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文檔簡介
1、口風(fēng)琴課閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計懷柔區(qū)長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學(xué):崔靜杰指導(dǎo)教師:昝榮亮一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要,以“為學(xué)生提供藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”為指導(dǎo)思想,根據(jù)歌曲特點和學(xué)生原有音樂基礎(chǔ),理性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動,完成本課教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實錄。(二)理論依據(jù)義務(wù)教育音樂課程標準中提到:創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,運用音樂材料創(chuàng)作音樂,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。二、 教學(xué)背景分析:(一)教學(xué)內(nèi)容分析:1.作品分析:歌曲閃爍的小星星是一首著名的
2、法國民歌,單樂段,c大調(diào),歌曲在世界各地傳唱頗為廣泛。全曲音域在c1-a1音之間,跨度不大,旋律走向多為級進且多為同音重復(fù)。歌曲使用四分音符與二分音符的節(jié)奏進行創(chuàng)作,簡單的節(jié)奏、歡快的情緒適合低年級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。2.校本課程情況:為了更好的提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實際情況,2016年初我校開展了口風(fēng)琴校本課程。課程對象為我校一至六年級的所有學(xué)生,每周安排一課時。學(xué)生們都很珍惜口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)機會,在短短幾個月的時間里,由對口風(fēng)琴的陌生到能夠演奏幾首簡短的樂曲。雖然演奏技術(shù)還不夠嫻熟,但孩子們的學(xué)習(xí)熱情依舊不減。(二)學(xué)生情況分析:1. 學(xué)生資源:本設(shè)計教學(xué)對象為我校一年級學(xué)生。我校
3、為山區(qū)校,由于環(huán)境與條件的限制,他們參與音樂演唱與演奏的活動僅局限于在校期間,學(xué)生的演奏水平差距不大。2. 知識儲備:歌曲閃爍的小星星學(xué)生在本學(xué)期的音樂教材中已經(jīng)學(xué)過,能夠隨伴奏進行表演唱。學(xué)生在我校每周一次的口風(fēng)琴課上也已學(xué)過歌曲旋律的演奏。學(xué)生能夠認識五線譜上各音,由、組成的節(jié)奏學(xué)生較熟悉。3. 技能水平:(1)演奏方面:通過半年多的口風(fēng)琴演奏練習(xí),學(xué)生能夠演奏節(jié)奏短小、節(jié)奏簡單的樂曲,尤其對演奏他們所熟悉的歌曲旋律更加興趣濃厚。已基本掌握擴指的彈奏技能,能夠用斷奏、連奏進行演奏。(2)演唱方面學(xué)生具有較正確的歌唱姿勢,能用站立和坐立兩種姿勢較自然地演唱歌曲。學(xué)生能隨伴奏演唱歌曲閃爍的小星
4、星,并能夠在演唱的同時加入身體律動。(3)節(jié)奏創(chuàng)編方面創(chuàng)編選用的節(jié)奏型,均是學(xué)生所熟悉的,能夠隨穩(wěn)定拍準確地讀出或拍出。學(xué)生已經(jīng)熟記歌曲旋律,能夠背譜進行演奏,減少了創(chuàng)編后演奏的難度。(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:1教學(xué)方式說明:歌曲創(chuàng)編運用教師為主導(dǎo)、學(xué)生參與體驗的形式。2教學(xué)手段說明:適時利用多媒體信息技術(shù)節(jié)奏卡片輔助教學(xué)。(四)技術(shù)準備:1制作ppt演示文稿2教具:口風(fēng)琴、板書用磁貼及節(jié)奏卡片3歌曲節(jié)奏的提前創(chuàng)編(五)前期教學(xué)狀況、問題與對策1. 前期教學(xué)狀況:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過歌曲閃爍的小星星的表演唱;能夠熟練演奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。2. 問題與對策:的演奏不統(tǒng)一,改變了原有的節(jié)奏或
5、是音符時值彈不夠?!窘鉀Q策略】:師提示,生觀察樂譜,明確的演奏時值; 生用演唱、演奏兩種形式進行練習(xí),同時教師用手勢加以輔助。 教師利用激勵性評價、變換練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的演奏興趣。三、教學(xué)目標:(一)“情感態(tài)度與價值觀”目標:喜歡歌曲閃爍的小星星,樂于感受、體驗、表現(xiàn)歌曲,樂于參與教學(xué)中的各種學(xué)習(xí)活動,體會合作的重要。(二)“過程與方法”目標:學(xué)生先齊奏歌曲,再隨教師一起編創(chuàng)并進行演奏體驗,通過復(fù)習(xí)-創(chuàng)編-練習(xí)-展示,感受不同節(jié)奏、不同表演形式展現(xiàn)出的音樂美。(三)“知識與技能”目標:1. 能在教師的指導(dǎo)下改編歌曲節(jié)奏,并能以獨奏、齊奏、合奏的形式進行表演;2. 仔細聆聽前奏與間奏,能準確找到
6、拍點及時接奏;3. 能夠隨口風(fēng)琴伴奏齊唱歌曲并加以律動表演,豐富歌曲的表現(xiàn)力。四、教學(xué)重難點:(一)教學(xué)重點:樂曲的創(chuàng)編及演奏。(二)教學(xué)難點:演奏創(chuàng)編后的旋律。五、教學(xué)過程 (一)演奏歌曲閃爍的小星星1. 師導(dǎo)入:在之前的口風(fēng)琴課中,我們已經(jīng)學(xué)會了用口風(fēng)琴演奏閃爍的小星星,下面就請同學(xué)們拿起手中的口風(fēng)琴一起演奏一遍。2. 生齊奏。3. 師對學(xué)生的演奏從速度、音色等方面進行點評。(二)創(chuàng)編并演奏小星星變奏曲活動2.1 用創(chuàng)編歌曲旋律1. 觀察歌曲旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察相同音高的兩個音同時出現(xiàn)時的節(jié)奏。(2)讀一讀節(jié)奏。要求口讀節(jié)奏,手拍節(jié)拍。2. 出示節(jié)奏(1)生隨穩(wěn)定拍讀節(jié)奏。(2)觀察與
7、的拍子數(shù)均為兩拍。3. 創(chuàng)編第一樂句。(1)引導(dǎo)學(xué)生把用節(jié)奏唱出來。(2)學(xué)生逐音創(chuàng)編第一樂句。(3)完整演唱創(chuàng)編后的旋律用音符的唱名演唱旋律。用“tu”哼唱旋律。(4)口風(fēng)琴演奏改編后的第一樂句。(5)師小結(jié):改編后,歌曲的音高沒有變,彈奏的指法也沒有變,只需我們在吹奏時改變吐音的節(jié)奏就可以了。4. 創(chuàng)編第二樂句(1)個別生演奏創(chuàng)編后的第二樂句,學(xué)生進行互評。(2)師出示改編后的樂譜,生齊奏練習(xí)。5. 生觀察第三樂句與第一樂句音高相同,改編后的旋律也相同。6. 完整演奏全曲。(1)生齊奏。學(xué)生在演奏中易出現(xiàn)的問題:的演奏不統(tǒng)一,改變了原有的節(jié)奏或是音符時值彈不夠?!窘鉀Q策略】:師提示,生觀察
8、樂譜,明確不改變節(jié)奏; 師提示的時值為兩拍,并用手勢輔助; 生練習(xí)。(2)師從學(xué)生演奏的速度、節(jié)奏、音色、力度等方面進行點評?;顒?.2 用創(chuàng)編歌曲第二樂句。1. 師出示節(jié)奏。2. 生對第二樂句進行改編。3. 吹奏改編后的旋律。活動2.3 完整演奏小星星變奏曲1. 確定最后的創(chuàng)編方案。2. 完整演奏。3. 師小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)編,樂曲的節(jié)奏變得更加緊湊,聽起來也更加歡快活潑了。崔老師給它起個名字,叫小星星變奏曲。(三)綜合展示1. 師導(dǎo)入:在本學(xué)期的音樂課上,同學(xué)們還學(xué)習(xí)了表演唱閃爍的小星星,誰想用我們學(xué)過的分解和弦為大家的表演彈伴奏?2. 選取三名學(xué)生為歌曲彈伴奏,并練習(xí)。(1)師提示歌曲
9、有兩段歌詞,用口風(fēng)琴伴奏時需要留意反復(fù)記號的運用。(2)三名學(xué)生練習(xí)口風(fēng)琴伴奏,其他學(xué)生隨音樂做律動。3. 綜合展示(1)師導(dǎo)入:崔老師有個提議,我們把小星星變奏曲與閃爍的小星星的表演唱連起來表演怎么樣?(2)師提示:在表演時注意聆聽前奏與間奏,以及同學(xué)們互相間的配合。(3)完整展示。(四)總結(jié)1. 學(xué)生總結(jié)反思:學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、表現(xiàn)情況等進行總結(jié)。2. 教師總結(jié)評價:教師從本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、方法過程、達到的能力水平等方面進行總結(jié)。六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 本課在教學(xué)實施中主要采用教師即時評價的方式對學(xué)生進行評價,以及學(xué)生的自評與互評。教學(xué)過程中教師的評價內(nèi)容包括學(xué)生演奏
10、樂曲的節(jié)奏、速度、音高、表演時的表情和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,并適時給予激勵性評價。既充分肯定學(xué)生的進步和成績,又要找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足及改進方法,促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的自評與互評采用獨奏與分組展示等形式,在觀摩交流中點評。七、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思一節(jié)課中不同的教學(xué)思路與方法,學(xué)生獲得的情感體驗與認識是不一樣的,這就要求我們音樂老師要以音樂為本、以學(xué)生為本,并潛心研究、創(chuàng)新教學(xué)思路。因此,在口風(fēng)琴教學(xué)前,首先必須做好對教學(xué)內(nèi)容準確、全面而透徹的分析;必須做好對學(xué)生原有學(xué)科知識儲備、能力等客觀分析,其次是根據(jù)兩項分析選擇教學(xué)話題、確定教學(xué)內(nèi)容、理性設(shè)計教學(xué)活動,這樣才能最大限度突出教學(xué)實效。(一)依據(jù)學(xué)生原有能力及作品特點,理性設(shè)計教學(xué)活動歌曲閃爍的小星星篇幅短小,且一、三樂句重復(fù),實際的創(chuàng)編長度為兩個樂句。我依據(jù)學(xué)生原有能力,只設(shè)計了教師為主導(dǎo)的節(jié)奏編創(chuàng)與演奏活動,且創(chuàng)編選用的節(jié)奏型均是學(xué)生所熟悉的。教學(xué)實施已證明,教學(xué)時效比較適時、適度。同時,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主,體現(xiàn)校本課程的活動性。(二)問題、不足及改進措施1.問題與不足(1)教師的鼓勵性語言較少,對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動顯得不足。(2)以教師為主導(dǎo)進行的節(jié)奏創(chuàng)編,使歌曲的節(jié)奏變得更加緊密,旋
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