高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計方案

1、教案目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系口己的生活實際，用口己的心靈去體會給F的內(nèi) 涵，并深刻領(lǐng)會給予是一種快樂”。 教案準(zhǔn)備：投影片 教案過程： 一、聯(lián)系生活，初談“給予” 1、通讀全文，從文中找出意義最為深刻的一句話。 2、【投影出示】你要知道，給”，永遠(yuǎn)比拿”愉快（指名讀） （1）生活中你給過別人東西嗎？（學(xué)生口由談，引導(dǎo)學(xué)生說出給后的心情） （2）老師談口己的一個有關(guān)給了”的感人故事。（播放背景音樂：愛的奉 獻(xiàn)） 3）送同學(xué)們一句老師珍藏已久話：【投影出示】給是一種快樂。 二、走進課文，解讀“給予” （一）兒子的給予” 1、好好讀讀課文，文中的給F指

2、的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三口然段） 2、這一段告訴我們誰給予誰什么？ 3、兒子是怎樣給予的？ 【投影出示】高爾基的兒子只有1 0歲，還沒有傲頭那么高。來到爸爸身邊以后, 他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（白由讀） （1）從這段話里我們讀出兒子給得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？ 顧不上：干里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。 各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有還：這些事對于一個10歲的小孩來 說更不容易。 （2）看提示，想象說話： 【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他幺纟亳不覺得，也不覺 得，因為，他心里一直想著。 （3）小結(jié)：從這段話里，

3、我們體會到髙爾基的兒子對爸爸深深的（期待學(xué)生 回答：愛），同時，高爾基也很愛自己的兒子，這就叫做（期待學(xué)生回答：父子 情深）。 （二）父親的得到” 1、過渡：我們說有給就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的得到”。 2、學(xué)生口由讀課文4、5自然段。 3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（蛇紫嫣紅、陣陣芳香、引 來蜜蜂） 相機理解：姪紫嫣紅”一詞。 4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。（指名說）學(xué)生讀課文。 5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學(xué)生回答：說不出的高 興）。 都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。 【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種

4、的花，心 里感到，因為。 6、此時老師再送大家一句老師珍藏已久話：【投影出示】給是一種快樂，得到 是一種幸福。 汪國真 三、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予” 1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里乂說不出的高興，還有許許多多 的感想，于是，他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，一起讀讀這封信。 【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式） 2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。 3、高爾基的這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生口由回答，也可以逐段引導(dǎo)） 第一口然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西一鮮花。 第二口然段，告訴兒子：無論何時何地都耍給人們留下美好的東西。根據(jù)回答， 【投影出示】一 要是你無論在什么時候，

5、不僅僅在，什么地方，不僅僅在，留給人們的、不僅僅 是，都是美好的東西，不僅僅是，還有，那你的生活該會多么愉快呀！ 學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。 第三自然段，告訴兒子：給”，永遠(yuǎn)比拿”愉快 （1）這句話含義深刻而乂豐富，你是怎么理解的。 （2）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（做一個多給少拿”的人，諸如此類的 話） 如果把這句話直截了當(dāng)?shù)倪@樣講：你以后要多給丫別人美好的東西，少向別人索 取，不然我就揍你。行嗎？為什么？這說明高爾基怎樣？（教子有方）相信在他教育 下的兒子將來一定會是個什么樣的人？ （3）讀句子，再比較：【投影出示】給”，永遠(yuǎn)比拿”愉快給”永遠(yuǎn)比“拿”愉 反復(fù)讀這句話。 4、齊讀整封信

6、，談讀后感想。（讓學(xué)生暢所欲言） 5、其實你們想的也就是當(dāng)時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾 基，好嗎？ 四、體驗習(xí)作，實踐“給予” 布置作業(yè)： 【投影出示】小練筆，兩個話題，自選一個： 1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回 信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 2、生活中，你也一定給過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快， 以給了是一利|快樂”為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。 教案目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。 2. 創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 3. 激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快

7、樂在于付岀的道理。 教案重點：通過朗讀，讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。 教案難點：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話告訴我們的深刻道理。 教案準(zhǔn)備：實物投影 教案時間：二課時 教案過程： 第二課時 復(fù)習(xí)檢査 1. 師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題。 2. 這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指拿回答（師板 書：栽花、賞花、寫信教子） 3. 下而讓我們一起走進髙爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗 故事。 二. 品讀栽花”片段，感受子愛父 1. 師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂 事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸

8、那種深深的愛？ （1）學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語句。同桌可以互相交流。 （實物投影出示第二、三自然段內(nèi)容） （2）指名學(xué)生朗讀課文第二自然段，說說你從這件事中體會到了什么？指名學(xué)生 說（學(xué)生中可能會回答：髙爾基身體不好，妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。當(dāng)時髙爾 基在意大利休養(yǎng)，離蘇聯(lián)相距遙遠(yuǎn)，他的兒子不怕路途遙遠(yuǎn)來看望他，可見兒子對他的關(guān) 心、孝順。） 2. 師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對他的那份愛。他的兒子真是很 了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子 為爸爸栽花的這一感動人的畫而。 （1）指統(tǒng)讀第三自然段（多請幾個同學(xué)讀

9、）用文中的話來介紹一下髙爾基的兒 子？指名學(xué)生說句子。 髙爾基的兒子只有10歲，還沒有蹶頭那么高。 從這句話中你知道了什么？（學(xué)生可能會說看出高爾基的兒子年齡小、個子小、 力氣小。） （2）師：因為他只有10歲，比我們在坐的每一個同學(xué)年齡都小。別看他年紀(jì) 小，當(dāng)他一到父親那里時又忙著栽花，（課件出示句子）來到爸爸身邊以后，他顧不上休 息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 （3）兒子為什么會想到給爸爸栽種花草？（學(xué)生回答：兒子心中時刻希望爸爸的 身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣） （4）師：同學(xué)說的很好，這件事就能充分體現(xiàn)岀兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞 語最能表達(dá)這份感情？（學(xué)生回答：

10、顧不上、一直忙著、各種各樣）兒子愛爸爸這種感 情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來。指名讀。齊讀這句話。 （5）小結(jié)：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直 沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個10歲兒童來說真是難能可貴啊！他非 常珍惜跟爸爸在一起的時間，希望自己能多為爸爸做些事。 （6）把子愛父這兩個自然段用你們的朗讀表達(dá)出來。 三. 品讀“賞花”片段，感受父愛子 1. 師：假期結(jié)束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么 希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點看到鮮花啊！因為他知道，爸爸看到鮮花就會？ 指名說（學(xué)生可能回答：就會忘記煩惱，趕上疾?。壕?/p>

11、會心情舒暢：看到鮮花就會想到栽 花的兒子；看見鮮花，好象看見了兒子一樣。） 2. 投影出示第四自然段，指名讀，說說這一段主要寫了什么？（春天到了，兒子 種的花全都開了。） 3. 誰來朗讀這一句話？指名學(xué)生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來？ （“兒子種的”這幾個字，應(yīng)該重讀，寫出了高爾基的興奮） 4. 還有哪兩個字突岀地表現(xiàn)了髙爾基兒子的辛勤勞動，換來了令人驚喜的收獲？ （全都） 5. 師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎？（很美）從哪里可以看出來？（姪紫 嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）鮮花的美麗動人，我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自 豪。齊讀第四自然段，讀岀驚喜和贊美之情。 6. 高爾基置

12、身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我 們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？ （抓住欣賞、兒子種的、說不岀、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然 段，用你的朗讀來表達(dá)父親對兒子的愛。 7. 有感情地朗讀四、五兩個自然段。 四. 品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵 1. 師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。髙爾基對兒子 的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請大家讀 讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。 2. 投影出示高爾基寫給兒子的信。（用書信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深， 不

13、容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？ （1）學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考，仔細(xì)圈畫。想想你讀明白了什么？同桌可 以互相討論。 （2）交流討論結(jié)果，看看誰讀懂的多。學(xué)生自由交流（學(xué)生中可能會說到以下 幾種情況） A. 我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮 花。 B. 我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時候，什么地方，都要給人 們給下美好的東西。 （3）師：兩個自然段中都出現(xiàn)了 美好的東西”，都是指鮮花嗎？指名回答（鮮 花代表美好的東西；美好的東四還可以指真誠的關(guān)心別人，熱情的幫助，也可以指美好的 環(huán)境等） （4）生活中美好的東四很多，老師有過一次這樣的經(jīng)歷

14、：班上有位同學(xué)生病好幾 天沒有來上學(xué)，我特地到醫(yī)院看望他，當(dāng)時望著學(xué)生那激動的目光，我很高興，因為我在 他最需要關(guān)心的時候，給了他鼓勵。 （5）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學(xué)生說說。 （6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只 要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！ 因此，課文這么說一一（引讀）師讀第八、九自然段。 3. 引出給”,永遠(yuǎn)比拿”愉快。 （1）自由讀這句話，齊讀。 （2）這里的“給”指什么？指劃說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助， 給別人關(guān)心：就是真誠的奉獻(xiàn)！ （3）師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接 受、向別人索取、收下的意思） （4）髙爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時時處處想到別人， 幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。） 4. 師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、冇人冇心啊，這就是他偉大的地方。 請你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來