翠鳥優(yōu)秀教學設計

1、翠鳥教學設計一、課標分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠 鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹 翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽 毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼 著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別 寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼 魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住 事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在

2、表達情意上的作用；三 是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。二、教材分析：翠鳥是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以 愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。 本組課文的單元要求是要學生留心 周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文形象、生動地介紹了 一種生活在水邊的小鳥一一翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕 捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥， 想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把 翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類 要與動物和諧相處。三、學情分析我班學生純真善良，富有愛心。在他們居住的周

3、圍，時?？梢钥匆娐槿?、 鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩 子們對翠鳥這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特 點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性， 讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。四、教學設計（一）、教學目標：1、知識與能力（1）、會認 11 個生字，會寫 13 個生字。能夠正確讀寫“翠鳥、葦稈、 腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、 石壁、打消、念頭”等詞語。（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞 句

4、在表情達意上的作用。2、過程與方法（1）、通過多媒體直觀教學，使學生拓寬眼界，認識更多的野生鳥類； 同時通過播放翠鳥的捕魚動作視頻讓學生更好地體會文中片段描寫的細致 和作者認真觀察的好習慣。（2）、通過自讀自悟、小組合作探究等方式交流難點字詞，體會作者的 寫作手法對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。（3）、讀寫聯(lián)動。深入體會本文作者是如何抓住事物的特點進行描寫和 說明的方法后，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、 活動特點、生活習性等知識，或者講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。3、情感態(tài)度價值觀透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情， 激發(fā)學生愛護野生動物的 情感，呼

5、吁人類要與動物和諧相處。（二）、教學重點、難點： 1、重點：體會作者如何抓住特點觀察，來描寫翠鳥的外形特點和捕魚 時的動作神態(tài)。2、難點：理解翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系。（三）、教學環(huán)境和資源準備：1、教學環(huán)境：多媒體教室2、資源準備： PPT 課件、黑板、粉筆（四）、教學過程一、導入：師：同學們，引語：大自然中有許多美麗的鳥 , 像孔雀、畫 眉、黃鶯等 , 下面請看看這是什么鳥 ?（出示翠鳥圖片） ,這是翠鳥，又名“釣魚郎” 。 這節(jié)課我們來認識一下這位朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親 切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示 翠鳥圖）。2、老師板書課題，學生書空。提醒“翠”字的寫法

6、?？蠢蠋煱鍟?，一 起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長 別把上邊的兩個人分開。 ）二、初讀課文，自學字詞，理清課文脈絡。1 、學生自讀課文，老師提出要求： 把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，不明白的地方作記號； 課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？2 、檢查生字詞掌握情況。 （出示生字詞，指名讀、齊讀） ，指讀開火車讀翠鳥齊讀，隨時正音。赤褐色透亮陡峭泛著襯衫葦稈腹部飼養(yǎng)漁翁石壁注視一眨眼蹬開疾飛銳利小泡泡小巧玲瓏3 、學生提醒難寫和易錯的字，同學之間交流生字的識記方法。如：“襯、衫”都與衣服有關，所以是衣字旁； “腹”字通過熟字加偏旁的方法記憶， 是“月

7、”+“復”；通過對比法記憶 “透、繡”、“泛、?！薄ⅰ岸?、徒”等等4 、課文從哪幾個方面介紹翠鳥？（作者從翠鳥的外形、行動、住處這三個方面來介紹翠鳥的。 ） 二、整體感知，認識翠鳥（一）學生自主探究，感知翠鳥外形美。1出示“自讀提示”（1. 讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“”勾畫 出描寫翠鳥外形的句子。 2. 想一想：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外 形的？）2. 自主探究：學生結合問題自讀課文，與同學合作學習，自主解決問 題。3. 檢查反饋：（1）師：你找到了描寫翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學聽一聽。 （學生讀句子）師出示幻燈片學生齊讀第一自然段。（2）師：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外

8、形的？ 結合學生回答，出示分析外形的幻燈片 （板書：爪子羽毛眼睛、嘴）（3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時，作者也是有詳有略的，重 點在寫翠鳥的什么？（羽毛。）出示描寫羽毛顏色的句子。 師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ （先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷” ，再一步步從上到下就頭部、背部、 腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 ）出示幻燈片，對比句子（5）師：翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏，同學們喜愛嗎它？那我們就懷著 喜愛的心情，用喜愛的語氣來美美的讀一讀吧！（二）學生自主探究，體會翠鳥動作敏捷。過渡語: 翠鳥不僅外表漂亮 ,它也是一個捕魚能手 !1出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一

9、讀翠鳥捕魚的 句子，圈出描寫翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，仔細體會。 ）2生合作學習，討論交流，師巡視指導。3檢查反饋：（1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？（2）圈出描寫翠鳥捉魚的動作的詞語。從這些詞語可以看出什么？ 課件出示相關句段和詞語（3）順勢朗讀，評讀，適當范讀。過渡語: 同學們, 看著這色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥 , 作者很 想捉一只來飼養(yǎng)呢？默讀第 4、5 自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學習第四、五自然段1、默讀第 4、5 自然段。思考：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有些 發(fā)紅？（生齊讀老漁翁的話。 ） 2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ （1）讀

10、課文最后一句話。（2）希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “遠遠地看著”，是因為知道 翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。三、拓展延伸，教育學生愛護鳥類 師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們人類的朋友” （出示鳥兒美圖）看！ 多么靈動可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學們，看了這樣的圖片，你 心里是什么感覺？我們再來看幾張圖片， （出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥 兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎 么做？（生回答）相機板書：愛護動物，和諧相處 是的！行動起來吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類

11、的標本！ ”四、課后作業(yè)（課件出示“課后練筆” ）請同學們觀察了解你喜歡的一種小動物的外 形、活動特點、生活習性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的一種 小動物。注意習作的格式，不寫錯別字，寫好后多讀幾遍，把句子寫通順。課后反思：翠鳥是一篇生動活潑的文章，通過描寫翠鳥的外形、活動的特點， 表達了作者對翠鳥的喜愛之情，同時呼吁人類要保護動物，與動物之間和諧 共處。本課設計以“讀思結合”、“多讀多悟”、“讀寫聯(lián)動”為主要教學思路， 以多形式多感情地“讀”為主線，以“拓展閱讀”“片段仿寫”為輔，進行教學；同時充分運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的搜索作用， 形象真實地再現(xiàn)文中內容，激起學生學習興趣。本教案中進一步突出“互聯(lián)網(wǎng)搜索”這一主題，讓學生由被動到主動地 使用互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時間收集資料，課堂上展示成果的