蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教案1

1、灰椋鳥(niǎo)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)灰椋鳥(niǎo)一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五.六自然段。3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方式。4、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、課件演示，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)“美與和諧”的理解和發(fā)現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和鳥(niǎo)兒的歡快。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。情感目標(biāo)：憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段

2、，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小黑板（教法學(xué)法）1.引導(dǎo)感情朗讀、品讀感悟、想象拓展，2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、特殊的句式進(jìn)行推敲，流露的情感進(jìn)行體會(huì)，達(dá)到積累語(yǔ)言、提升認(rèn)知之目的一、課件聲像導(dǎo)入課堂1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，上課問(wèn)好后，提問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護(hù)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。2、教師講述：這是一位愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時(shí)工，僅用三天時(shí)間就識(shí)別了所有鶴的生年、編號(hào)，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類

3、圍圈起來(lái)。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請(qǐng)，到這里開(kāi)展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來(lái)自東北的姑娘失蹤了，她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠(yuǎn)地失蹤了但是，她對(duì)丹頂鶴的關(guān)愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)以及無(wú)私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首一個(gè)真實(shí)的故事就凄婉地訴說(shuō)著一位化鶴歸來(lái)的美麗精靈3、導(dǎo)入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文灰椋鳥(niǎo)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)盡在其間。二、設(shè)疑對(duì)話初讀課文1、解題感知灰椋鳥(niǎo)的樣子：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)說(shuō)話的鳥(niǎo)兒？八哥，就屬于椋鳥(niǎo)的一種，椋，古書(shū)中所講的一種木質(zhì)堅(jiān)硬的樹(shù)，

4、叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥(niǎo)，大家知道，為什么叫灰椋鳥(niǎo)呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥(niǎo)的（樣子）2、感受灰椋鳥(niǎo)的愛(ài)叫：這種椋鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)說(shuō)話？但它也有一個(gè)跟嘴巴有關(guān)的突出的特點(diǎn)，大家知道不？能不能把它愛(ài)叫的句子找出來(lái)給大家讀一讀？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）同學(xué)們集體讀一讀。3、設(shè)疑提示文章重點(diǎn)：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)大家給老師解決一下，既然灰椋鳥(niǎo)灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫(xiě)頭？如果一下還有困難，不妨（作讀書(shū)狀）這時(shí)候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內(nèi)容描寫(xiě)了壯觀和熱鬧的場(chǎng)面？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和圖片，引導(dǎo)觀察和

5、集體朗讀，注意相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形）4、提問(wèn)：現(xiàn)在，能不能說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？注意要簡(jiǎn)潔。思考一下再回答。三、掌握生字詞 灰椋鳥(niǎo) 傾訴 翹首 呼朋引伴 撲棱棱 附和 棲息 排空而至 毛毯 山澗 杉樹(shù) 郁郁蔥蔥四、學(xué)習(xí)過(guò)程一、溫習(xí)1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文灰椋鳥(niǎo)，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴（ ），背（ ），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（ ），有什么好看的呢？2.可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的場(chǎng)面。二、精讀入境，感受“壯觀”（一）出示：讀書(shū)要求自由讀課文第四、第五自然段，你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子？先

6、畫(huà)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（二）、學(xué)生讀文（提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)讀書(shū)不僅要讀出聲音來(lái)，還要用心去體會(huì)、感悟，可以在旁邊注出你的感受，這樣讀書(shū)更有效）（三）交流體會(huì)，分享“壯觀”1.下面我們先看鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的場(chǎng)景它們是怎樣歸林的？（第四自然段）（1）交流：氣勢(shì)壯觀句段：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)a、讀了這段文字，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)這種畫(huà)面的？b、師相機(jī)點(diǎn)撥，抓住“排空而至”“數(shù)百米

7、長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”的詞語(yǔ)體會(huì)。c、小結(jié)：從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運(yùn)用和“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”等詞語(yǔ)形象生動(dòng)地描寫(xiě)鳥(niǎo)兒入巢，用一個(gè)詞概括（壯觀）你們真會(huì)讀書(shū)。d、你能不能把你的理解讀出來(lái)？指名讀、評(píng)析過(guò)渡：這一小節(jié)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的活動(dòng)？（2）交流：叫聲歡快出示：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合a、讀了這段文字，你感受到這是一幅怎樣的畫(huà)面？哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)這種畫(huà)面的？b、師相機(jī)點(diǎn)撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應(yīng)和”等。c、請(qǐng)大家想象一

8、下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥(niǎo)會(huì)怎樣“應(yīng)和”？（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象說(shuō)說(shuō)）d、女生讀寫(xiě)先回來(lái)的鳥(niǎo)的情景，男生讀后回來(lái)的鳥(niǎo)的情景，把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受（評(píng)析）e、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，真切地看到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，你是作者的知音（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞，品讀自己喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中，充分感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀場(chǎng)面，通過(guò)角色體驗(yàn)，感受灰椋鳥(niǎo)的靈性。2.我們?cè)賮?lái)看看歸林后的場(chǎng)景（1）交流：姿態(tài)美看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！a、 從這段話里，你讀出了什么？b

9、、 師相機(jī)引導(dǎo)，抓住“翩翩起舞”等（女生朗讀，感受灰椋鳥(niǎo)起飛時(shí)的那種輕盈美麗）c、對(duì)比體會(huì)d、誰(shuí)再來(lái)把灰椋鳥(niǎo)舞姿的優(yōu)美讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀灰椋鳥(niǎo)輕盈漫舞的身姿來(lái)過(guò)渡：這是一幅寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)姿態(tài)優(yōu)美的畫(huà)面，還有誰(shuí)讀出了另外的畫(huà)面？哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)這種畫(huà)面的？（2）交流：聲音壯觀樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。a、作者聽(tīng)到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫(xiě)這聲音的（這里寫(xiě)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音連續(xù)用了兩個(gè)比喻“似如”。b、多么壯觀的場(chǎng)面，讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。c、小結(jié)：灰椋鳥(niǎo)歸林，自然是為了歇息，但鳥(niǎo)兒不愿過(guò)早“安眠”，它們

10、有的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，有的嘰嘰啾啾，呼朋引伴，這里成了灰椋鳥(niǎo)的天然的俱樂(lè)部，這氣勢(shì)相當(dāng)壯觀這是一個(gè)和諧快樂(lè)的鳥(niǎo)的樂(lè)園過(guò)渡：是的，灰椋鳥(niǎo)在這里自由自在，怪不得它們的身上有如此蓬勃的活力（引讀：“這上萬(wàn)只是在，是在，否則”）點(diǎn)擊：我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染，竟情不自禁地歡呼起來(lái)同學(xué)們，如果你是作者，會(huì)怎么歡呼呢？（說(shuō)一說(shuō)：我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染，竟情不自禁地歡呼起來(lái)：?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生拍攝自己喜歡的鏡頭，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生馳騁思維、放飛想象、張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生在豐富的想象中充分感受到鳥(niǎo)兒歸林后喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面三、拓展延伸過(guò)渡：回家的路上，作者在興奮、感慨之余，又陷入了深深地沉思她想1.出示：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（引讀：鳥(niǎo)是，樹(shù)林是沒(méi)有，沒(méi)有，我到哪兒去？你能把這句話改成陳述句嗎？）這句話告訴我們：我能觀賞到如此壯觀的場(chǎng)面，功勞都是誰(shuí)的？2.說(shuō)說(shuō)人鳥(niǎo)林有著怎樣的關(guān)系？由此你想到什么？3.小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，這就是一種大美，和諧之美4.正是許許多多的林業(yè)工作者的辛勤勞動(dòng)，才使這里成為了鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的樂(lè)園。徐秀娟就是其中杰出的一位，她愛(ài)鳥(niǎo)，連不起眼的灰椋