語文教學(xué)的無縫對接——淺談在新課程背景下初高中語文教學(xué)的銜接

1、語文教學(xué)的無縫對接語文教學(xué)的無縫對接 石家莊九中語文組石家莊九中語文組 李秋敏李秋敏 淺談在新課程背景下初高中語文教學(xué)的銜接淺談在新課程背景下初高中語文教學(xué)的銜接 小學(xué)教學(xué)重在小學(xué)教學(xué)重在“扶扶”， 初中重在初中重在“半扶半放半扶半放”， 高中重在高中重在“始放始放”， 大學(xué)重在大學(xué)重在“全放全放”。 深沉厚重是第一等資質(zhì)（可以入閣），深沉厚重是第一等資質(zhì)（可以入閣）， 磊落豪雄是第二等資質(zhì)（可以為將），磊落豪雄是第二等資質(zhì)（可以為將）， 聰明才辯是第三等資質(zhì)（可以為學(xué)）。聰明才辯是第三等資質(zhì)（可以為學(xué)）。 呻吟語呻吟語中所說：中所說： “ “勢力紛華，不近者為潔，近之而不染者勢力紛華，不近者

2、為潔，近之而不染者 尤潔；智械機巧，不知者為高，知而不用者為尤潔；智械機巧，不知者為高，知而不用者為 尤高。尤高?！?” -菜根譚菜根譚 “ “在人生的戰(zhàn)場上，不要覺得自己已經(jīng)拼在人生的戰(zhàn)場上，不要覺得自己已經(jīng)拼 了命，也不要怨環(huán)境對你的要求過苛。應(yīng)該想了命，也不要怨環(huán)境對你的要求過苛。應(yīng)該想 的是，自己的對手是否更拼命，別人的環(huán)境會的是，自己的對手是否更拼命，別人的環(huán)境會 不會要求得更苛。否則，你在拼命之后，還是不會要求得更苛。否則，你在拼命之后，還是 可能落得慘敗，而且一敗涂地！可能落得慘敗，而且一敗涂地！” -劉墉劉墉創(chuàng)造自己創(chuàng)造自己 首先，老師要以身作則。首先，老師要以身作則。 1.

3、1.課文關(guān)聯(lián)法課文關(guān)聯(lián)法 2. 2.時事激發(fā)法時事激發(fā)法 3.3.循序漸進(jìn)法循序漸進(jìn)法 （1 1）“聽書聽書”。 （2 2）“說書說書”。 （3 3）“讀書讀書”。 （4 4）做）做“小組摘記本小組摘記本”。 （5 5）“讀書經(jīng)驗交流會讀書經(jīng)驗交流會”。 其次，是課堂激發(fā)。其次，是課堂激發(fā)。 寶馬寶馬4 4次碾壓兒童，豈能對肇事司機如此偏袒？次碾壓兒童，豈能對肇事司機如此偏袒？ 20102010年年9 9月月7 7日上午，江蘇省新沂市日上午，江蘇省新沂市3 3歲半男童樂歲半男童樂 樂正在居民小區(qū)內(nèi)玩耍時，一輛寶馬車突然倒車將他樂正在居民小區(qū)內(nèi)玩耍時，一輛寶馬車突然倒車將他 撞倒并從他身上碾過。

4、令人驚愕的是，寶馬車緊接著撞倒并從他身上碾過。令人驚愕的是，寶馬車緊接著 又反復(fù)又反復(fù)3 3次碾軋樂樂，導(dǎo)致其慘死。與受害者素不相識次碾軋樂樂，導(dǎo)致其慘死。與受害者素不相識 的司機真的不可能存在的司機真的不可能存在“故意殺人故意殺人”的動機嗎？誰都的動機嗎？誰都 知道，碾傷可能意味著龐大的治療費用，意味著受害知道，碾傷可能意味著龐大的治療費用，意味著受害 人一輩子落下殘疾，所需要付出的賠償將是個無底洞；人一輩子落下殘疾，所需要付出的賠償將是個無底洞； 而碾死則意味著司機一次性賠錢，二者哪個更而碾死則意味著司機一次性賠錢，二者哪個更“劃劃 算算”，不言自明。過去曾經(jīng)報道過多起，不言自明。過去曾經(jīng)

5、報道過多起“撞傷不如撞撞傷不如撞 死死”的案例，這是不是可能存在的、需要調(diào)查的殺人的案例，這是不是可能存在的、需要調(diào)查的殺人 動機？如果僅僅是交通肇事，何以反復(fù)三次碾壓？即動機？如果僅僅是交通肇事，何以反復(fù)三次碾壓？即 便是便是“驚慌失措驚慌失措”，也不至于三次啊？，也不至于三次??？ 直面苦難直面苦難 他出生在內(nèi)蒙古東部的一個邊遠(yuǎn)小城，他出生在內(nèi)蒙古東部的一個邊遠(yuǎn)小城，8 8歲時，歲時， 喪父；喪父；1010歲時，從小撫養(yǎng)他的爺爺又去世；整個家，歲時，從小撫養(yǎng)他的爺爺又去世；整個家， 就靠母親十分微薄的一點點工資養(yǎng)活他和哥哥。東北就靠母親十分微薄的一點點工資養(yǎng)活他和哥哥。東北 的冬日極冷，家里

6、買不起取暖的用具，最高的溫度是的冬日極冷，家里買不起取暖的用具，最高的溫度是 零上零上5 5度。他度。他1111歲的時候，家里沒有自來水，必須要到歲的時候，家里沒有自來水，必須要到 200200米以外的地方挑水。小時候一天挨兩次打。曾一年米以外的地方挑水。小時候一天挨兩次打。曾一年 內(nèi)搬了次家。主持人念錯一個字罰內(nèi)搬了次家。主持人念錯一個字罰5050元。一個月被元。一個月被 罰光了工資，還倒欠欄目組幾十塊錢。如果不能勝任罰光了工資，還倒欠欄目組幾十塊錢。如果不能勝任 就要被退回去。天天琢磨著自殺，不想活了。就要被退回去。天天琢磨著自殺，不想活了。他就是他就是 白巖松。白巖松。白巖松自曝艱苦身世

7、，正如白巖松所說，白巖松自曝艱苦身世，正如白巖松所說， “當(dāng)你走過苦難，再回憶起它總會帶有溫暖的顏色。當(dāng)你走過苦難，再回憶起它總會帶有溫暖的顏色?！?有時候，苦難真的是一筆財富。有時候，苦難真的是一筆財富。 第三，就是課外閱讀第三，就是課外閱讀 向?qū)W生推薦適合他們的課外閱讀書目，如：向?qū)W生推薦適合他們的課外閱讀書目，如： 雜志雜志讀者讀者意林意林格言格言世界博覽世界博覽 名人傳記名人傳記中學(xué)生閱讀中學(xué)生閱讀 創(chuàng)新作文創(chuàng)新作文 作文成功之路作文成功之路作文與考試作文與考試等，或者等，或者 各種名著。各種名著。 精編閱讀講義：精編閱讀講義：“晨讀夜誦晨讀夜誦”“”“經(jīng)典博經(jīng)典博 覽覽” ” 高一年

8、級自由閱讀菜單高一年級自由閱讀菜單 第一部分第一部分 徜徉詩海徜徉詩海 徐志摩詩歌徐志摩詩歌戴望舒的詩戴望舒的詩海子的詩海子的詩 北島的詩北島的詩雪萊的詩雪萊的詩泰戈爾的詩泰戈爾的詩 第二部分第二部分 文化探幽文化探幽 文化苦旅文化苦旅中國地脈中國地脈唐詩之旅唐詩之旅宋詞之旅宋詞之旅 第三部分第三部分 經(jīng)典對話經(jīng)典對話 論語論語 紅樓夢選讀紅樓夢選讀家家 魯迅作品選讀魯迅作品選讀 名人傳名人傳歐也妮歐也妮葛朗臺葛朗臺 巴黎圣母院巴黎圣母院 大衛(wèi)大衛(wèi)科波菲爾科波菲爾 第四部分第四部分 人文讀本精選人文讀本精選 新語文讀本新語文讀本（1、2冊）冊） 古典的中國古典的中國日常生活人性讀本日常生活人性

9、讀本 課外讀物自助餐課外讀物自助餐 （一）目標(biāo)要求不同：（一）目標(biāo)要求不同：初中語文學(xué)習(xí)偏初中語文學(xué)習(xí)偏 重積累，高中則偏重運用。重積累，高中則偏重運用。 （二）從培養(yǎng)目標(biāo)看：（二）從培養(yǎng)目標(biāo)看：初中語文初中語文“著重著重 培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力”，“重視培養(yǎng)良重視培養(yǎng)良 好的語感好的語感”，“整體把握的能力整體把握的能力”。高中。高中 語文著重培養(yǎng)語文著重培養(yǎng)“探究能力探究能力”。 仔細(xì)研讀仔細(xì)研讀全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 和和普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有如下幾，有如下幾 點差異：點差異： （三）從閱讀能力看，（三）從閱讀能力看，

10、初中為理解層，初中為理解層， 高中為應(yīng)用、鑒賞。高中為應(yīng)用、鑒賞。 （四）從表達(dá)能力上看，（四）從表達(dá)能力上看，初中注重感性初中注重感性 思維，高中注重理性思維和思維，高中注重理性思維和“創(chuàng)造性思創(chuàng)造性思 維維”。 仔細(xì)研讀仔細(xì)研讀全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 和和普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有如下幾，有如下幾 點差異：點差異： （五）現(xiàn)代文閱讀方面（五）現(xiàn)代文閱讀方面 在閱讀方法上，由初中在閱讀方法上，由初中“熟練運用略讀、瀏熟練運用略讀、瀏 覽覽”，到高中，到高中“能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈 活運用精讀、略讀、瀏覽法活運用

11、精讀、略讀、瀏覽法”。 理解方面，由初中理解方面，由初中“理解主要內(nèi)容理解主要內(nèi)容”到高中到高中 “理解作者的思想、觀點和情感理解作者的思想、觀點和情感”。 分析評價方面，由初中的分析評價方面，由初中的“能提出自己的看能提出自己的看 法和疑問法和疑問”，到高中的，到高中的“做出自己的分析和判斷，做出自己的分析和判斷， 學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評價、質(zhì)疑學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評價、質(zhì)疑”。 鑒賞方面，高中更強調(diào)自己的情感體驗和思鑒賞方面，高中更強調(diào)自己的情感體驗和思 考?？?。 （六）文言文閱讀方面（六）文言文閱讀方面 由初中由初中“理解基本內(nèi)容理解基本內(nèi)容”到高中的到高中的 “掌握常見的文言實

12、詞、虛詞、句式、掌握常見的文言實詞、虛詞、句式、 讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想 內(nèi)容和思想傾向內(nèi)容和思想傾向”。 1.1.多數(shù)學(xué)生存在著知識漏洞，主要是語法知識殘缺多數(shù)學(xué)生存在著知識漏洞，主要是語法知識殘缺 2.2.相當(dāng)部分的學(xué)生沒有主動探索的有效的學(xué)習(xí)方法相當(dāng)部分的學(xué)生沒有主動探索的有效的學(xué)習(xí)方法 3.3.相當(dāng)部分的學(xué)生不適應(yīng)高中教材相當(dāng)部分的學(xué)生不適應(yīng)高中教材 4.4.相當(dāng)部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 初高中語文教學(xué)之間的不相銜接初高中語文教學(xué)之間的不相銜接 “ “其實，學(xué)好語文很容易。隨手教你幾招，不怕其實，

13、學(xué)好語文很容易。隨手教你幾招，不怕 你擴散，就怕你做不到。一、每天寫日記，要寫那種你擴散，就怕你做不到。一、每天寫日記，要寫那種 不給任何人看的日記，每天就寫不給任何人看的日記，每天就寫100100字，不多不少。寫字，不多不少。寫 到一千回，下筆如有神。二、大搞文字游戲，開玩笑，到一千回，下筆如有神。二、大搞文字游戲，開玩笑， 猜謎語，寫對聯(lián)，填詩詞，給所有老師起外號。嬉笑猜謎語，寫對聯(lián)，填詩詞，給所有老師起外號。嬉笑 怒罵，激揚文字，把語言玩得山窮水盡。到那時，看怒罵，激揚文字，把語言玩得山窮水盡。到那時，看 語文書上的課文如同老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什么語文書上的課文如同老叟戲頑童，老牛吃

14、嫩草，什么 語文考試，作文競賽，簡直不堪一擊。三、進(jìn)行背字語文考試，作文競賽，簡直不堪一擊。三、進(jìn)行背字 詞、背詩文比賽。電腦里存盤的資料多，可調(diào)用的東詞、背詩文比賽。電腦里存盤的資料多，可調(diào)用的東 西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的東西，西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的東西， 不用思索，不用思索，語文語文就順口而出了。不要死記硬背，就順口而出了。不要死記硬背， 要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見影。以肚要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見影。以肚 子里東西多為榮，君子恥一物之不知，連說一百個成子里東西多為榮，君子恥一物之不知，連說一百個成 語不重樣，假裝深沉是蠢驢語不重樣

15、，假裝深沉是蠢驢明白了嗎？明白了嗎？” ” -孔慶東孔慶東怎樣學(xué)語文怎樣學(xué)語文 1. 1.玩語文游戲。玩語文游戲。 比如，我們讓學(xué)生讀比如，我們讓學(xué)生讀趙元任先生趙元任先生的通篇只有一個讀的通篇只有一個讀 音的中國古文音的中國古文施氏食獅史施氏食獅史，讓他們感受語文拼音的，讓他們感受語文拼音的 趣味、漢語的魅力。趣味、漢語的魅力。 附：石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。適施氏時時附：石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。適施氏時時 適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏 視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世

16、。氏拾是十獅尸，適 石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十 獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。 或者各種形式的比賽，如快讀比賽、速背比賽等或者各種形式的比賽，如快讀比賽、速背比賽等。 2. 2.生教生。生教生。 3.3.一課一得。一課一得。 4. 4.促進(jìn)探究。促進(jìn)探究。 在學(xué)生自主探究的過程中要做到在學(xué)生自主探究的過程中要做到“五個讓五個讓”： 能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察， 能學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考， 能讓學(xué)生表述的要讓

17、學(xué)生表述，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述， 能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手， 能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。 5. 5.個性解讀。個性解讀。 形式：形式： （1 1）全班分成若干小組，每個小組）全班分成若干小組，每個小組 給自己起個有意思的名字。給自己起個有意思的名字。 （2 2）由小組內(nèi)一人當(dāng)主持人。）由小組內(nèi)一人當(dāng)主持人。 （3 3）圍繞一個主題組織材料并發(fā)言。）圍繞一個主題組織材料并發(fā)言。 6. 6.課前五分鐘課前五分鐘 為激勵學(xué)生，特別要重視評價，我們把評價分為：為激勵學(xué)生，特別要重視評價，我們把評價分為：

18、（1 1）捆綁式評價。）捆綁式評價。 （2 2）激勵性評價。）激勵性評價。 主持人語言精彩加分主持人語言精彩加分 說話主題內(nèi)容選擇好加分說話主題內(nèi)容選擇好加分 活動有創(chuàng)新加分活動有創(chuàng)新加分 團(tuán)結(jié)協(xié)作好加分團(tuán)結(jié)協(xié)作好加分 組員表現(xiàn)出色加分組員表現(xiàn)出色加分 （3 3）師生共同點評，提出希望。）師生共同點評，提出希望。 6. 6.課前五分鐘課前五分鐘 7. 7.花樣翻新的誦讀比賽花樣翻新的誦讀比賽 8. 8.借多媒體之力，提高課堂教學(xué)效益借多媒體之力，提高課堂教學(xué)效益 第一工作是優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一工作是優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣： 練字（詩詞名篇正楷描紅）；練字（詩詞名篇正楷描紅）； 聽課（積極參與，善記

19、筆記）；聽課（積極參與，善記筆記）； 作業(yè)（每天固定約作業(yè)（每天固定約25分鐘四精四必）；分鐘四精四必）； 閱讀（每天閱讀（每天100字摘錄，每周上交，批）；字摘錄，每周上交，批）； 寫作（勤寫、樂寫，學(xué)生與老師習(xí)慣都要改）寫作（勤寫、樂寫，學(xué)生與老師習(xí)慣都要改） 復(fù)習(xí)鞏固（整理本，早讀課）復(fù)習(xí)鞏固（整理本，早讀課） 準(zhǔn)備準(zhǔn)備16開練字紙、開練字紙、A3作文紙、積累本、隨筆本。作文紙、積累本、隨筆本。 總體來講，就是優(yōu)化思考的習(xí)慣，聽課練習(xí)的總體來講，就是優(yōu)化思考的習(xí)慣，聽課練習(xí)的 習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積累的習(xí)慣。習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積累的習(xí)慣。 高一年級目標(biāo)高一年級目標(biāo) 第二工作是基礎(chǔ)知識積累（字音字形成語）。積土成第二工作是基礎(chǔ)知識積累（字音字形成語）。積土成 山，聚沙成塔。語文積累的材料不是磚和石，而是山，聚沙成塔。語文積累的