幼兒園安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹

1、堅(jiān)守精品文檔主頁(yè)地址：幼兒園安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹史口鎮(zhèn)中心幼兒園 杜海寧 孫曉云 李增明 安全，在生活中無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。也就是說(shuō)兒童的安全是一切發(fā)展的保障。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師的美好愿望。但是近年來(lái)，幼兒園安全問(wèn)題不斷發(fā)生，安全事件日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。如何采取安全措施，防范各種安全事故的發(fā)生已成為當(dāng)前幼教工作者要研究的刻不容緩的重要課題在此, 我們就近年來(lái)加強(qiáng)幼兒園安全管理的經(jīng)驗(yàn)作

2、簡(jiǎn)要介紹。幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。一、分析幼兒園安全教育與管理存在的問(wèn)題1、幼兒園教職工重視不到位。幼兒園的教師們以前都認(rèn)為, 安全管理是園長(zhǎng)的事,園長(zhǎng)怎么說(shuō), 我們就怎么做, 有事不關(guān)己高高掛起的意識(shí), 因而在安全管理上存在著單向被動(dòng)的局面。2、幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差。 由于幼兒年齡小，缺乏安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力差，加上活潑好動(dòng)、又好奇、好探索，在活動(dòng)中對(duì)危險(xiǎn)事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為后果。3、家庭教育過(guò)度保護(hù)。 現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)

3、，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，忽略了對(duì)幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，這樣就失去對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)。4、幼兒園存在安全制度不嚴(yán)，管理不善。通過(guò)對(duì)幼兒園安全事故案例的分析, 我們發(fā)現(xiàn)案發(fā)幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現(xiàn)象。5、校園周邊環(huán)境方面：有些幼兒園校園周圍存在小攤小販，無(wú)證經(jīng)營(yíng)一些不潔食品，存在一定衛(wèi)生安全隱患。二、加強(qiáng)安全教育與管理1 、注重責(zé)任落實(shí)到人，加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。在強(qiáng)化安全管理工作的過(guò)程中, 我們注重抓責(zé)任到人，強(qiáng)化全園教師的安全意識(shí)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)行安全工作一票否決制, 因而推動(dòng)了安全管理由被動(dòng)轉(zhuǎn)向互動(dòng), 形成了人人重視、人人有責(zé)的安全工作管理格局。2、注重管理層次，加強(qiáng)制度建設(shè)。通過(guò)對(duì)幼兒園安全事故案例的分析,我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 一方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育, 增強(qiáng)全員的安全意識(shí), 另一方面健全安全管理制度, 落實(shí)層層負(fù)責(zé)管理的責(zé)任制。我們建立健全了幼兒園安全檢查制度班級(jí)安全責(zé)任制幼兒接送制度突發(fā)事件疏散預(yù)案等制度和預(yù)案; 實(shí)行分層管理制度，建立主管負(fù)總責(zé)、分管具體抓、教師一起防的管理工作體系,園長(zhǎng)作為園里安全工作的第一責(zé)任人, 要認(rèn)真落實(shí)幼兒園安全各項(xiàng)目標(biāo)管理責(zé)任制的實(shí)施, 不斷地提高教職工的安全工作意識(shí), 增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。分管要根據(jù)總