如對(duì)父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切 美好。體現(xiàn)了人與人之間的善和一種

22、悵然的美。敘述美好。體現(xiàn)了人與人之間的善和一種悵然的美。敘述 平淡樸實(shí)、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。平淡樸實(shí)、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。 有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對(duì)港詩的有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對(duì)港詩的 引用，風(fēng)趣的語言的插入等。琦君的散文是引用，風(fēng)趣的語言的插入等。琦君的散文是“落花一落花一 片天上來片天上來”，“流不盡的菩薩泉流不盡的菩薩泉”。是在平實(shí)樸素中。是在平實(shí)樸素中 具見人性之真切。溫柔敦厚為琦君散文最大的特色。具見人性之真切。溫柔敦厚為琦君散文最大的特色。 這種屬于早年東方特有的氣質(zhì)，如今看來，更為難能這種屬于早年東方特有的氣質(zhì)，

23、如今看來，更為難能 可貴，因?yàn)槎际信d起以及科學(xué)昌明和物資的豐富，反可貴，因?yàn)槎际信d起以及科學(xué)昌明和物資的豐富，反 而讓人和人變得更為疏離。而讓人和人變得更為疏離。 讀了琦君的樸素靈性的文字，也讀了琦君的樸素靈性的文字，也 勾起了我們?cè)S多美好的回憶。請(qǐng)勾起了我們?cè)S多美好的回憶。請(qǐng) 你用優(yōu)美的語言你用優(yōu)美的語言 寫一寫寫一寫你雨天你雨天 的感受。的感受。 例：我總喜歡在有雨的夜里，把自己孤獨(dú)無依的丟例：我總喜歡在有雨的夜里，把自己孤獨(dú)無依的丟 在無邊的黑暗中，聆聽窗外那滴滴答答的雨聲，縈繞在無邊的黑暗中，聆聽窗外那滴滴答答的雨聲，縈繞 耳邊，柔婉纏綿，仿佛進(jìn)入了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)境，那一耳邊，柔婉纏綿，

24、仿佛進(jìn)入了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)境，那一 刻，靈魂也仿佛悠然脫離了軀體，在這濕漉漉的樓頂刻，靈魂也仿佛悠然脫離了軀體，在這濕漉漉的樓頂 上、在這沉睡的城市的夜晚里，遠(yuǎn)離人群，升騰、升上、在這沉睡的城市的夜晚里，遠(yuǎn)離人群，升騰、升 騰、再升騰！吻吻晶瑩的雨珠，蹚進(jìn)淺淺的溪流，打騰、再升騰！吻吻晶瑩的雨珠，蹚進(jìn)淺淺的溪流，打 起串串水漂，蕩起的漣漪里，擴(kuò)散著忘我的釋然。起串串水漂，蕩起的漣漪里，擴(kuò)散著忘我的釋然。 例：我喜歡下雨天例：我喜歡下雨天!下雨的夜晚，獨(dú)自撐一把傘，走在無人的下雨的夜晚，獨(dú)自撐一把傘，走在無人的 曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習(xí)俗之氣完曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習(xí)俗之氣完 全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受 著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒啪嗒、啪嗒”的的 聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的， 也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自 己在雨中盡情的放縱，下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著己在雨中盡情的