蘇教版語文五年級下冊說課稿 秦兵馬俑說課稿

1、蘇教版語文五年級下冊說課稿 秦兵馬俑說課稿秦兵馬俑說課稿各位評委老師上午好，我今天說課的題目是秦兵馬俑，下面我將從說教材、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等方面來對本課進行說明。一、說教材秦兵馬俑是蘇教版五年級第四單元的一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型、鮮明的個性，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦軍當時的宏偉氣勢，抒發(fā)了民族自豪感，給讀者以強烈的感染。編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課標中對高年級識字教學(xué)

2、、閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材剖析及學(xué)生的知識構(gòu)造特色，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、知識與能力：能正確流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課生字詞。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對課文進行具體分析，從數(shù)字體會兵馬俑的宏大，通過表演、想象來體會它的個性鮮明。3、情感、態(tài)度和價值觀：感受中華民族悠久的文化和古代人民的聰慧智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。三、說教學(xué)重難點通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，這是本課的教學(xué)重點。從兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多，感受我國悠久燦爛的文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感，這是本課的教學(xué)難點。四、說教法與學(xué)法根據(jù)學(xué)生的知識程度和教材特色，我采用下列方法：1、創(chuàng)

3、設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題、體會情緒、使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。3、品讀促悟教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的教學(xué)方式，通過多種情勢的朗讀，讓學(xué)生感悟，同時要求學(xué)生進行評價，激發(fā)學(xué)生完成朗讀目的。五、說教學(xué)準備課件：兵馬俑視頻、圖片及資料六、說教學(xué)過程為達到教學(xué)目的，本課我分兩課時進行教學(xué)。第一課時我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生自由、充分地朗讀課文，達到讀準字音，讀通句子，讀順課文，初步感知全文內(nèi)容，弄清每一自然段的意思。下面我著重介紹第二課時的教學(xué)流程，我主要安排了三大環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)回憶，再次感知雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們

4、兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此，首先利用多媒體課件給學(xué)生觀看兵馬俑視頻，借助音樂和畫面將學(xué)生帶到西安，帶到秦俑坑前。（板書課題）1、學(xué)生試著說說自己對秦兵馬俑的感受。2、復(fù)習(xí)詞語：舉世無雙、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、絕無僅有。（二）、合作探究，精讀課文。1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出文中能概括秦兵馬俑形象特色的句子：“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。細心品讀，小組交流討論。2、抓住關(guān)鍵詞“規(guī)模宏大”，引導(dǎo)學(xué)生劃出文中相關(guān)語句與

5、數(shù)字，重復(fù)朗讀，并用課件出示圖片。在講解時可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，去體會兵馬俑的規(guī)模宏大，如從一個籃球場聯(lián)想到五十個籃球場的面積之大，從學(xué)校學(xué)生的人數(shù)來體會八千人的數(shù)量之多。同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法。 3、第四至第十自然段是本課精讀的重點，抓住關(guān)鍵詞語“類型眾多，個性鮮明”，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，自由品讀，分角色朗讀，交換感受。（1）從“身材魁梧、體態(tài)勻稱、整裝待發(fā)”等詞來體會人物特點。（2）理解“頷首低眉、若有所思、目光炯炯”等詞語的意思。（3）讓學(xué)生來一場秦兵馬俑模特大賽，擺出各種姿勢，引導(dǎo)其他同學(xué)引用課文中的語言對其進行描述，以達到語言、形象同步積累的目的，并加深對“個性鮮明”的

6、感悟。（4）播放課件，對照圖片體會作者生動傳神的描寫。4、學(xué)習(xí)最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。這一自然段總結(jié)了全文，并與第一自然段相照應(yīng)，文章采用“總分總”的結(jié)構(gòu)。（1）抓住“惟妙惟肖”，要求學(xué)生找出與之相吻合的句子，并交流討論。如“有的有的有的”。（2）抓住“絕無僅有”，要求學(xué)生找出近義詞，并讀一讀相對應(yīng)的句子，領(lǐng)悟課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。（三）、總結(jié)全文，延伸拓展1、師生配樂讀課文，并討論：秦兵馬俑不僅而且、在我國是享譽世界的、在古今中外的雕刻史上是。2、你想對秦代的勞動人民說什么？設(shè)立這兩項的目的是為了使學(xué)生體會兵馬俑的珍貴歷史價值，加深對中華民族悠久文化和古代勞動人民的聰明才智的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、總結(jié)拓展秦兵馬俑氣勢恢弘，形態(tài)逼真，充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智和強大的力量。作為一個中國人，我們?yōu)榇蓑湴磷院?。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)還有很多，等待我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集感興趣的相關(guān)資料，參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究中國