口風(fēng)琴校本課程閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計_第1頁
口風(fēng)琴校本課程閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計_第2頁
口風(fēng)琴校本課程閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計_第3頁
口風(fēng)琴校本課程閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計_第4頁
口風(fēng)琴校本課程閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、口風(fēng)琴課閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計懷柔區(qū)長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學(xué):崔靜杰指導(dǎo)教師:昝榮亮一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要,以“為學(xué)生提供藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”為指導(dǎo)思想,根據(jù)歌曲特點和學(xué)生原有音樂基礎(chǔ),理性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動,完成本課教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實錄。(二)理論依據(jù)義務(wù)教育音樂課程標準中提到:創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,運用音樂材料創(chuàng)作音樂,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。二、 教學(xué)背景分析:(一)教學(xué)內(nèi)容分析:1.作品分析:歌曲閃爍的小星星是一首著名的

2、法國民歌,單樂段,c大調(diào),歌曲在世界各地傳唱頗為廣泛。全曲音域在c1-a1音之間,跨度不大,旋律走向多為級進且多為同音重復(fù)。歌曲使用四分音符與二分音符的節(jié)奏進行創(chuàng)作,簡單的節(jié)奏、歡快的情緒適合低年級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。2.校本課程情況:為了更好的提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實際情況,2016年初我校開展了口風(fēng)琴校本課程。課程對象為我校一至六年級的所有學(xué)生,每周安排一課時。學(xué)生們都很珍惜口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)機會,在短短幾個月的時間里,由對口風(fēng)琴的陌生到能夠演奏幾首簡短的樂曲。雖然演奏技術(shù)還不夠嫻熟,但孩子們的學(xué)習(xí)熱情依舊不減。(二)學(xué)生情況分析:1. 學(xué)生資源:本設(shè)計教學(xué)對象為我校一年級學(xué)生。我校

3、為山區(qū)校,由于環(huán)境與條件的限制,他們參與音樂演唱與演奏的活動僅局限于在校期間,學(xué)生的演奏水平差距不大。2. 知識儲備:歌曲閃爍的小星星學(xué)生在本學(xué)期的音樂教材中已經(jīng)學(xué)過,能夠隨伴奏進行表演唱。學(xué)生在我校每周一次的口風(fēng)琴課上也已學(xué)過歌曲旋律的演奏。學(xué)生能夠認識五線譜上各音,由、組成的節(jié)奏學(xué)生較熟悉。3. 技能水平:(1)演奏方面:通過半年多的口風(fēng)琴演奏練習(xí),學(xué)生能夠演奏節(jié)奏短小、節(jié)奏簡單的樂曲,尤其對演奏他們所熟悉的歌曲旋律更加興趣濃厚。已基本掌握擴指的彈奏技能,能夠用斷奏、連奏進行演奏。(2)演唱方面學(xué)生具有較正確的歌唱姿勢,能用站立和坐立兩種姿勢較自然地演唱歌曲。學(xué)生能隨伴奏演唱歌曲閃爍的小星

4、星,并能夠在演唱的同時加入身體律動。(3)節(jié)奏創(chuàng)編方面創(chuàng)編選用的節(jié)奏型,均是學(xué)生所熟悉的,能夠隨穩(wěn)定拍準確地讀出或拍出。學(xué)生已經(jīng)熟記歌曲旋律,能夠背譜進行演奏,減少了創(chuàng)編后演奏的難度。(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:1教學(xué)方式說明:歌曲創(chuàng)編運用教師為主導(dǎo)、學(xué)生參與體驗的形式。2教學(xué)手段說明:適時利用多媒體信息技術(shù)節(jié)奏卡片輔助教學(xué)。(四)技術(shù)準備:1制作ppt演示文稿2教具:口風(fēng)琴、板書用磁貼及節(jié)奏卡片3歌曲節(jié)奏的提前創(chuàng)編(五)前期教學(xué)狀況、問題與對策1. 前期教學(xué)狀況:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過歌曲閃爍的小星星的表演唱;能夠熟練演奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。2. 問題與對策:的演奏不統(tǒng)一,改變了原有的節(jié)奏或

5、是音符時值彈不夠?!窘鉀Q策略】:師提示,生觀察樂譜,明確的演奏時值; 生用演唱、演奏兩種形式進行練習(xí),同時教師用手勢加以輔助。 教師利用激勵性評價、變換練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的演奏興趣。三、教學(xué)目標:(一)“情感態(tài)度與價值觀”目標:喜歡歌曲閃爍的小星星,樂于感受、體驗、表現(xiàn)歌曲,樂于參與教學(xué)中的各種學(xué)習(xí)活動,體會合作的重要。(二)“過程與方法”目標:學(xué)生先齊奏歌曲,再隨教師一起編創(chuàng)并進行演奏體驗,通過復(fù)習(xí)-創(chuàng)編-練習(xí)-展示,感受不同節(jié)奏、不同表演形式展現(xiàn)出的音樂美。(三)“知識與技能”目標:1. 能在教師的指導(dǎo)下改編歌曲節(jié)奏,并能以獨奏、齊奏、合奏的形式進行表演;2. 仔細聆聽前奏與間奏,能準確找到

6、拍點及時接奏;3. 能夠隨口風(fēng)琴伴奏齊唱歌曲并加以律動表演,豐富歌曲的表現(xiàn)力。四、教學(xué)重難點:(一)教學(xué)重點:樂曲的創(chuàng)編及演奏。(二)教學(xué)難點:演奏創(chuàng)編后的旋律。五、教學(xué)過程 (一)演奏歌曲閃爍的小星星1. 師導(dǎo)入:在之前的口風(fēng)琴課中,我們已經(jīng)學(xué)會了用口風(fēng)琴演奏閃爍的小星星,下面就請同學(xué)們拿起手中的口風(fēng)琴一起演奏一遍。2. 生齊奏。3. 師對學(xué)生的演奏從速度、音色等方面進行點評。(二)創(chuàng)編并演奏小星星變奏曲活動2.1 用創(chuàng)編歌曲旋律1. 觀察歌曲旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察相同音高的兩個音同時出現(xiàn)時的節(jié)奏。(2)讀一讀節(jié)奏。要求口讀節(jié)奏,手拍節(jié)拍。2. 出示節(jié)奏(1)生隨穩(wěn)定拍讀節(jié)奏。(2)觀察與

7、的拍子數(shù)均為兩拍。3. 創(chuàng)編第一樂句。(1)引導(dǎo)學(xué)生把用節(jié)奏唱出來。(2)學(xué)生逐音創(chuàng)編第一樂句。(3)完整演唱創(chuàng)編后的旋律用音符的唱名演唱旋律。用“tu”哼唱旋律。(4)口風(fēng)琴演奏改編后的第一樂句。(5)師小結(jié):改編后,歌曲的音高沒有變,彈奏的指法也沒有變,只需我們在吹奏時改變吐音的節(jié)奏就可以了。4. 創(chuàng)編第二樂句(1)個別生演奏創(chuàng)編后的第二樂句,學(xué)生進行互評。(2)師出示改編后的樂譜,生齊奏練習(xí)。5. 生觀察第三樂句與第一樂句音高相同,改編后的旋律也相同。6. 完整演奏全曲。(1)生齊奏。學(xué)生在演奏中易出現(xiàn)的問題:的演奏不統(tǒng)一,改變了原有的節(jié)奏或是音符時值彈不夠?!窘鉀Q策略】:師提示,生觀察

8、樂譜,明確不改變節(jié)奏; 師提示的時值為兩拍,并用手勢輔助; 生練習(xí)。(2)師從學(xué)生演奏的速度、節(jié)奏、音色、力度等方面進行點評?;顒?.2 用創(chuàng)編歌曲第二樂句。1. 師出示節(jié)奏。2. 生對第二樂句進行改編。3. 吹奏改編后的旋律。活動2.3 完整演奏小星星變奏曲1. 確定最后的創(chuàng)編方案。2. 完整演奏。3. 師小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)編,樂曲的節(jié)奏變得更加緊湊,聽起來也更加歡快活潑了。崔老師給它起個名字,叫小星星變奏曲。(三)綜合展示1. 師導(dǎo)入:在本學(xué)期的音樂課上,同學(xué)們還學(xué)習(xí)了表演唱閃爍的小星星,誰想用我們學(xué)過的分解和弦為大家的表演彈伴奏?2. 選取三名學(xué)生為歌曲彈伴奏,并練習(xí)。(1)師提示歌曲

9、有兩段歌詞,用口風(fēng)琴伴奏時需要留意反復(fù)記號的運用。(2)三名學(xué)生練習(xí)口風(fēng)琴伴奏,其他學(xué)生隨音樂做律動。3. 綜合展示(1)師導(dǎo)入:崔老師有個提議,我們把小星星變奏曲與閃爍的小星星的表演唱連起來表演怎么樣?(2)師提示:在表演時注意聆聽前奏與間奏,以及同學(xué)們互相間的配合。(3)完整展示。(四)總結(jié)1. 學(xué)生總結(jié)反思:學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、表現(xiàn)情況等進行總結(jié)。2. 教師總結(jié)評價:教師從本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、方法過程、達到的能力水平等方面進行總結(jié)。六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 本課在教學(xué)實施中主要采用教師即時評價的方式對學(xué)生進行評價,以及學(xué)生的自評與互評。教學(xué)過程中教師的評價內(nèi)容包括學(xué)生演奏

10、樂曲的節(jié)奏、速度、音高、表演時的表情和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,并適時給予激勵性評價。既充分肯定學(xué)生的進步和成績,又要找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足及改進方法,促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的自評與互評采用獨奏與分組展示等形式,在觀摩交流中點評。七、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思一節(jié)課中不同的教學(xué)思路與方法,學(xué)生獲得的情感體驗與認識是不一樣的,這就要求我們音樂老師要以音樂為本、以學(xué)生為本,并潛心研究、創(chuàng)新教學(xué)思路。因此,在口風(fēng)琴教學(xué)前,首先必須做好對教學(xué)內(nèi)容準確、全面而透徹的分析;必須做好對學(xué)生原有學(xué)科知識儲備、能力等客觀分析,其次是根據(jù)兩項分析選擇教學(xué)話題、確定教學(xué)內(nèi)容、理性設(shè)計教學(xué)活動,這樣才能最大限度突出教學(xué)實效。(一)依據(jù)學(xué)生原有能力及作品特點,理性設(shè)計教學(xué)活動歌曲閃爍的小星星篇幅短小,且一、三樂句重復(fù),實際的創(chuàng)編長度為兩個樂句。我依據(jù)學(xué)生原有能力,只設(shè)計了教師為主導(dǎo)的節(jié)奏編創(chuàng)與演奏活動,且創(chuàng)編選用的節(jié)奏型均是學(xué)生所熟悉的。教學(xué)實施已證明,教學(xué)時效比較適時、適度。同時,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主,體現(xiàn)校本課程的活動性。(二)問題、不足及改進措施1.問題與不足(1)教師的鼓勵性語言較少,對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動顯得不足。(2)以教師為主導(dǎo)進行的節(jié)奏創(chuàng)編,使歌曲的節(jié)奏變得更加緊密,旋

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論