列代數(shù)式教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、3、1、3列代數(shù)式教學(xué)設(shè)計教 材：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（華東師大版）主 編:王建磐授課教師:柏旻工作單位:衡陽市第十四中學(xué)授課題目3. 1.3列代數(shù)式授課教師衡陽市十四中學(xué)柏旻使用教材義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（華東師大版）七年級上冊授課類型學(xué)情分析我得學(xué)生就是初中一年級得學(xué)生，年齡大約十二三歲，她們生理發(fā)展快速， 但在心理上還很幼稚。抓住少年好奇、好動，注意力易分散得特點，積極采用情 景資料吸引學(xué)生；分組實踐激發(fā)學(xué)生；合作交流培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā) 展。教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論法、示范教學(xué)法、學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房、投影儀教學(xué)資源:教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資

2、源包（含學(xué)案指導(dǎo)、助學(xué)視頻、練習(xí)題卡、資源網(wǎng) 站）提前將學(xué)習(xí)資源包發(fā)給學(xué)生，并把學(xué)生分組，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)得方 法，合理搭配，選取組長。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生能把簡單得與數(shù)量有關(guān)得詞語用代數(shù)式表示出來。能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與抽象思維得能力。情感目標(biāo)體驗到成功得樂趣與數(shù)學(xué)知識得應(yīng)用價值。教學(xué)重點把實際問題中得數(shù)量關(guān)系列成代數(shù)式教學(xué)難點正確理解題意，從中找出數(shù)量關(guān)系里得運算順序并能準(zhǔn)確地寫成代數(shù)式。問題與情境師生行為設(shè)計意圖情境導(dǎo)入(5分鐘)問題夏季南岳山上得溫度 從山腳處開始每升高100 米降低0、7Co如果山腳 溫度就是28,那么比山 腳高300米處地溫度 為；一般地，比山腳高

3、X米處地溫度 為。教師說：即使夏季爬到南岳 山頂我們都要穿棉衣?！睂W(xué)生馬上被吸引。教師追問:“想知道原因嗎？這道數(shù)學(xué)題告訴您?！奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣探究新知(13 W)活動一解答問題1、學(xué)生計算比山腳高 100米處、200米處、1000 米處得溫度各就是多少？2、計算比山腳高x 米處得溫度各就是多少？讓獨立學(xué)生計算幾個具體高度 處得溫度。第二問獨立完成后小組交流。由特殊到一般， 讓學(xué)生進(jìn)一步體 會到用字母表示 數(shù)得一般性?；顒佣?、什么就是列代數(shù) 式？2、列代數(shù)式要注意什 么？3、回顧代數(shù)式得規(guī)范 寫法組內(nèi)探究教師巡視、指導(dǎo)教師多走動，多 指導(dǎo)，對學(xué)生操 作過程中出現(xiàn)得 個性與共性得問 題及時給予解答

4、 指導(dǎo)。并促進(jìn)學(xué) 生交流合作，實 現(xiàn)團(tuán)隊得力量。應(yīng)用拓展(20 W)例題學(xué)習(xí)例1設(shè)某數(shù)為X,用代數(shù) 式表不：(1) 比某數(shù)得3倍大1得 數(shù)；(2) 該數(shù)與它得丄得與；32(3) 某數(shù)與懇得與得3倍；例1學(xué)生略加思考，可以作答。 先學(xué)生獨立完成，再組內(nèi)展示、 評價，最后各小組完成后各派一名代 表上臺大展示。例2先放手讓學(xué)生嘗試后由教 師講解示范。列代數(shù)式得關(guān)鍵 在找數(shù)量關(guān)系。 要學(xué)生廣泛參 與、思考。(4)某數(shù)得倒數(shù)與5得差. 例2 用代數(shù)式表示：(1) a. b兩數(shù)得平方與；(2) a. b兩數(shù)得與得平方；(3) a、b兩數(shù)得與與它們 得差得乘積；(4) 偶數(shù)，奇數(shù).變式練習(xí)用代數(shù)式表示：(1

5、) a. b兩數(shù)得平方與減 去它們乘積得2倍；(2) 已、b兩數(shù)得與得平方 減去它們得差得平方；(3) a. b兩數(shù)得與與它們 得差得乘積。學(xué)生自主探究、合作交流 教師個別輔導(dǎo)變式就是培養(yǎng)學(xué) 生多層次、多角 度思維能力得一 種較好得形式。反饋拓展仿照變式練習(xí)，自編自練， 化為能力。鼓勵學(xué)生大膽嘗試徹底激發(fā)學(xué)生思 維，將本課引入 高潮。歸納小結(jié)(5分鐘)互動回顧本節(jié)重要知識與思想方 法。聊一聊讓學(xué)生以小組合作方式回顧小結(jié)本課內(nèi)容， 幫助學(xué)生更直觀 更系統(tǒng)得梳理所 學(xué)知識。讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué) 習(xí)一一總結(jié)一一 再學(xué)習(xí)”得良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)(3分鐘)1、教材89頁3、42、延伸題:A、B兩地相距 s

6、千米，甲、乙兩人分別以 a千米/時、b千米/時(a b)得速度從A到B.如果 甲先走1小時，試用代數(shù) 式表示甲比乙早到得時 間.再求：當(dāng)s = 120,a = 15,b=12時，這一代數(shù)式 得值，并說明這個值表示 得實際意義。第1題必做，第2題選做。體現(xiàn)分層思想教學(xué)反思教學(xué)反思在本課得教學(xué)中，我始終以提出問題一解決問題為主線，通過情境導(dǎo)入、合 作交流、示范教學(xué)，結(jié)合了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，積極營造與諧、愉悅得課 堂環(huán)境。讓學(xué)生牢固掌握知識，正確、靈活、有新意地運用知識，收到了良好得 課堂效果。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個特點：1、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生認(rèn)知。2、情境創(chuàng)設(shè) 生動、合理，有效得激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。3、實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”， 學(xué)生在練習(xí)中探索、體會知識。4、自編自練，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能 力。5、注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不