創(chuàng)意服裝設計課程標準

1、創(chuàng)意服裝設計課程標準課程類別：專業(yè)必修 適用專業(yè)：服裝與服飾設計 授課學院：美術學院 學分學時：64學時編寫執(zhí)筆人： 審核人簽字： 1課程性質(zhì)和課程設計1. 1課程定位與作用創(chuàng)意服裝思維表達與訓練課程是服裝與服飾設計專業(yè)方向的學科基礎必修課。在服裝設計領域內(nèi)，尋求創(chuàng)新的思維設計觀念和多角度的探討新設計的表達方式，從而達到設計創(chuàng)意的目的。它的任務在于培養(yǎng)學生對設計的思考更富有藝術創(chuàng)造力和想象力的能力，并在此課程的教學中學習將藝術設計的創(chuàng)意要素融入服裝設計中。后續(xù)課程：服飾配件設計、民族元素服裝設計。1.2課程設計基本理念堅持以學生為主體，建構主義的學習觀和教學觀，樹立終身學習的理念，突出課程的職

2、業(yè)性、實踐性和開放性，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求、牢牢貼近一線服務，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學貼近生產(chǎn)。在對行業(yè)崗位調(diào)研及分析的基礎上，確定了我院服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為懂設計的服裝設計師，而服裝創(chuàng)意表達能力是我院服裝設計專業(yè)學生必須掌握的核心技能之一。培養(yǎng)具備服裝創(chuàng)意產(chǎn)品設計能力、創(chuàng)意材料研發(fā)能力、創(chuàng)意服裝設計能力，能夠適應服裝行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線高等技術應用性專門人才。1.3課程設計思路 本課程以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，通過行業(yè)專家、課程專家對相關崗位工作任務的分析得出從事服裝設計與服裝制版應具備的職業(yè)能力；在課程分析、課程內(nèi)容分析的基礎上，以工作崗位為專門化方向模

3、塊；以工作任務為線索采用并列式與流程式相結合設計課程內(nèi)容；以實用夠用為原則兼顧知識結構、能力結構的完整，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。形成以項目教學、任務教學為主體的課程模式，以工作流程和任務為線索設計項目，把工作過程設計成項目過程，以工作任務負載知識，通過技能操作、現(xiàn)學習、范例教學、案例分析、實地參觀、市場調(diào)查、小組合作等多種教學模式，在工作情境中開展學習過程。2 課程目標 總目標：通過任務引領的項目教學活動，使學生掌握服裝設計工作必備的知識、工作規(guī)范、工作流程、操作技能和技巧。本課程以專業(yè)教學大綱為依據(jù)，掌握服裝結構制圖的基本理論、基本方法、提高解決實際問題的能力。具體目標：掌握服裝設計理念的

4、創(chuàng)意、形式創(chuàng)意、色彩創(chuàng)意、材料創(chuàng)意，使學生具有獨立完成創(chuàng)意服裝從草圖到成品的重要過程。同時在平時的練習中訓練學生精細的工作態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，并在課堂知識的基礎上訓練學生的創(chuàng)新與設計能力。 （1）知識目標：1、掌握在服裝的分類2、掌握創(chuàng)意服裝、高級定制、高級成衣、普通成衣的概念和區(qū)別3、掌握創(chuàng)意服裝設計的分類4、掌握創(chuàng)造力思維空間的不同特征5、掌握創(chuàng)意服裝設計理念的建立6、掌握政治、經(jīng)濟、文化、宗教等對設計理念的影響的概念7、掌握形式創(chuàng)意的主要特征和方法8、掌握色彩的創(chuàng)造性概念 （2）能力目標：1、掌握面料再造的增型設計 2、掌握面料再造的減型設計3、掌握面料再造的綜合型設計 4、掌握面料再

5、造中的鏤空、燒花、褶皺、重復等手法。（3）素質(zhì)目標1、提升學生自身的審美能力和藝術修養(yǎng)； 2、培養(yǎng)學生實踐分析與創(chuàng)新意識；3、培養(yǎng)學生創(chuàng)意服裝設計制作的動手技能；4、 樹立正確的職業(yè)觀念。5、樹立正確的設計思維方式和對創(chuàng)意材料的藝術感覺和情感傾向；3課程內(nèi)容設計與要求3.1課程內(nèi)容1、服裝的分類 2、創(chuàng)意服裝設計的分類3、創(chuàng)造力思維空間 4、創(chuàng)意設計形式創(chuàng)意5、創(chuàng)意設計色彩創(chuàng)意 6、創(chuàng)意設計材料創(chuàng)意7、創(chuàng)意設計創(chuàng)意設計的裝飾美感3. 2設計與要求 掌握服裝結構設計的原理、繪制方法及工藝流程中各環(huán)節(jié)間的技術要點，完成創(chuàng)意服裝的設計、制版到成品的制作，使學生具備從創(chuàng)意構思、創(chuàng)意材料選擇到工藝制作等

6、創(chuàng)作和表現(xiàn)的能力，達到服裝設計定制工（高級）的技術水平。學習目標 本課程結合高職教育人才培養(yǎng)目標的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教會學生如何有效進行創(chuàng)意設計。創(chuàng)意類的服裝設計往往是高校課程中的重點，在以往的教學中，已經(jīng)開始逐漸吸取西方的設計理念，盡量為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境，去理解西方文化中對于個體化和社會多元化的理念，培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度和審美水平。 知識內(nèi)容與要求創(chuàng)意思維設計、面料再造創(chuàng)意設計、色彩創(chuàng)意設計、工藝創(chuàng)意設計學習任務1、如何認識、開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，結合范例進行創(chuàng)造性思維的能力訓練。2、對素材、靈感深入的調(diào)研把我，要求學生對服裝風格、材料、色彩、廓形進行創(chuàng)意解

7、剖并重組。3、梳理一條創(chuàng)意的設計道路，學會如何從調(diào)研的資料中得到創(chuàng)意圖案、形式、工藝及結構上的啟發(fā)并加以利用制作成品。能力要求掌握面料再造中的增型設計、減型設計、綜合設計知識與能力拓展1、培養(yǎng)學生具有自主學習新知識、新技術和自主探究新問題的能力。通過不同形式的自主學習、探究活動，積累自行創(chuàng)作的歷程。2、培養(yǎng)學生善于利用網(wǎng)絡資源和市場資源進行搜集素材和積累素材，學習應用各種資料的能力。教學單元內(nèi)容簡要描述學習目標參考學時服裝的分類 掌握創(chuàng)意服裝、高級定制、高級成衣、普通成衣的概念和區(qū)別 8服裝形式創(chuàng)意設計掌握形式創(chuàng)意的主要特征和方法 8服裝材料創(chuàng)意設計掌握增型設計、減型設計、綜合設計 16服裝色

8、彩創(chuàng)意設計掌握色彩的創(chuàng)造性概念 16服裝工藝創(chuàng)意設計掌握鏤空、燒花、褶皺、重復等工藝手法 164課程實施4.1.教師基本要求由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師組成教學團隊，集體備課，課程之間相互貫通，每個環(huán)節(jié)落實專門老師，每位教師都必須熟悉整個教學流程，分工合作。專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結構特點的教學團隊。4.2.校內(nèi)外實踐教學條件要求校內(nèi)實訓基地條件要求：裁剪臺、人臺校外實訓基地條件要求：服裝工廠制板實習4.3教學方法建議本課程可以進行理論與實踐一體化教學的、可以進行小組合作學習的、可以展示交流學習成果的，課程教學不是一層不變的，因地制宜、因人而宜，圍繞崗位能力進行選取。 課程教學的選擇難度應

9、該適度，應考慮可操作性和學生的層次與現(xiàn)有水平，在順序安排上應由簡單到復雜，由單項到綜合，先進行基本技能訓練，入門后再逐步深化，循序漸進。 教學內(nèi)容應該是動態(tài)的，根據(jù)企業(yè)和市場的變化，及時將最新的創(chuàng)意設計理念、服裝制作工藝技術引入到教學中來。1、實行任務導入、理論講述、項目工作的新型教育模式，采用啟發(fā)、欣賞、實例制作為主體的教學方法。2、教師要充分利用教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，增強教學的開發(fā)性和靈活性?？山Y合技術專家講座、設計作品觀摩等多種形勢實施教學。3、在設計“任務型”教學活動項目時，應注意活動要有明確的目的并具有可操作性；要以學生的職業(yè)崗位能力要求為出發(fā)點

10、，內(nèi)容和方式要盡量真實，以提升學生學習的興趣。4.4教學評價、考核要求教學更加注重活動的過程，要把過程評價與終結評價結合，注重過程評價，學生自評、互評與教師評價結合，課內(nèi)與課外評價結合。關注多元性評價，結合課堂考核、書面作業(yè)、技能操作、小組活動、企業(yè)實踐、社會調(diào)查、口頭答辯、書面考試等多種形式進行綜合評價。考核形式：以平時作業(yè)、課堂考核、考試等方式綜合評定學生成績。 2、評定方法：平時成績占30%，考試成績占60%。 5課程資源開發(fā)與利用（1）常規(guī)課程資源的開發(fā)與利用可開發(fā)并應用一些直觀的、形象生動的創(chuàng)意設計時裝秀，以調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促進學生理解、接受課程知識。（2）充分運用網(wǎng)絡課程資源可以利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學媒體多樣化、教學活動雙向化、學