12想別人沒想到的 (2)

1、湖北省湖北省黃黃岡市紅安縣將軍城小學(xué)岡市紅安縣將軍城小學(xué) 劉大花劉大花 召集 駱駝 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恰好 召（zho）集 駱（lu）駝（tuo） 連綿（min）不斷 連綿起伏（f） 若（ru）隱若現(xiàn) 恰（qi）好一（、一（、2 2）：畫師要考三個徒弟畫駱駝。）：畫師要考三個徒弟畫駱駝。二（二（3 3）：畫師對三個徒弟的畫的評價。）：畫師對三個徒弟的畫的評價。三（）三（）: :大徒弟和二徒弟恍然大悟。大徒弟和二徒弟恍然大悟。 大徒弟用細(xì)大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫很小的駱駝。畫完以后，他很得完以后，他很得意，以為自己畫意，以為自己

2、畫得最多。得最多。 二徒弟想：紙二徒弟想：紙只有這么大，要畫只有這么大，要畫出最多的駱駝，該出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然的頭。他畫的果然比大徒弟多。比大徒弟多。 小徒弟只畫了小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（表示連綿（mimin n）不斷的山峰，一只不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。腦袋和半截脖子。 大徒弟：畫滿大徒弟：畫滿了很小很小的駱駝。他了很小很小的駱駝。他想：要在一張同樣大小想：要在一張同樣大小的紙上，畫出盡可能多的紙上，畫出盡可

3、能多的駱駝，就要把駱駝畫的駱駝，就要把駱駝畫小。駱駝畫得越小，畫小。駱駝畫得越小，畫出的駱駝就有可能越多。出的駱駝就有可能越多。 二徒弟：畫了許許二徒弟：畫了許許多多駱駝的頭。他想：多多駱駝的頭。他想：“紙紙只有這么大，要畫出最多的只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？駱駝，該怎么辦呢？”那就那就用駱駝的頭來代表整個駱駝，用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣，同樣大小的紙，畫出這樣，同樣大小的紙，畫出的駱駝數(shù)就會多些。的駱駝數(shù)就會多些。 （畫師說）（畫師說）“畫上畫上雖然只有兩只駱駝，但它們雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從若隱若現(xiàn)，

4、誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？嗎？” 因為小徒弟用因為小徒弟用有限的兩只駱駝代表了無限有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間，他是用豐富的想象空間，他是用“以少代多以少代多”的方法來體現(xiàn)的方法來體現(xiàn)駱駝的駱駝的“多多”的。因此，他的。因此，他的畫最好。的畫最好。 小徒弟：只畫了小徒弟：只畫了“幾條彎彎曲曲的幾條彎彎曲曲的線線”和和“一只駱駝一只駱駝”及及“只露出腦袋和只露出腦袋和半截脖子半截脖子”的的“另一只駱駝另一只駱駝”。 “ “深山藏古寺深山藏古寺”之題是趙佶親自為之題是趙佶親自為畫院出的題，此題目一出，眾考生皆以畫院出的題，此題目一出，眾考生皆以為不難便紛紛作畫，有的畫青山叢中露為不難便紛紛作畫，有的畫青山叢中露一寺頂；有的在半山腰畫一半古寺；有一寺頂；有的在半山腰畫一半古寺；有的則干脆畫一寺在山中。的則干脆畫一寺在山中。 這幅畫的其高明之處是把考題的“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致，既有老和尚前來挑水，那么古寺定是藏在深山之中啦。 這里只有一幅構(gòu)思奇特的，畫面上這里只有一幅構(gòu)思奇特的，畫面上只有山水和一條羊腸小路，