民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中的情商教育

1、民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中的情商教育摘要：近年來(lái)少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教育水平在很大程度上得到了提高，但也存在一些問(wèn)題和不足，如教師力量的不夠、教學(xué)方法不當(dāng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，本文從民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、成功體驗(yàn)和合作意識(shí)等方面探討如何在民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)生；情商；發(fā)展一、民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育在民族地區(qū)逐步普及，民族地區(qū)英語(yǔ)教育水平在很大程度上得到了提高，但也存在著許多的問(wèn)題和不足。民族地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步較晚，尤其是尚未形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)風(fēng)尚，學(xué)生走出教室后就再也感受不到英語(yǔ)的氣

2、息，更談不上有任何學(xué)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)或條件。不像內(nèi)地漢族學(xué)生已擁有幾代人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。加之，由于信息閉塞，交通不便等客觀原因，無(wú)論從英語(yǔ)發(fā)音的模仿到語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，乃至英語(yǔ)詞匯的記憶都得靠自己去摸索、感悟、找規(guī)律，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上自然就走了不少的彎路。二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的重要性目前，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的例子，學(xué)生普遍地存在著討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心和耐心，缺乏克服困難的勇氣，也不想付出努力和代價(jià)。學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，不肯積極主動(dòng)地參與各種課堂教學(xué)中的和老師的互動(dòng)活動(dòng)以及同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，課堂的氣氛不濃，作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付甚至抄襲，因而英語(yǔ)教學(xué)效果不夠理想。有的同學(xué)腦

3、瓜很靈，接受問(wèn)題很快，但是比較浮燥，自制力差，對(duì)知識(shí)淺嘗輒止；有的同學(xué)反應(yīng)速度一般，但是信心十足，意志非凡，做事有韌性；有的同學(xué)樂(lè)觀向上，豁達(dá)開朗，每天都有好心情；還有的同學(xué)郁郁寡歡，多愁善感，自卑，孤獨(dú)，心里總是不痛快，從而影響學(xué)習(xí)和工作。眾所周知，人們不論從事什么活動(dòng)，都與他們的積極性（即自我驅(qū)動(dòng)，自我激勵(lì)）有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，而學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)意志等情商因素是學(xué)習(xí)積極性的主要心理因素。英語(yǔ)教師們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授過(guò)程，也是師生情感交流，學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，均衡發(fā)展的過(guò)程?？梢?jiàn)提高學(xué)生的情商，尤其是我們民族

4、地區(qū)的學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是何等重要。三、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)情商的對(duì)策1.英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商。良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，而興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教與學(xué)的紐帶。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往顯現(xiàn)非明確的狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)的興趣和信心，就顯示出波動(dòng)性，這需要教育者不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確穩(wěn)定。新課標(biāo)準(zhǔn)要求在英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)的傳授方式要把提高興趣作為突破點(diǎn)，力求避免以往的照本宣科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言模仿，記憶與運(yùn)用，出于這個(gè)特點(diǎn)，情境教學(xué)是深入淺出的最佳方案。比如常常開展書寫、朗誦、閱讀、征文、口語(yǔ)和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語(yǔ)，在應(yīng)用中

5、嘗到樂(lè)趣。有景而動(dòng)，有情而發(fā)，熟悉的生活情境，簡(jiǎn)練的句式，角色的扮演讓同學(xué)們自然而然觸入學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)自信，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上減少心理壓力。這樣既清除學(xué)生的負(fù)面心理暗示，讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重拾信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。2.充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含的情商因素。情感是學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)把情感作為教學(xué)目標(biāo)之一，因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)是要努力促進(jìn)學(xué)生智、能、情、趣的均衡發(fā)展，也就是使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，以達(dá)

6、到素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，我們教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，并要認(rèn)真對(duì)待每一堂課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去。有些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生往往因?yàn)榛A(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多、太難而喪失信心和興趣，這時(shí)，教師更應(yīng)該循循善誘，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、少一點(diǎn)批評(píng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和克服困難與挫折的意志。在日常生活中要不斷與學(xué)生進(jìn)行情感交流，進(jìn)一步融洽師生感情。例如，有一次我班的一位同學(xué)給我發(fā)郵件時(shí)漏掉了我郵箱名里的一個(gè)字母，結(jié)果發(fā)到了一個(gè)學(xué)生的信箱里。對(duì)于這件事情，我沒(méi)有責(zé)怪和挖苦這位學(xué)生，而是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，教他如何編輯郵箱和如何發(fā)送電子郵件，并且讓他總結(jié)了如何寫電子郵件，然后發(fā)到

7、班級(jí)的公共郵箱。在郵件的結(jié)尾，他向大家表示了感謝：“thank you all，i am willing to receive your help，i hope we will have another opportunity to learn together.”通過(guò)這件事情，學(xué)生的自尊心和自信心都得到了極大的升華。3.讓多媒體技術(shù)成為英語(yǔ)有力的教學(xué)輔助工具。英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，使用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。在實(shí)際教學(xué)中可以采取如下的方式，比如：在課堂上多創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，多采用表演形式以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)表演鍛煉他們實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我，教師也可參與其中，共同營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍。又如：經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的智力搶答、辯論等活動(dòng)，即可激活他們的英語(yǔ)思維，滿足他們的表現(xiàn)欲，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的