人教版小學(xué)英語教學(xué)反思

1、精品文檔人教版小學(xué)英語教學(xué)反思篇一：人教版小學(xué)英語教學(xué)反思本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀 況的用語，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學(xué) 習(xí)內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。本課的教學(xué)內(nèi)容及 教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6個生病詞組：have a cold,have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache.本節(jié)課還要求能熟練運(yùn)用本單元的兩個重點 句型： What s the matter? I h ave 這些單詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整堂課 都是以操練和運(yùn)用為主，

2、精講巧練，由淺入深， 由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。特別是在What s the matter? 的操練。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。學(xué)生在本堂課中始終能積極地參與活動，積極發(fā)言， 積極動腦課堂氣氛活躍， 學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得扎實，學(xué)得開心。老師教得輕松。在這堂課體現(xiàn)出來的，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足：1 、學(xué)生分組練習(xí)時，確實每個學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會， 但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1 / 6精品文檔別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時更多地關(guān) 注后進(jìn)生，使平時學(xué)習(xí)有困難

3、的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。2、在運(yùn)用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中 運(yùn)用語言外，有意識地在生活中運(yùn)用語言。想表演對話，課 上沒得到機(jī)會展示的可隨時找老師。老師可以在每節(jié)課前安 排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。篇二：人教版小學(xué)英語教學(xué)反思本節(jié)課是六年上冊 29課，重點學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué) 生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對這幾個月進(jìn)行簡要的介紹，并簡 單談?wù)撆c其相關(guān)的活動。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教?！奔?教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí) 過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使 他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。 結(jié)合這一理念以及高年級英語

4、閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè) 了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗 試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)， 二通過闖關(guān)形式，激勵學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。Step One勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中， 解決了單詞發(fā)言難點。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié)， 孩子們又在競賽中， 加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩 子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技 場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)

5、了一個可以自由談?wù)?，展示語言交 際能力的舞臺，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識基礎(chǔ)， 暢所欲言。在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如， 讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時仍有困難，又 如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們?nèi)绻?隨時記筆記，記錄一些重點，難點詞句，養(yǎng)成隨時筆錄的習(xí) 慣，會更好。篇三：人教版小學(xué)英語教學(xué)反思隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越 來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了 一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一 雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個

6、頭腦！因 為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言 也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知 識的積。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能 培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所 以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一 些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫 助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并 盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語 學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正 做到聽說先行，讀寫跟

7、上。光聽說不讀寫，很難收到高效。 只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生 還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握 詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì) 無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相 應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則， 單詞的音、形、 意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困 難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試 形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情 緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原 則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、 體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來 說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差 極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的 影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作 為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng) 和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué) 生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中