普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情朗讀課文。2. 能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。3. 借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修 斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)普羅米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的 人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。2. 通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。三、教學(xué)過程師：我這兒還有一個(gè)名字，板書。齊讀這個(gè)名字。這個(gè)名字怎么樣？ 生：太長了，不太好讀。師：確實(shí)字?jǐn)?shù)很多，不要拉長音，咱們?cè)僮x一遍。 （領(lǐng)讀） 師：這個(gè)名字熟悉嗎？這是希臘神話中正義之神

2、的名字。這節(jié)課讓我們?cè)僖?次走進(jìn)這個(gè)故事之中，去感受普羅米修斯帶給我們的心靈上的振憾。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，普羅米修斯做的哪件 事讓你最佩服？生 1 ：我最佩服他能給人類帶來火種。 （他的這一壯舉給人類造了福，確實(shí)讓 人敬佩。）生 2 ：他最讓我佩服的是敢于和宙斯斗爭(zhēng)，不向宙斯屈服。 （他敢于和眾神的 領(lǐng)袖斗爭(zhēng)，真勇敢。板書勇敢）生 3 ：我最欽佩他能承受各種痛苦。 （他甘愿受苦也要為人類造福，能看出他 很堅(jiān)定，很執(zhí)著。板書堅(jiān)定、執(zhí)著）師：看來他的英雄故事給你留下了非常深刻的印象。他為什么這么做？他心 里到底是怎么想的？你們想知道嗎？同學(xué)們， 老師告訴你們， 在一篇文

3、章中， 有 時(shí)候一個(gè)詞語代表的就是一顆心， 一段話表達(dá)的就是一片情。 在課文當(dāng)中就有一 段話最能表達(dá)他的思想感情，快速瀏覽課文，找到這段話。師：你來說一說。生：我認(rèn)為課文的第五自然段最能表達(dá)他的思想感情。他搖搖頭師：就是這段話，請(qǐng)看大屏幕。好，下面我們就來仔細(xì)讀一讀，品一品，看 看普羅米修斯心里是怎么想的？自己先讀一讀，讀后前后桌交流交流。生：練讀。師：誰第一個(gè)來說一說他是怎么想的？ 生：我通過這段話中的一句話能看出普羅米修斯很有正義感，他說：“為人 類造福，有什么錯(cuò)？”這句話能看出他認(rèn)為應(yīng)該為人類造福， 讓人類過上幸福的 生活。師：非常好，請(qǐng)你把這句話讀一遍。生：讀。師：這是一個(gè)什么句式？（

4、反問句）為什么用一個(gè)反問句呢？誰能不改變句 子的意思，把它變成一個(gè)陳述句？出示。就是這兩句話，表達(dá)的是同一個(gè)意思， 比較一下，哪一句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈？（反問句）師：這個(gè)反問句怎樣讀才能表達(dá)出他強(qiáng)烈的情感呢？誰來讀？雖然你沒有舉手，但是老師想讓你試一試。（生讀）師：這句話后面是什么符號(hào)？（問號(hào)）問號(hào)就要讀出疑問的語氣，這句話是 反問句更應(yīng)該讀出質(zhì)問的語氣。你再來試一試，我來幫你，看著老師的手勢(shì)。師：你的進(jìn)步太大了。通過你的語氣，你的聲音，你的目光，讓我感受到你 把自己的心完全地融入到這句話當(dāng)中，仿佛讓我們看到一個(gè)義無反顧的普羅米修 斯就站在我們面前。誰能再來讀一讀？師：你讀，你來讀，齊讀。師：你

5、們真會(huì)讀書，抓住了一句話就體會(huì)了他的思想感情。師：指屏幕，就這段話，你還從哪兒能看出他心中的想法？生：下一句，“我能承受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。” 我看出他不屈服。師：把你自己的體會(huì)讀出來。師：我對(duì)這句話特別有感受，我來讀一遍。我讀得有什么特點(diǎn)？生：讀得有感情。把重點(diǎn)詞重讀了。師：我著重讀了哪個(gè)詞？對(duì)了，把重點(diǎn)的詞語著讀出來，就能表達(dá)出他當(dāng)時(shí) 的內(nèi)心感受。還有一點(diǎn)我感覺我做到了?？?！這是一個(gè)什么句子？（感嘆句）我 還讀出了這句話的感嘆語氣。你們也來試試，注意讀出重點(diǎn)詞語，讀出感嘆號(hào)。 我們一起讀。師：普羅米修斯在說這段話的時(shí)候用了什么語氣？（堅(jiān)定的語氣）師：就帶著堅(jiān)定的語氣

6、讀這一段話。師：同學(xué)們，會(huì)讀文字，有水平；會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，高水平！好的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以表 達(dá)比文字更多的內(nèi)容！讓我們一起來讀這段話，不僅要讀好文字，更要讀好標(biāo)點(diǎn)。生：齊讀。小結(jié)：剛才，在體會(huì)他的思想感情時(shí)，我們不知不覺地把心融入了文章當(dāng)中， 從一句話體會(huì)到了一片情，從一個(gè)詞感受到了一顆心。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。 我把它寫下來，一會(huì)我們還要用到。（板書：融入文章中讀，抓重點(diǎn)詞句想）一 起讀。師：是這段話，是一個(gè)反問句，讓我們知道他為人類造了福。同學(xué)們，什么 是福呢？炎炎夏日里，你渴得受不了的時(shí)候，什么是福？寒冬的冷風(fēng)中，你冷得 直打哆嗦的時(shí)候，什么是福？當(dāng)你饑腸鹿鹿，快要暈倒的時(shí)候，什么是福？難道 幸福

7、就僅僅只有一杯清水，一件衣服，一份食物嗎？（不是）幸福就是從一個(gè)不 好的，苦難、悲慘的境遇中走向一個(gè)沒有苦難、沒有悲傷的好的境遇中。師：為什么說普羅米修斯為人類造福了呢？同學(xué)們自由讀課文的第一部分，尋找答案。生：因?yàn)槿祟愒瓉頉]有火。師：沒有火人類的生活怎么樣？生：人類沒有火，生活很悲慘我是從這段話知道的。“沒有火，人類只好”師：這樣的情景可以用書中的一個(gè)詞語來概括。生：悲慘情景。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你試著用這樣的句式簡(jiǎn)練地說一 說。出示“沒有（）只好（）；沒有（）只好（）；沒有（）只好（）” 先在小組內(nèi)互相說一說?？梢越Y(jié)合生活實(shí)填一填。生：沒有火，人類只能吃生的東西；沒有火，

8、人類只能睡在潮濕的山洞里； 沒有火，人類隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)師：這樣的生活痛苦嗎？如果是你要吃帶著血絲的生肉，你能咽得下嗎？如 果是你住在滿是淤泥、積水的深山里，你能睡得著嗎？如果是你師：人類自從有了火，生活發(fā)生了翻天覆地的變化，請(qǐng)看屏幕。同學(xué)們自己 讀一讀。師：老師也想讀，合作讀好嗎？這次合作可不是簡(jiǎn)單的合作，看看誰反應(yīng)的 最快，能接好老師的話。自從有了火 自從有了火 自從有了火 師：這次合作得太好了，雖然我們遠(yuǎn)隔三百多公里，但我們還是心有靈犀一 點(diǎn)通。師：你覺得人類生活幸福嗎？難道他只是讓人類能吃上熟的食物，住上溫暖 的地方嗎？他道底給人類帶來了什么？（世世代代的幸福）對(duì)，是他使人類從黑暗走向

9、光明，從茹毛飲血的蠻荒時(shí)代走向了飛速發(fā)展的文明社會(huì)。他這么做有錯(cuò)嗎？正是堅(jiān)定的信念支持著他，能看得出他是一位正義之神。（板書正義之神） 我們齊讀他那句堅(jiān)定的話語。出示。師：就是這段話，我們不但能看出他為人類造了福，還能從感嘆句中看出他 承受了各種痛苦。他都承受了哪些苦難呢？自由讀課文的第二部分， 把你感受最 深的地方畫下來。師：用上我們剛才用到的方法，還記得剛才的方法嗎？讀一遍。就用這個(gè)方 法讀一讀，品一品。師：巡視指導(dǎo)。誰來說一說你的感受？生：我感覺他特別痛苦，我從“他的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高 高的懸崖上”這句話體會(huì)到的?！八浪赖亍辨i在看出他被鎖得非常緊， 一點(diǎn)自由 都沒有，就好

10、像坐在囚車?yán)镆粯?。“高高的”能看出他被囚禁的地方特別險(xiǎn)惡， 看著就叫人害怕。師：你體會(huì)得真好，抓住了這兩個(gè)重點(diǎn)詞，怎么樣才能讀好？（把心融入這 句話中）你已經(jīng)可以把剛才的方法學(xué)以致用了， 我真替你高興。你能讀出你所體 會(huì)到的他的痛苦嗎？再痛苦一點(diǎn)。（生讀）重點(diǎn)詞放慢，再悲傷一點(diǎn)。師：多么可怕的地方呀。誰還能像他一樣說一說。生：我從“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！边@ 句話中體會(huì)到他很痛苦。“既不能也不能”這個(gè)詞說明他不但沒有自 由，連睡覺都不行，人困的時(shí)候多難受呀。不僅這樣，他還得遭受風(fēng)吹雨淋的痛 苦。師：你也抓住了關(guān)鍵的詞，你能讀出他的痛苦嗎？重要的詞讀得再慢一點(diǎn)。 誰

11、能再來讀？是啊，烈日的暴曬，暴雨的侵襲，嚴(yán)寒的吹打，這可怎么忍受得了 呢？我們一起讀。（生讀）師：你們是真的把自己融入了課文當(dāng)中，所以才體會(huì)得這樣真真切切。還有 比這更痛苦的。生：狠心的宙斯還派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在他的雙膝上，用尖利的嘴 巴，啄食他的肝臟。師：被掏心挖肝是最嚴(yán)厲的懲罰了，這種痛是我們根本就不能想象的。就把 這種痛讀出來吧。（生讀）生活中你感受過疼痛的滋味嗎？手被燙傷的時(shí)候，疼 嗎？腿摔破的時(shí)候，疼嗎？甚至生病打針的時(shí)候，疼嗎？這種疼痛是我們可以忍 受的，但普羅米修斯被掏心挖肝的疼痛卻是我們無法想象的。誰來讀？我們一起 來讀。還有更痛苦的。生：白天，他的肝臟被吃光了，可是一

12、到晚上，肝臟又重新長了起來。師：這不算什么？生：最痛苦的是他所承受的痛苦就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。師：你讀出來。再痛苦一點(diǎn)。（后一遍跟讀）師：是啊，生活在這個(gè)世界上的每一天，他都會(huì)飽嘗懲罰帶給他身心上的痛苦。當(dāng)人們對(duì)每一天充滿希望的時(shí)候， 他卻看不到未來的光明。這樣的痛苦總是 伴隨著他渡過每一分每一秒，然而又是那樣的遙遙無期。師：請(qǐng)大家合上書，閉上眼睛，讓普羅米修斯堅(jiān)定、執(zhí)著的形象浮現(xiàn)于我們 的腦海中。出示圖片。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，就是這個(gè)畫面，讓我們用目光去感受它， 用耳朵去傾聽它，用文字去和他對(duì)話。找一個(gè)讀得最好的同學(xué)讀他受苦的部分。（配樂）小結(jié)：普羅米修斯承受了無邊的痛苦、無盡的折磨，一年、十年、一

13、百年， 許多年來，他一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。為了人類，他付出了多大犧牲，為 了人類，他振憾了天上人間。盡管如此，他屈服了嗎？（沒有）他為什么不屈服？ （因?yàn)樗@樣做是對(duì)的，對(duì)的就應(yīng)該堅(jiān)持下去。）是啊，為了全人類都能過上幸 福的生活，自己個(gè)人的痛苦又算得了什么呢？讓我們?cè)僖淮胃袆?dòng)于他不屈的靈 魂，感動(dòng)于他偉大的壯舉。讓我們一齊讀出他驚天動(dòng)地地回答。課件出示。師：普羅米修斯的偉大形象深深地印在了我們的腦海中，他對(duì)人類的貢獻(xiàn)讓 我們無比感動(dòng)。這篇文章通過人物的語言，人物的故事，讓我們看到了正義之神 普羅米修斯的偉大壯舉，充分展現(xiàn)了他正義、勇敢、堅(jiān)定、執(zhí)著的各種品質(zhì)，他 就是人類心中的英雄，也是天神中的英雄，是一位英雄之神。（板書英雄之神） 我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，也可以通過人物的語言、人物的故事，抓住重點(diǎn)詞來體現(xiàn) 他的品質(zhì)。這樣就能讓我們筆下的人物更加生動(dòng)、感人。師：但是我想問一問，現(xiàn)實(shí)生活中，火真是他送給人類的嗎？（不是）這只 是希臘人留傳下來的神話故事，他們用神話故事表達(dá)他們對(duì)美好生活的追求。同 學(xué)們，希臘神話中還有很多天神，本篇課文中也出現(xiàn)了幾位天神，他們給你留下 了什么印象？生：介紹?？梢杂靡?/p>