虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概念及相關(guān)關(guān)鍵問題

1、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和依托虛擬現(xiàn)實(shí)、

2、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和 網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán) 境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象。境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象。 學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱要學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱要 求的教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。求的教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。 虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、教學(xué)大綱要求教學(xué)大綱要求、教、教 學(xué)活動(dòng)。學(xué)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、 滿足教學(xué)大綱要求。滿足教學(xué)大綱要求。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合

3、、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操 作、高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等。作、高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等。 建筑、機(jī)械、能源動(dòng)力、武器、航空、航海、土木建筑、機(jī)械、能源動(dòng)力、武器、航空、航海、土木 交通、大型儀器與裝置、化工工程

4、、醫(yī)學(xué)、高溫高交通、大型儀器與裝置、化工工程、醫(yī)學(xué)、高溫高 壓以及其他一些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。壓以及其他一些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。 特別鼓勵(lì)：自主創(chuàng)新和擁有自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資特別鼓勵(lì)：自主創(chuàng)新和擁有自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資 源。源。 項(xiàng)目建設(shè)切入點(diǎn)之一：高水平的科研成果轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目建設(shè)切入點(diǎn)之一：高水平的科研成果轉(zhuǎn)化。 科研成果成轉(zhuǎn)化常規(guī)實(shí)驗(yàn)（內(nèi)容和儀器）需要漫長(zhǎng)的過程，虛擬科研成果成轉(zhuǎn)化常規(guī)實(shí)驗(yàn)（內(nèi)容和儀器）需要漫長(zhǎng)的過程，虛擬 仿真實(shí)驗(yàn)可以讓先進(jìn)的技術(shù)和內(nèi)容盡快投入教學(xué)。仿真實(shí)驗(yàn)可以讓先進(jìn)的技術(shù)和內(nèi)容盡快投入教學(xué)。 東南大學(xué)土木虛擬仿真中心科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化案例東南大學(xué)土木虛擬仿真中心科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化案例 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的

5、來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 項(xiàng)目建設(shè)切入點(diǎn)之二：前沿性的工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目建設(shè)切入點(diǎn)之二：前沿性的工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。 重大前沿工程的親歷實(shí)踐一般不具備可操作性，但仿真實(shí)驗(yàn)可以重大前沿工程的親歷實(shí)踐一般不具備可操作性，但仿真實(shí)驗(yàn)可以 實(shí)現(xiàn)多次重復(fù)親歷實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)多次重復(fù)親歷實(shí)踐訓(xùn)練。 東南大學(xué)土木虛擬仿真中心中大工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化案例東南大學(xué)土木虛擬仿真中心中大工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化案例 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 項(xiàng)目建設(shè)切入點(diǎn)之三：學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作。項(xiàng)目建設(shè)切入點(diǎn)之三：學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作。 創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，

6、高度切合工程創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，高度切合工程 教育的教育的CDIO模式模式：構(gòu)思（構(gòu)思（C）-設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)（D）-實(shí)施（實(shí)施（I）-運(yùn)作（運(yùn)作（O）。）。 東南大學(xué)土木、建筑虛擬仿真中心學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的虛擬仿真。東南大學(xué)土木、建筑虛擬仿真中心學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的虛擬仿真。 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新的著力點(diǎn)，使學(xué)生接觸高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新的著力點(diǎn)，使學(xué)生接觸 前沿內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)。前沿內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)。 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生重大工程實(shí)踐無縫對(duì)接的切入點(diǎn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生重大工程實(shí)踐無縫對(duì)接的切入點(diǎn) ，拉近了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐的距離。，拉近了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程

7、實(shí)踐的距離。 節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，使重復(fù)實(shí)驗(yàn)、隨時(shí)實(shí)驗(yàn)、隨地節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，使重復(fù)實(shí)驗(yàn)、隨時(shí)實(shí)驗(yàn)、隨地 實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)。實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)。 高校教學(xué)模式與教學(xué)方法改革的突破口，促進(jìn)學(xué)生自高校教學(xué)模式與教學(xué)方法改革的突破口，促進(jìn)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、無紙化學(xué)習(xí)。主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、無紙化學(xué)習(xí)。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)

8、驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 滿足教學(xué)大綱要求滿足教學(xué)大綱要求 完備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整體完備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整體=實(shí)體項(xiàng)目實(shí)體項(xiàng)目+虛擬仿真項(xiàng)目，缺一不可。虛擬仿真項(xiàng)目，缺一不可。 滿足教學(xué)大綱要求滿足教學(xué)大綱要求 完備實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)完備實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)=實(shí)體實(shí)驗(yàn)輪轉(zhuǎn)實(shí)體實(shí)驗(yàn)輪轉(zhuǎn)+虛擬仿真實(shí)驗(yàn)輪轉(zhuǎn)，缺虛擬仿真實(shí)驗(yàn)輪轉(zhuǎn)，缺 一不可。一不可。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)輪轉(zhuǎn)運(yùn)行要虛擬仿真實(shí)驗(yàn)輪轉(zhuǎn)運(yùn)行要“實(shí)！實(shí)！”：有場(chǎng)地、有終：有場(chǎng)地、有終 端條件、有輪轉(zhuǎn)表（或開放使用，有記錄）。

9、端條件、有輪轉(zhuǎn)表（或開放使用，有記錄）。 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 不能代替基本的、常規(guī)的經(jīng)濟(jì)型的實(shí)體實(shí)驗(yàn)。不能代替基本的、常規(guī)的經(jīng)濟(jì)型的實(shí)體實(shí)驗(yàn)。 下列情況的實(shí)驗(yàn)可以用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可靠、下列情況的實(shí)驗(yàn)可以用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可靠、 安全、經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成安全、經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成 的教學(xué)功能。的教學(xué)功能。 涉及高?；驑O端的環(huán)境。涉及高危或極端的環(huán)境。 不可及或不可逆的操作。不可及或不可逆的操作。 高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等。高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

10、項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程 控制虛擬實(shí)驗(yàn)等控制虛擬實(shí)驗(yàn)等 模擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn) 、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn) 、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn) 、虛擬儀器、虛擬儀器（在第七部分詳細(xì)描述）（

11、在第七部分詳細(xì)描述） 教學(xué)功能可以是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課后學(xué)教學(xué)功能可以是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課后學(xué) 習(xí)實(shí)驗(yàn)等習(xí)實(shí)驗(yàn)等 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 體系的構(gòu)建原則：既要頂天，又要立地體系的構(gòu)建原則：既要

12、頂天，又要立地 虛擬仿真資源支持體系虛擬仿真資源支持體系 學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、課程平臺(tái)盡量體現(xiàn)高水平，資源頂天。學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、課程平臺(tái)盡量體現(xiàn)高水平，資源頂天。 虛擬仿真資源建設(shè)路徑虛擬仿真資源建設(shè)路徑 層次化、模塊化、項(xiàng)目來源途徑。層次化、模塊化、項(xiàng)目來源途徑。 不同課程資源相互關(guān)系不同課程資源相互關(guān)系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)及理論課程的關(guān)系、建設(shè)水平等。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)及理論課程的關(guān)系、建設(shè)水平等。 虛擬仿真資源具體屬性虛擬仿真資源具體屬性 完備清單、分類（層次、類型、學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)形式等），資源落完備清單、分類（層次、類型、學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)形式等），資源落 地。地。 專業(yè)平臺(tái) n 國(guó)家

13、級(jí)特色專業(yè)：土木工程 n 國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：工程管理 n 首批卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)：土木工程 n 江蘇省品牌專業(yè)：土木工程 n 2個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心 n 1個(gè)國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 n 1 個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) n 2 位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師 n 10 本十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 n 2 本國(guó)家精品教材 n 6 門國(guó)家精品課程 n 5 門國(guó)家級(jí)精品資源共享課 學(xué)科平臺(tái) n 2012年學(xué)科評(píng)估：土木工程第3 n 結(jié)構(gòu)工程國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科 n 防災(zāi)減災(zāi)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育點(diǎn) n 玄武巖纖維生產(chǎn)及應(yīng)用技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心 n 國(guó)家預(yù)應(yīng)力工程技術(shù)研究中心 n 4個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 n 1個(gè)江蘇

14、省“2011計(jì)劃”協(xié)同創(chuàng)新中心 東大土木虛擬仿真中心依托平臺(tái)東大土木虛擬仿真中心依托平臺(tái)：頂天設(shè)計(jì)：頂天設(shè)計(jì) 三層次 基礎(chǔ)訓(xùn)練 提高訓(xùn)練 創(chuàng)新訓(xùn)練 與理論相結(jié)合 與實(shí)體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 與科研項(xiàng)目相結(jié)合 與實(shí)際工程相結(jié)合 與企業(yè)相結(jié)合 五結(jié)合 土木工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 土木工程施工 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 土木工程管理 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 土木工程創(chuàng)新實(shí)踐 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 四模塊 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 東大土木虛擬仿真中心資源建設(shè)東大土木虛擬仿真中心資源建設(shè)：分類與路徑：分類與路徑 四大虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K支撐八門專業(yè)主干課程與十一門實(shí)體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程 輻射其他十六門專業(yè)課程，基本覆蓋了土木工程專業(yè)的主

15、要專業(yè)課 東大土木虛擬仿真中心資源建設(shè)內(nèi)容東大土木虛擬仿真中心資源建設(shè)內(nèi)容 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)體實(shí)驗(yàn)、理論教學(xué)三者關(guān)系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)體實(shí)驗(yàn)、理論教學(xué)三者關(guān)系 依托 3 門國(guó)家精品課程，逐漸建立 工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 土土 木木 工工 程程 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 分分 析析 與與 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 模模 塊塊 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 分分 析析 虛虛 擬擬 仿仿 真真 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 基基 本本 構(gòu)構(gòu) 件件 虛虛 擬擬 仿仿 真真 復(fù)復(fù) 雜雜 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 建建 筑筑 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 抗抗 震震 虛虛 擬擬 仿仿 真真 大大

16、 跨跨 空空 間間 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 抗抗 風(fēng)風(fēng) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 高高 層層 建建 筑筑 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 大大 跨跨 空空 間間 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 橋橋 梁梁 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 樓樓 蓋蓋 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 單單 層層 工工 業(yè)業(yè) 廠廠 房房 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛虛 擬擬 仿仿 真真 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 構(gòu)構(gòu) 件件 抗抗 火火 虛虛 擬擬 仿仿 真真 基基 于于 M MT TS S系系 統(tǒng)統(tǒng) 混混 合合 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 建建 筑筑 與與 周周 邊邊 環(huán)環(huán) 境境 性性 能能 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是工

17、程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi) 3 門國(guó)家級(jí)精品資源共享課的核心建設(shè)內(nèi)容 東大土木虛擬仿真中心資源模塊之一東大土木虛擬仿真中心資源模塊之一：建設(shè)水平：建設(shè)水平 結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)虛擬仿真模塊結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)虛擬仿真模塊 對(duì)應(yīng)課程名稱實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)形式學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)層次 基本構(gòu)件虛擬仿真 材料力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理應(yīng)力集中現(xiàn)象虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課堂演示 0.5基礎(chǔ)型 材料力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理典型鋼材的虛擬仿真疲勞實(shí)驗(yàn)課堂演示0.5基礎(chǔ)型 工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理軸心受壓構(gòu)件穩(wěn)定性的虛擬實(shí)驗(yàn)上機(jī)實(shí)驗(yàn)2基礎(chǔ)型 工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理壓彎構(gòu)件穩(wěn)定性的虛擬實(shí)驗(yàn)上機(jī)實(shí)驗(yàn)2基礎(chǔ)型 復(fù)雜結(jié)構(gòu)虛擬仿真 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑

18、機(jī)械桁架結(jié)構(gòu)受力虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課外仿真分析4提高型 彈性力學(xué)及有限元、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理屋蓋薄壁箱形結(jié)構(gòu)的虛擬仿真課外仿真分析4提高型 大跨空間結(jié)構(gòu)大跨空間結(jié)構(gòu)溫度應(yīng)力虛擬仿真課外仿真分析4提高型 大跨空間結(jié)構(gòu)徑向可開啟屋蓋結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過程虛擬數(shù)值仿真課外仿真分析4創(chuàng)新型 大跨空間結(jié)構(gòu)內(nèi)凹式索拱結(jié)構(gòu)虛擬仿真課外仿真分析4創(chuàng)新型 建筑結(jié)構(gòu)抗震虛擬仿真 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性仿真上機(jī)實(shí)驗(yàn)2提高型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)建筑結(jié)構(gòu)彈性地震響應(yīng)仿真上機(jī)實(shí)驗(yàn)2提高型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)建筑結(jié)構(gòu)彈塑性地震響應(yīng)課外仿真分析4創(chuàng)新型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)建筑結(jié)構(gòu)減震技術(shù)應(yīng)用仿真課外仿真分析4創(chuàng)新型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)

19、建筑結(jié)構(gòu)隔震技術(shù)應(yīng)用仿真課外仿真分析4創(chuàng)新型 大跨空間結(jié)構(gòu)抗風(fēng)虛擬仿真 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)三維脈動(dòng)風(fēng)場(chǎng)的數(shù)值模擬課外仿真分析4提高型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)大跨度橋梁風(fēng)致抖振虛擬仿真課外仿真分析4創(chuàng)新型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)大跨度橋梁風(fēng)致抖振MTMD控制虛擬仿真課外仿真分析4創(chuàng)新型 結(jié)構(gòu)構(gòu)件抗火虛擬仿真 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)高溫下高強(qiáng)度螺栓連接性能仿真實(shí)驗(yàn)課外仿真分析4提高型 工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)混凝土樓板耐火性能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課外仿真分析4提高型 東大土木虛擬仿真中心模塊之一東大土木虛擬仿真中心模塊之一：規(guī)劃落地：規(guī)劃落地 結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)虛擬仿真模塊結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)虛擬仿真模塊 對(duì)應(yīng)課程名稱實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)

20、驗(yàn)形式學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)層次 基于MTS系統(tǒng)混合實(shí)驗(yàn) 結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)實(shí)時(shí)混合模擬試驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)8創(chuàng)新型 結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)帶阻尼器鋼框架的實(shí)時(shí)混合模擬實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)8創(chuàng)新型 結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)三維鋼框架柱的實(shí)時(shí)混合模擬試驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)8創(chuàng)新型 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)協(xié)同實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)、橋梁工程淮安大橋遠(yuǎn)程健康監(jiān)測(cè)課外實(shí)驗(yàn)2創(chuàng)新型 結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)、橋梁工程灌河大橋遠(yuǎn)程健康監(jiān)測(cè)課外實(shí)驗(yàn)2創(chuàng)新型 建筑及周邊環(huán)境性能設(shè)計(jì)仿真 畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑與周邊環(huán)境聲場(chǎng)建模與仿真分析上機(jī)仿真分析8創(chuàng)新型 畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑采光與周邊日照強(qiáng)度建模與仿真分析上機(jī)仿真分析8創(chuàng)新型 畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑通風(fēng)與周邊風(fēng)環(huán)境建模與仿真分析上機(jī)仿真分析8創(chuàng)新型 畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑與周邊濕熱環(huán)境建模與仿真分析上機(jī)仿

21、真分析8創(chuàng)新型 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)虛擬仿真 課程設(shè)計(jì)樓蓋設(shè)計(jì)虛擬仿真上機(jī)仿真分析16基礎(chǔ)性 課程設(shè)計(jì)單層工業(yè)廠房虛擬仿真上機(jī)仿真分析16基礎(chǔ)性 畢業(yè)設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)虛擬仿真上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)虛擬仿真上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)虛擬仿真上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)虛擬仿真上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)梁橋虛擬仿真設(shè)計(jì)上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)拱橋虛擬仿真設(shè)計(jì)上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)剛構(gòu)橋虛擬仿真設(shè)計(jì)上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)鋼橋虛擬仿真設(shè)計(jì)上機(jī)仿真分析64提高型 畢業(yè)設(shè)計(jì)地下結(jié)構(gòu)虛擬仿真設(shè)計(jì)上機(jī)仿真分析64提高型 東大土

22、木工程虛擬中心模塊之一東大土木工程虛擬中心模塊之一：規(guī)劃落地：規(guī)劃落地 結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)虛擬仿真模塊結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)虛擬仿真模塊 運(yùn)行概況：運(yùn)行概況： 4個(gè)虛擬仿真模塊個(gè)虛擬仿真模塊18門實(shí)驗(yàn)課程門實(shí)驗(yàn)課程70個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，另有個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，另有 44個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)。個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)。 每年為每年為2700多名學(xué)生開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。多名學(xué)生開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。 在原有在原有103項(xiàng)實(shí)體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐項(xiàng)目基礎(chǔ)上，通過虛實(shí)結(jié)項(xiàng)實(shí)體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐項(xiàng)目基礎(chǔ)上，通過虛實(shí)結(jié) 合開展教學(xué)，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例從合開展教學(xué)，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例從2004 年的年的19%上升到上升到2013

23、年的年的25%，預(yù)計(jì)到，預(yù)計(jì)到2016年上升到年上升到 31%。 東大土木虛擬仿真中心教學(xué)東大土木虛擬仿真中心教學(xué): :運(yùn)行落地運(yùn)行落地 運(yùn)行概況：運(yùn)行概況： 提升學(xué)生信息化能力。提升學(xué)生信息化能力。 提升學(xué)生的土木工程虛擬仿真設(shè)計(jì)與分析的常用軟件的應(yīng)用能提升學(xué)生的土木工程虛擬仿真設(shè)計(jì)與分析的常用軟件的應(yīng)用能 力。力。 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。 每年學(xué)生承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校每年學(xué)生承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校/院級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目約院級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目約110項(xiàng)目，平項(xiàng)目，平 均每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行虛擬仿真的學(xué)時(shí)在均每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行虛擬仿真的學(xué)時(shí)在10小時(shí)以上。小時(shí)以上。 每年參加國(guó)際級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑信息模型

24、、力學(xué)、混凝土材料每年參加國(guó)際級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑信息模型、力學(xué)、混凝土材料 設(shè)計(jì)競(jìng)賽等大賽設(shè)計(jì)競(jìng)賽等大賽1500多人次，在模型設(shè)計(jì)過程中，平均單個(gè)多人次，在模型設(shè)計(jì)過程中，平均單個(gè) 競(jìng)賽小組進(jìn)行虛擬仿真的學(xué)時(shí)在競(jìng)賽小組進(jìn)行虛擬仿真的學(xué)時(shí)在8小時(shí)以上。小時(shí)以上。 東大土木虛擬仿真中心教學(xué)東大土木虛擬仿真中心教學(xué): :運(yùn)行落地運(yùn)行落地 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛

25、擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 教師隊(duì)伍教師隊(duì)伍 主體專職、少數(shù)兼職。主體專職、少數(shù)兼職。 專職隊(duì)伍負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、主講實(shí)驗(yàn)教學(xué)、構(gòu)思虛擬專職隊(duì)伍負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、主講實(shí)驗(yàn)教學(xué)、構(gòu)思虛擬 仿真實(shí)驗(yàn)方案。仿真實(shí)驗(yàn)方案。 兼職隊(duì)伍為少數(shù)聘請(qǐng)的校內(nèi)外、企業(yè)授課人員、顧兼職隊(duì)伍為少數(shù)聘請(qǐng)的校內(nèi)外、企業(yè)授課人員、顧 問等。問等。 中心主任必須為專職人員。中心主任必須為專職人員。 專職教師隊(duì)伍必須有虛擬仿真資源的開發(fā)能力，包專職教師隊(duì)伍必須有虛擬仿真資源的開發(fā)能力，包 括設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案、實(shí)現(xiàn)步驟或親自在平臺(tái)括設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

26、方案、實(shí)現(xiàn)步驟或親自在平臺(tái) 上開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。上開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 技術(shù)隊(duì)伍技術(shù)隊(duì)伍 中心擁有一批專職技術(shù)隊(duì)伍，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)中心擁有一批專職技術(shù)隊(duì)伍，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì) 伍和具有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開發(fā)能力的專職計(jì)算機(jī)技術(shù)伍和具有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開發(fā)能力的專職計(jì)算機(jī)技術(shù) 人員。人員。 中心與企業(yè)合作，聘請(qǐng)一批具有嫻熟的虛擬仿真實(shí)中心與企業(yè)合作，聘請(qǐng)一批具有嫻熟的虛擬仿真實(shí) 驗(yàn)開發(fā)能力的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職技術(shù)隊(duì)伍。驗(yàn)開發(fā)能力的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職技術(shù)隊(duì)伍。 中心專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍協(xié)同專兼職實(shí)驗(yàn)教師開發(fā)中心專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍協(xié)同專兼職實(shí)驗(yàn)教師開發(fā) 一

27、批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教師教學(xué)積累（成果、教材、課程、項(xiàng)目等）。教師教學(xué)積累（成果、教材、課程、項(xiàng)目等）。 教師科研積累及轉(zhuǎn)化為虛擬仿真資源案例。教師科研積累及轉(zhuǎn)化為虛擬仿真資源案例。 東大土木：中心科研成果轉(zhuǎn)化為虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目東大土木：中心科研成果轉(zhuǎn)化為虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10項(xiàng)項(xiàng)。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教師將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為虛擬教學(xué)儀器設(shè)備。教師將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為虛擬教學(xué)儀器設(shè)備。 教師將重大工程或應(yīng)用項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為虛擬仿真資源教師將重大工程或應(yīng)

28、用項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為虛擬仿真資源 案例。案例。 東大土木：工程成果轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目東大土木：工程成果轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16項(xiàng)項(xiàng)。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 學(xué)校的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制與政策學(xué)校的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制與政策 國(guó)家中心、課程、成果獎(jiǎng)負(fù)責(zé)人可聘二級(jí)教授崗位。國(guó)家中心、課程、成果獎(jiǎng)負(fù)責(zé)人可聘二級(jí)教授崗位。 重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)立正高崗位。重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)立正高崗位。 開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，給予經(jīng)費(fèi)支持。開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，給予經(jīng)費(fèi)支持。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行“工程師工程師高級(jí)工程師高級(jí)工程師研究員級(jí)高級(jí)研究員級(jí)高級(jí) 工程師工程師”職稱系列，可以申報(bào)碩

29、導(dǎo)、博導(dǎo)資格。職稱系列，可以申報(bào)碩導(dǎo)、博導(dǎo)資格。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與相應(yīng)職稱的教學(xué)科研人員同崗位津貼級(jí)別。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與相應(yīng)職稱的教學(xué)科研人員同崗位津貼級(jí)別。 重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)中心，另行配套改革與建設(shè)編制數(shù)重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)中心，另行配套改革與建設(shè)編制數(shù)20%以上。以上。 其他聚焦于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)支持政策與機(jī)制。其他聚焦于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)支持政策與機(jī)制。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源 虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教

30、學(xué)體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身特點(diǎn)決定需要開放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身特點(diǎn)決定需要開放 共享共享 特點(diǎn)之一特點(diǎn)之一 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了對(duì)實(shí)驗(yàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了對(duì)實(shí)驗(yàn) 時(shí)間、空間和資源使用的限制，可以提供全方位、時(shí)間、空間和資源使用的限制，可以提供全方位、 多層次、多種類的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教多層次、多種類的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教 育和交互式操作（人員異地）、遠(yuǎn)程測(cè)試（設(shè)備異育和交互式操作（人員異地）、遠(yuǎn)程測(cè)試（設(shè)

31、備異 地）、遠(yuǎn)程診斷（專家異地）等功能地）、遠(yuǎn)程診斷（專家異地）等功能 。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身特點(diǎn)決定需要開放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身特點(diǎn)決定需要開放 共享共享 特點(diǎn)之二特點(diǎn)之二 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源主要分為軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源主要分為軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn) 、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)三類，具、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)三類，具 有提高教學(xué)能力、拓展實(shí)踐領(lǐng)域、豐富教學(xué)內(nèi)容、有提高教學(xué)能力、拓展實(shí)踐領(lǐng)域、豐富教學(xué)內(nèi)容、 降低成本和風(fēng)險(xiǎn)等優(yōu)點(diǎn)，自身具有較強(qiáng)的資源開放降低成本和風(fēng)險(xiǎn)等優(yōu)點(diǎn)，自身具有較強(qiáng)的資源開放 共享能力。共

32、享能力。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身特點(diǎn)決定需要開放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身特點(diǎn)決定需要開放 共享共享 特點(diǎn)之三特點(diǎn)之三 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“學(xué)習(xí)需求導(dǎo)向型學(xué)習(xí)需求導(dǎo)向型”的教學(xué)，的教學(xué)， 緊緊圍繞滿足學(xué)生緊緊圍繞滿足學(xué)生“學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)需求”來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體 系，開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程、增設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以自主學(xué)系，開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程、增設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以自主學(xué) 習(xí)需求要求教師如何習(xí)需求要求教師如何“教教”，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在真，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在真 實(shí)或虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下實(shí)或虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下主動(dòng)探索、相互協(xié)作、自主主動(dòng)探索、相互協(xié)作、自主

33、實(shí)踐實(shí)踐，從而自我建構(gòu)知識(shí)體系、自我發(fā)展。，從而自我建構(gòu)知識(shí)體系、自我發(fā)展。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 存在的問題存在的問題 虛擬仿真資源建設(shè)亟待提高虛擬仿真資源建設(shè)亟待提高 缺乏頂層設(shè)計(jì)，未從人才培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)去探索虛擬仿真資缺乏頂層設(shè)計(jì)，未從人才培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)去探索虛擬仿真資 源與真實(shí)資源的融合并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。（源與真實(shí)資源的融合并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。（實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi) 涵，要理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體協(xié)調(diào)。）涵，要理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體協(xié)調(diào)。） 未在學(xué)科內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目未在學(xué)科內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)

34、目 等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的研究與研制研究與研制。 大多數(shù)集中在虛擬資源建設(shè)，真正具備大多數(shù)集中在虛擬資源建設(shè)，真正具備“虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”特征的仿特征的仿 真資源相對(duì)較少。仿真資源更能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，真資源相對(duì)較少。仿真資源更能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求， 更利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升。更利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 存在問題存在問題 優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制尚不健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制尚不健全 異構(gòu)平臺(tái)障礙異構(gòu)平臺(tái)障礙 主要指建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、平臺(tái)建設(shè)環(huán)境不協(xié)調(diào)等方面。主要指建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、平臺(tái)建設(shè)環(huán)境不協(xié)調(diào)等方面。 體制性障礙體制性障礙 體制性障礙是導(dǎo)

35、致區(qū)域校際分割、共享機(jī)制難以建立、市體制性障礙是導(dǎo)致區(qū)域校際分割、共享機(jī)制難以建立、市 場(chǎng)機(jī)制不能在區(qū)域資源配置中充分發(fā)揮作用、區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)場(chǎng)機(jī)制不能在區(qū)域資源配置中充分發(fā)揮作用、區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)難以形成、低水平重復(fù)建設(shè)的基本原因?；パa(bǔ)難以形成、低水平重復(fù)建設(shè)的基本原因。 未形成成熟、統(tǒng)一的未形成成熟、統(tǒng)一的以優(yōu)質(zhì)虛擬仿真資源為核以優(yōu)質(zhì)虛擬仿真資源為核 心要素的共享基礎(chǔ)大平臺(tái)和各學(xué)科共享子平臺(tái)心要素的共享基礎(chǔ)大平臺(tái)和各學(xué)科共享子平臺(tái) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心共享平臺(tái)虛擬仿真中心分欄目 共享體系

36、構(gòu)建共享體系構(gòu)建 資源建設(shè)資源建設(shè) 資源核心要素標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資源核心要素標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 統(tǒng)一的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定；統(tǒng)一的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定； 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置規(guī)范；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置規(guī)范； 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及技術(shù)開發(fā)人員配備要求；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及技術(shù)開發(fā)人員配備要求； 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開發(fā)要求；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開發(fā)要求； 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息標(biāo)準(zhǔn)與編碼規(guī)范等。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息標(biāo)準(zhǔn)與編碼規(guī)范等。 確保虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、軟硬件資源、管理信息資源等各確保虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、軟硬件資源、管理信息資源等各 方面內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化方面內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享

37、體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 共享體系構(gòu)建共享體系構(gòu)建 資源建設(shè)資源建設(shè) 資源建設(shè)模式與教學(xué)運(yùn)行模式構(gòu)建資源建設(shè)模式與教學(xué)運(yùn)行模式構(gòu)建 分析虛擬資源和仿真資源在學(xué)科間的差異性，分別建立虛分析虛擬資源和仿真資源在學(xué)科間的差異性，分別建立虛 擬資源和仿真資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明晰虛擬資源和仿真資源擬資源和仿真資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明晰虛擬資源和仿真資源 的教學(xué)功能和教學(xué)形式。的教學(xué)功能和教學(xué)形式。 確立確立“虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”的資源建設(shè)與教學(xué)運(yùn)行模式，發(fā)揮資源的資源建設(shè)與教學(xué)運(yùn)行模式，發(fā)揮資源 的適用性、原創(chuàng)性、導(dǎo)向性以及開放共享的水平和能力。的適用性、原創(chuàng)性、導(dǎo)向性以及開放共享的水平和能力。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教

38、學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 共享體系構(gòu)建共享體系構(gòu)建 機(jī)制體制建設(shè)機(jī)制體制建設(shè) 共建共享規(guī)范化共建共享規(guī)范化 制定有利于共享的配套政策，明確虛擬仿真資源與科研院制定有利于共享的配套政策，明確虛擬仿真資源與科研院 所、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)共建共享途徑，搭建資源共享組織，所、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)共建共享途徑，搭建資源共享組織， 建立資源共建共享激勵(lì)機(jī)制。建立資源共建共享激勵(lì)機(jī)制。 構(gòu)建有償共享的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化渠道，引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制構(gòu)建有償共享的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化渠道，引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 和績(jī)效考核機(jī)制，完善多元參與機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、服和績(jī)效考核機(jī)制，完善多元參與機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、服 務(wù)有償機(jī)制等，營(yíng)造共

39、建共享文化環(huán)境，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資務(wù)有償機(jī)制等，營(yíng)造共建共享文化環(huán)境，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資 源優(yōu)化再生和持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)開放共享可持續(xù)發(fā)展。源優(yōu)化再生和持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)開放共享可持續(xù)發(fā)展。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 共享體系構(gòu)建共享體系構(gòu)建 機(jī)制體制建設(shè)機(jī)制體制建設(shè) 平臺(tái)運(yùn)行順暢化平臺(tái)運(yùn)行順暢化 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和宏觀協(xié)調(diào)管理，構(gòu)建教育行政主管部門、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和宏觀協(xié)調(diào)管理，構(gòu)建教育行政主管部門、 學(xué)科組、學(xué)校中心的三級(jí)平臺(tái)管理體制。學(xué)科組、學(xué)校中心的三級(jí)平臺(tái)管理體制。 建立多模式的經(jīng)濟(jì)核算及成本補(bǔ)貼機(jī)制，實(shí)行常規(guī)經(jīng)費(fèi)支建立多模式的經(jīng)濟(jì)核算及成本補(bǔ)貼機(jī)制，實(shí)行常規(guī)經(jīng)費(fèi)支 持和有償收費(fèi)機(jī)

40、制，引入市場(chǎng)力量探索企業(yè)化運(yùn)行模式，持和有償收費(fèi)機(jī)制，引入市場(chǎng)力量探索企業(yè)化運(yùn)行模式， 采取措施激勵(lì)平臺(tái)管理及技術(shù)人員，使其能高質(zhì)量地完成采取措施激勵(lì)平臺(tái)管理及技術(shù)人員，使其能高質(zhì)量地完成 職責(zé)范圍內(nèi)的資源共享平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)等工作，確職責(zé)范圍內(nèi)的資源共享平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)等工作，確 保共享平臺(tái)管理運(yùn)行暢通。保共享平臺(tái)管理運(yùn)行暢通。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享體系 共享體系構(gòu)建共享體系構(gòu)建 機(jī)制體制建設(shè)機(jī)制體制建設(shè) 績(jī)效評(píng)價(jià)制度化績(jī)效評(píng)價(jià)制度化 根據(jù)學(xué)科門類，以分類指導(dǎo)、分層管理的原則，制定合理根據(jù)學(xué)科門類，以分類指導(dǎo)、分層管理的原則，制定合理 的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，依評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)已獲批的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，依評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)已獲批的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教 學(xué)中心提供持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，用于中心的改革、示范學(xué)中心提供持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，用于中心的改革、示范 、交流和中心人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等；、交流和中心人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等； 各學(xué)科組依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享