教者善教學(xué)者樂學(xué)——為學(xué)生打起一座展示的金橋

1、精品文檔你我共享AAAAAA教育教學(xué)研究論文題 目:教者善教學(xué)者樂學(xué)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入孩子的生活內(nèi)容提要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中研究英語(yǔ)教學(xué)生活化是新課程實(shí)踐的要求。本文通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，把生活化融入英語(yǔ)教學(xué)， 探索實(shí)用有效地生活化教學(xué)方式，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí) 的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng) 的興趣,并試圖說(shuō)明生活化英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的 重要手段和必要途徑；將英語(yǔ)教學(xué)的目的、要求，通過(guò)多 種英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體、學(xué)習(xí)主體的 內(nèi)在需要,才能使他們?cè)谏钪懈玫貙W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中 更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)。主 題詞：課堂教學(xué)生活化 巧設(shè)作業(yè) 教學(xué)拓展生活化 作者單位：

2、昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)_作者姓名：呂冬梅 _通訊地址：昌平區(qū)西環(huán)里小區(qū) 32號(hào) _郵 編：102200_聯(lián)系電話 單位： 89782255_住宅： 69718299_手機(jī)：AAAAAA精品文檔你我共享題目教者善教學(xué)者樂學(xué)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入孩子的生活內(nèi)容提要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中研究英語(yǔ)教學(xué)生活化是新課程實(shí)踐 的要求。本文通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，把生活化融入英語(yǔ)教學(xué)，探索實(shí) 用有效地生活化教學(xué)方式，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景 之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的興趣，并試圖說(shuō)明生活化英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要手段和必要途 徑;將英語(yǔ)教學(xué)的目的、要求,通過(guò)多種英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為 學(xué)生作

3、為生活主體、學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，才能使他們?cè)谏?活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的 知識(shí)。主 題詞：課堂教學(xué)生活化 巧設(shè)作業(yè) 教學(xué)拓展生活化教者用心學(xué)者受益讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入孩子的生活正 文：英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言， 它來(lái)自 于生活，并為生活所用。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)以人為 本，遵循“為學(xué)而用，在用中學(xué)，在學(xué)中用”的原則。學(xué)生要用 所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中自然地使用英語(yǔ)，從而培 養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、探究能力和創(chuàng)新精神。盡管現(xiàn)行的小精品文檔你我共享AAAAAA學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容力圖緊密結(jié)合學(xué)生的需要，貼近 學(xué)生的生活，但由于

4、學(xué)生活動(dòng)的局限性，生活積累又相對(duì)貧乏， 在作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能否也去追求、實(shí) 現(xiàn)“生活化”？通過(guò)多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者的回答是毋 庸置疑的。英語(yǔ)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，可以滿足學(xué)生學(xué)有所用的需 求，生活使學(xué)生領(lǐng)略了英語(yǔ)的魅力，英語(yǔ)開拓了學(xué)生的生活空間； 還可以滿足學(xué)生學(xué)有所成的需求。怎么解決這個(gè)問題是促進(jìn)學(xué)生 可持續(xù)發(fā)展的根基？新課標(biāo)要求我們“要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)接近學(xué)生 實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與” “要能夠使學(xué)生獲取 處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能 力?！币虼耍谌粘＝虒W(xué)工作中，教師必須采用有效地教學(xué)策略， 努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)

5、生沉浸其中，潛移默化地受到 感染。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)，感到學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)， 并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用。只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí) 知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的意義，掌握應(yīng)用的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有了可 持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。生活化的英語(yǔ)教學(xué)不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式 來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用 和意義。一、課堂教學(xué)生活化（一）、在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中開始教學(xué)教學(xué)研究表明：使學(xué)生通過(guò)組織和參加與其自身生活有關(guān)的、 看得見的、摸得著的具體生活活動(dòng)，學(xué)生所受的教育感受才能深 刻。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)一開始就應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境， 使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

6、變 learner為user，用生活理念構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)生活化的基本途徑。在日常教學(xué)中，在每一節(jié)英語(yǔ)課開始之 前我和學(xué)生精心設(shè)計(jì)了課前五分鐘活動(dòng)。利用這寶貴的五分鐘， 我和學(xué)生通常不定期進(jìn)行三種活動(dòng)：1. 結(jié)合學(xué)生的日常生活開展師生對(duì)話。例如：看到學(xué)生們神精品文檔你我共享AAAAAA情疲憊，我會(huì)問孩子們：“Whyyou look so tired today ?”“Wehad a math test just now. ”“ So you look very tired . Would you like to si ng a song with me ?”“ Of cour

7、se ! ” 師生共同演唱一首節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)歌曲后，我會(huì)再一次問學(xué)生：“ Howdoyou feel now ?”“l(fā) amhappy . ”“| amexcited. ”“Shall we beg in our En glish class now ?”“ Sure. ”學(xué)生帶著愉快的心境開始一節(jié)課，教學(xué)效果是可想而知的。2. 生生之間展開互動(dòng)問答。通常的做法如下；請(qǐng)想提問的學(xué)生提出任意他想了解的問題，如! “What is your favorite subject ? Why?”其他同學(xué)做出回應(yīng)。學(xué)生們的問題往往是五花八門，而孩 子們的答案也往往令我倍感欣慰。我把這個(gè)課堂環(huán)節(jié)稱作 Que

8、stion Time, 只要我一說(shuō)“ Now it is Question Time . ”孩子 們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。在這種真實(shí)的語(yǔ)境中不知不覺地提 高了學(xué)生的交際能力，何樂而不為呢？3. 結(jié)合學(xué)生日常生活做口頭作文。例如，在學(xué)習(xí)了Doi ngchores這個(gè)話題后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诩依锒家瞿男┘覄?wù) 活。學(xué)生們熱衷參與這種與他們生活密切相關(guān)的課堂活動(dòng)，在自 覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)中自然地提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課堂活動(dòng)1.整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的 情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽沂鞋F(xiàn)

9、在同時(shí)使 用的小學(xué)英語(yǔ)教材有北師大版的先鋒英語(yǔ)、PEP小學(xué)英語(yǔ)教材、新 標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教材等幾個(gè)版本的教材，這些教材各具特色，各有 不同。但仔細(xì)閱讀后不難發(fā)現(xiàn)，這些教材的編寫都緊密圍繞小學(xué) 生的日常生活展開，編寫的話題都有相通之處，融會(huì)貫通地開發(fā) 這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力是不可多得的。在日常教 中，我經(jīng)常在教完一個(gè)功能話題后，提煉出其它幾個(gè)版本相關(guān)的 精品文檔你我共享AAAAAA教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生請(qǐng)他們閱讀并分角色表演。例如，在學(xué)習(xí)了用Be going to結(jié)構(gòu)表達(dá)計(jì)劃和打算這一話題后，我首先提供給學(xué)生這樣幾段對(duì)話請(qǐng)學(xué)生自主選擇分角色表演：兩位小朋友在談?wù)撝苣┑拇蛩鉇 : Tomor

10、row is Saturday .What are you going todo ?B : I don t know . What about you ?A : We are going to visit the Palace Museum. Willyou join us ?B : With pleasure .星期六早晨，杜麗在路上遇見熟人吳剛 .Du Li : Oh ! I know you,re good at computer . Goodluck to you !Du Li : Hi , Wu Gang ! Where are you going ?Wu Gang： To scho

11、ol .Du Li : To school ? But today is Saturday .Wu Gang： Yes . I,m going to a computer con test there.Wu Gang： Thank you .課間，兩位同學(xué)在談?wù)摲艑W(xué)后的打算Betty : What are you going to do after school ?Wendy : I m going to see Lin Jian .Betty : What s the matter with him ?Wen dy : He s i ll .Betty : I m sorry to hear

12、 that . Shall we gotogether?Wen dy : All right .精品文檔你我共享AAAAAA兩位朋友在談?wù)摻裢淼拇蛩鉇 : What are you going to do this evening ?B : Do some reading at home .A : Why don t you come out for a walk with me?B : That would be very nice . Thank you .A : Shall we say at eight ?B : Fine . See you then .A : See you.在學(xué)生

13、表演之后還處在意猶未盡的情緒時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：Children s Day is coming ,do you have any plan ? Would you like to talk about your pla n with your part ner ?因?yàn)檫@個(gè)話題恰恰是孩子們心里最關(guān)心的事情，所以孩子們參與的欲望非 常強(qiáng)烈。利用這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬孩子們的真實(shí)生活，抓住有 效的教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生輸出語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件非常 愉快的事情。2.巧用原有知識(shí)結(jié)合學(xué)生生活切入新語(yǔ)言點(diǎn)杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！闭n堂上， 教師要整和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程

14、中。教師要 善于把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的教學(xué)氛圍中， 讓學(xué)生置身于這種氛圍中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看，去聽， 去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)PEP人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元功能句型：“ Where does the rain come from? It comes from the clouds 。”的時(shí)候，我考慮到學(xué)生在前幾冊(cè)教 材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ Where are you from?”句型，怎樣才能巧妙地 把上述句型與學(xué)過(guò)的句型有效結(jié)合，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們了 然于胸呢？早晨還沒來(lái)得及吃的早餐及兒子喜歡吃的薯片給了我 靈感，在薯片的包裝盒上的周杰倫更是深深

15、地啟發(fā)了我。我是這 樣導(dǎo)入新課的（指周杰倫圖片） Who s he?學(xué)生們立刻異口同聲精品文檔你我共享AAAAAA地回答：He s Jay.孩子們的回答著實(shí)讓我吃了一驚，他們竟然 知道周杰倫的英文名字。“Do you like him? ”“ Yes. ”“ Ofcourse. ”洪亮地聲音更是給予我信心?！癢here is he from? ”“ He s from Taiwan. ”“ Does he come from Taiwan? ” 我裝出 不確信的樣子問學(xué)生。“Yes.” “Oh,he comesfrom Taiwan .Thank you so much. ”我故意放慢語(yǔ)速重復(fù)

16、了二遍。然后，我又關(guān)切地 問孩子們：“ Did you have breakfast ? What s for it? ”一些 孩子反應(yīng)很快，立刻回答：“Milk ,eggs. ”我立刻追問道：“Where does the milk comefrom ?” “It comesfrom the shop. ” “It comes from the supermarket. ”學(xué)生的回答真是五花八門，我又故作神 秘地問：“Does it comefrom the hens?” “No ,it comesfrom the cows. ” “Perfect! ”經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的問答，從學(xué)生興奮的小臉上

17、， 洪亮的聲音中，我知道他們已經(jīng)對(duì)要學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。 教師通過(guò)這種方式把學(xué)生的生活帶進(jìn)了課堂，幫助學(xué)生去理解新 知識(shí)。由此可見，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力， 組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課堂活動(dòng)是十分必要的。二、巧設(shè)作業(yè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化再擴(kuò)展的橋梁新課標(biāo)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)， 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力等作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。大量的研究表明， 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生均具有較多的學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，并善于監(jiān) 控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，靈活地應(yīng)用各種策略，達(dá)到特

18、定的目標(biāo)。學(xué) 習(xí)能力差的學(xué)生則相反，雖然他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平同許多學(xué)習(xí)能 力強(qiáng)的學(xué)生基本相同，但有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)卻比較貧乏， 不善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同靈活地采用不同的策略。因此教師在 設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ) 言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校， 走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我習(xí)慣在下課前五分鐘 精品文檔你我共享AAAAAA留作業(yè).因?yàn)樵谶@寶貴的五分鐘之內(nèi)，我可以把學(xué)生完成作業(yè)需要 用到的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)給予必要的指導(dǎo)和幫助.在我剛剛張嘴要 留作業(yè)時(shí)，孩子們卻七嘴八舌地說(shuō)開了 ：老師,不用您留了，我們?cè)?就知道寫什么了.不就是抄單詞

19、和句型嗎？有的孩子甚至迫不及待奮筆疾書了我沒有立刻制止那些著急寫作業(yè)的孩子們，而是故作 神秘地在黑板上畫起畫來(lái)，剛才還亂糟糟的孩子們漸漸安靜了下 來(lái),急著寫作業(yè)的孩子們也停下了筆這時(shí),我才慢條斯理地說(shuō)：” 我的作業(yè)可與眾不同啊，沒有聽老師的要求你可要上當(dāng)呀！ ”孩子 們聽了我的話，立刻變得鴉雀無(wú)聲了 那節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了問某 人怎樣上學(xué)的功能句型以及幾種常見的交通方式我首先在黑板上畫了一座山，在山上畫了一座房子，在山腳下又畫了一條河，河 對(duì)岸有公交車站通向遠(yuǎn)處的學(xué)校我指著山上的房子對(duì)孩子們說(shuō):”這是Bob的家,假設(shè)你是Bob,你能設(shè)計(jì)一條最佳上學(xué)路線嗎？ 原則是既省時(shí)又方便請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)方案寫在

20、作業(yè)本上，最好用上 連詞first,next and then.我的話音剛落,孩子們立刻熱鬧起來(lái).“這個(gè)作業(yè)有意思，我喜歡.” “真有趣.” “好玩,我愛寫.” “老 師,不會(huì)寫怎么辦？”“沒關(guān)系，你可以和其他同學(xué)商量商量.”結(jié) 果,孩子們上交的作業(yè)方案是五花八門，但是看得出孩子們是花費(fèi) 了心思的.此后,我總是想方設(shè)法結(jié)合孩子們的生活設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，不拘泥于簡(jiǎn)單的抄抄寫寫.例如:寫一份五一假期計(jì)劃：學(xué)生學(xué)習(xí)了“ What are you goi ng to do? ”這一句型，回家和家長(zhǎng)一起商討后寫一份假期的計(jì)劃：DateMy pla nMay1I m going to Nankou to v

21、isit my grandparents.May2I m going to Beijing Zoo.May3I m going to play basketball with my friends.精品文檔你我共享AAAAAAMay4I m going to stay at homeand do housework with my pare nts.May5I m going to the library to do some reading.寫一篇小文章：學(xué)生學(xué)習(xí)了 Family Tree, MyBedroom, MyFriends精品文檔你我共享AAAAAA等文章后，自己寫一些介紹自己家庭

22、、家居或人物等短文；寫一 份調(diào)查報(bào)告：學(xué)生學(xué)習(xí)了“ What s your favourite ？” “How often do you study En glish?”等句型后，對(duì)班上的同學(xué)作一個(gè)調(diào)查。結(jié)果如下：表1NameFoodcolourathletesin ger SportLiPi ngFishRedLiu Xia ngTwi nsBasketballMikePizzaWhiteBeckhamnF4FootballBenBeefBlueJorda nJayBasketballKateNoodlesPurple Wang NanS.H.ETennis表2How ofte n do y

23、ou ?Every dayOnce a weekTwice a weekWatch En glish carto onsVRead En glish storiesVListe n to the tapesVTalk in En glishVSing En glish songsVListe n toEn glishprograms on radioV每天的作業(yè)都是抄單詞，寫句子，聽錄音，千篇一律，使作業(yè)成為學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)。生活化的多樣的作業(yè)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。抄寫的作業(yè)，開放性的作 業(yè)，實(shí)踐作業(yè)，調(diào)查問卷，單元反思等，既強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的知 識(shí)，以自己喜歡的形式做，還可以充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力；既強(qiáng) 化了所學(xué)的知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做事情 .三把教學(xué)拓展融入學(xué)生生活英語(yǔ)是一門工具性學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)