論高校學(xué)生管理中學(xué)生骨干的積極影響力

1、 論高校學(xué)生管理中學(xué)生骨干的積極影響力 提高學(xué)生各方面的素質(zhì)能力是高校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)學(xué)校管理中各個(gè)方面的力量。在相關(guān)各因素中，學(xué)生骨干的自身素質(zhì)無(wú)疑是最關(guān)鍵的因素之一。大學(xué)生骨干是一支在學(xué)生當(dāng)中有著特殊作用的群體，他們是教師與學(xué)生溝通的紐帶和橋梁，是學(xué)生各方面行動(dòng)的表率，他們都是班里的佼佼者，其自身素質(zhì)和能力都較強(qiáng)于其他同學(xué)。他們都是從普通學(xué)生中成長(zhǎng)起來(lái)的，能夠全面了解學(xué)生在自身成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程中的思想狀況，并具有一定的威信。他們的素質(zhì)能力對(duì)全體學(xué)生的能力提高具有極大的影響力。普通學(xué)生在日常生活中接觸最多的莫過(guò)于學(xué)生骨干，從參加活動(dòng)到學(xué)習(xí)進(jìn)步；從發(fā)展黨員到評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)，乃至日常的休閑娛樂(lè)

2、，普通學(xué)生與骨干都在發(fā)生著密切的相互關(guān)系。由此可見(jiàn)學(xué)生骨干對(duì)普通學(xué)生的影響力是極其顯著的，而且時(shí)時(shí)、事事都在起著潛移默化的作用。1 發(fā)揮學(xué)生骨干積極影響力的前提是自身要有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)學(xué)生骨干作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)形成一定的影響力，即我們平時(shí)所說(shuō)的服眾能力。通俗理解起來(lái)就是要在各項(xiàng)工作中做到技高一籌，由于工作的需要，學(xué)生骨干要求要比一般學(xué)生更加周到的考慮問(wèn)題，因此學(xué)生骨干的素質(zhì)能力也會(huì)提高更快。其他學(xué)生意識(shí)到自己骨干還有差距，就會(huì)自覺(jué)的向骨干看齊，從而就會(huì)不斷提高自身的能力素質(zhì)。而這一思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，關(guān)鍵在學(xué)生骨干要意識(shí)到自己的責(zé)任，不僅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班人員完成各項(xiàng)工作，同時(shí)還要主動(dòng)運(yùn)

3、用自己的積極影響力來(lái)促進(jìn)本班學(xué)生的各項(xiàng)工作，促進(jìn)其他學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，不斷激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊。骨干要做到這一點(diǎn)，就必須有自覺(jué)培養(yǎng)積極影響力的主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要形成積極的影響力，學(xué)生骨干還要加深對(duì)工作意義的理解和認(rèn)識(shí)。在高校教育大眾化的形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)高校要以提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)能力為核心，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。高校的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，學(xué)生骨干作為學(xué)校各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣，是學(xué)生與管理者之間不可或缺的橋梁和紐帶。作為學(xué)生骨干決不能輕視自己的工作，要不斷增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，自覺(jué)地從各個(gè)方面完善自己。2 發(fā)揮學(xué)

4、生骨干的積極影響力的保障是要按照“三化”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范各項(xiàng)工作發(fā)揮學(xué)生骨干的積極影響力，關(guān)鍵是要按照“三化”：制度化、程序化、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范各項(xiàng)工作。骨干有很高的工作熱情，他們能吃苦耐勞、迎難而上、表現(xiàn)積極。但他們?cè)谥笇?dǎo)其他學(xué)生工作時(shí)往往會(huì)顯得經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，工作起來(lái)時(shí)常會(huì)“事倍功半”。為克服經(jīng)驗(yàn)上的不足，首先，學(xué)生骨干要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，使一切工作都依照制度開(kāi)展；其次，在工作過(guò)程中要落實(shí)程序化，如果工作程序混亂，骨干應(yīng)該努力將這種混亂造成的損失降到最低程度。當(dāng)然也可以積極向上級(jí)匯報(bào)尋找?guī)椭鉀Q。即以實(shí)現(xiàn)程序化為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)照章辦事的重要性，增強(qiáng)落實(shí)規(guī)章制度的主動(dòng)性。3 發(fā)揮學(xué)生骨干積極影響力的重點(diǎn)

5、就是要形成學(xué)生骨干的示范力綜合示范力是個(gè)性傾向、人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)等在日常生活中的綜合體現(xiàn)。它涉及的內(nèi)容十分廣泛，諸如世界觀、人生觀、政治態(tài)度、思想品德、社會(huì)理想、職業(yè)信念、性格、氣質(zhì)、工作能力等。學(xué)生骨干的示范力，就是指學(xué)生骨干在日常工作、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)中敢于做旗幟、勇于做標(biāo)桿的標(biāo)兵意識(shí)。體現(xiàn)好骨干的示范力，要從以下幾方面入手：首先，在努力提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上要增強(qiáng)“傳”的本領(lǐng)。如果自己素質(zhì)不過(guò)硬，也就無(wú)從談起。只有自身素質(zhì)過(guò)硬，才能敢于在工作中高喊“看我的”、 “跟我來(lái)”。使自己的一言一行、一舉一動(dòng)在潛移默化中傳給其他學(xué)生。要充分利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行傳經(jīng)驗(yàn)、教方法。其次，要耐心的“幫”。要注意利用

6、以老幫新、以會(huì)代訓(xùn)等形式一招一式的幫，當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)問(wèn)題或失誤時(shí)，要耐心幫助他們分析問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，使他們明確問(wèn)題在哪里、該怎么辦。而不是動(dòng)輒訓(xùn)斥、數(shù)落，傷害他們的自尊心和工作積極性。第三，要認(rèn)真地“帶”。就是對(duì)那些能力素質(zhì)弱的學(xué)生，要大膽的放手使用，積極為他們創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助他們?cè)趯?shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。4 發(fā)揮學(xué)生骨干積極影響力的關(guān)鍵是堅(jiān)持以人為本，密切內(nèi)部關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體氛圍管理方法的好壞，直接影響到日常工作的開(kāi)展，管理工作不是一個(gè)人或者幾個(gè)人的工作，不是以管死、管嚴(yán)為目標(biāo)，而是通過(guò)管理，激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在被管理

7、中學(xué)會(huì)管理，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不犯錯(cuò)誤、得過(guò)且過(guò)到為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光的轉(zhuǎn)變。具體做法可概括為四個(gè)字：“捧”、“抓”“比”、“合”?！芭酢保壕褪且朴诎l(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，挖掘他們的潛力，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，委以工作，使每名學(xué)生感到自己受重視，感到自己能為集體做貢獻(xiàn)，并能得到大家的認(rèn)可，以點(diǎn)帶面，激發(fā)干好工作的動(dòng)力?！白ァ保河歇?jiǎng)必有懲。安排工作時(shí)要周密計(jì)劃，分工明確，責(zé)任到人。在檢查工作時(shí)要嚴(yán)抓細(xì)扣，標(biāo)準(zhǔn)要高，嚴(yán)抓落實(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題，要做到紀(jì)律嚴(yán)明，責(zé)任落實(shí)到人，責(zé)令改正，并列入量化評(píng)比。只有這樣才能使每名學(xué)生養(yǎng)成干工作要服從安排，完成工作要盡心盡責(zé)的習(xí)慣，從而克服工作中的懶、散、等、靠的思想。 “比”：工

8、作、學(xué)習(xí)中，僅完成自己份內(nèi)的事情是不夠的，這樣會(huì)使一些人形成“個(gè)人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的自私心理和個(gè)人主義思想，所以我們要注重培養(yǎng)一種集體觀念，協(xié)作觀念和團(tuán)結(jié)意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，以比、學(xué)、趕、幫、超的形式，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立典范，以此把一些人的個(gè)人主義觀念轉(zhuǎn)變成為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光的自覺(jué)意識(shí)?！昂稀保哼m時(shí)組織集體活動(dòng)，讓每名同學(xué)參與其中，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)觀念，克服狹隘的集體榮譽(yù)觀念，使每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，以校為家的意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)集體形象的意識(shí)，增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。5 提高學(xué)生骨干積極影響力的途徑是實(shí)際管理中下細(xì)功夫、深功夫、真功夫在實(shí)施管理中，管理者要在工作方法、形式、手段上尋

9、找新路子。5.1 克服學(xué)生骨干的“臨時(shí)觀念”在日常工作中，我們注重在其組織建設(shè)上、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)上做文章。要定期檢查，一方面是檢查各方面工作落實(shí)情況，另一方面也檢驗(yàn)學(xué)生骨干的敬業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生骨干的能力，有利于學(xué)生的“第一任職需要”，較好地克服了“臨時(shí)觀念”。5.2 結(jié)合規(guī)定，創(chuàng)新管理管理中，以法律法規(guī)和院校管理?xiàng)l例為準(zhǔn)繩，以“量化管理”為輔助手段，這個(gè)手段有兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：一是學(xué)生管學(xué)生有難度，一些學(xué)生骨干存在“不愿管、不想管、不敢管”的問(wèn)題，用“量化管理”的方式，是學(xué)生骨干一級(jí)行之有效的方法，避免了一講管理就難為情的現(xiàn)象；二是日常工作都以“量化”衡量標(biāo)準(zhǔn)做參考，這是掌握學(xué)生情況

10、的一種行之有效的方法，要求每周有講評(píng)，每月有總結(jié)，統(tǒng)一匯報(bào)，張掛排名，這樣對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生是一種無(wú)形的鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也是一種鞭策。5.3 教方法，樹(shù)威信每月安排一定的時(shí)間，由老師參加各部的工作會(huì)議，聽(tīng)取工作匯報(bào)，了解掌握情況，針對(duì)問(wèn)題共同探討，制定措施，統(tǒng)一思想，同時(shí)，對(duì)骨干成績(jī)給予褒獎(jiǎng)、肯定，對(duì)存在的問(wèn)題鄭重提出，責(zé)令改正。同時(shí)還抽出一定的時(shí)間進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)會(huì)，讓每名骨干在會(huì)上發(fā)言、述職、匯報(bào)工作情況，這個(gè)舉措，一方面鍛煉了部分骨干的寫作說(shuō)話應(yīng)變能力，另一方面通過(guò)匯報(bào)工作的陳述，其他骨干也可以從中交流工作的方法，吸取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，最重要的是提高學(xué)生骨干的威信，使學(xué)生們都了解學(xué)生骨干的工作情況，奠定了學(xué)生給予學(xué)生骨干開(kāi)展工作時(shí)的理解和配合的基礎(chǔ)。5.4 針對(duì)問(wèn)題，適時(shí)教育，做好疏導(dǎo)工作在工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，有時(shí)可導(dǎo)致學(xué)生的心理叛反，從而使工作停滯或造成更大的影響。此時(shí)，老師要及時(shí)靠上去，有針對(duì)性地搞好隨機(jī)教育，大到理想信念、人生觀教育，小至為人處世交朋友，都動(dòng)