人教版初三語文下冊《祖國》教案

1、祖國教案知識目標1 了解萊蒙托夫的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。2 領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。能力目標1 理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。2 品味詩歌平實的語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的 內(nèi)涵。德育目標培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。教學(xué)重點1 了解詩歌的深厚文化背景。2 理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。教學(xué)難點結(jié)合當時的歷史背景， 準確地把握詩人的感情， 并深入詩中的意境。教學(xué)方法1 誦讀法：教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。2 欣賞法：通過多種直觀的反映與感官的觸動，使學(xué)生得到美的熏陶，體會作者對祖國特殊的感情。教具準備多媒體 cai 課件、

2、投影儀課時安排1 課時、 新課導(dǎo)入：我們都愛自己的國家， 自古以來， 就有不少愛國的詩人寫下了 歌頌祖國的詩篇。像陸游的示兒中“王師北定中原日，家祭無 忘告乃翁”，如舒婷的祖國啊，我親愛的祖國 ，都是被人們傳誦 的名句名篇。今天，我們來欣賞一下俄國作家萊蒙托夫的祖國 看看作者在里面寄托了怎樣的愛國之情。（幻燈片明確教學(xué)目標）教學(xué)目標：1 、反復(fù)朗讀，感受詩中藝術(shù)形象，體會詩人傳達的情感。 2 、熟讀成頌，體會詩歌平實見真情的特點。、 作者介紹：（幻燈片出示萊蒙托夫肖像。 ）萊蒙托夫（ 1814 1841 ） ，十九世紀俄國繼普希金之后被譽為“民族詩人” （ 別林期基語） 的天才作家之一。十四歲

3、開始寫詩，1837 年他為普希金因決斗而死， 寫的詩人之死 一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治， 因此屢遭流放和入獄， 最終死于預(yù)謀的決斗， 年僅二十七歲。萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有帆、浮云、祖國，長詩二十余部，還有劇 本和小說 。整體感知：1 、 視頻欣賞：詩歌朗誦祖國 。 請你說說欣賞了視頻后的感受。2 、 學(xué)生自由朗讀詩歌。誦讀鑒賞：（幻燈片展示）（一）鑒賞第一節(jié)。1 、自由朗讀第一節(jié)，并思考：詩人為什么把對祖國的感情比喻為 “愛情 ”呢？為什么說作者的愛國是 “奇異 ”的？這種奇異與什么區(qū)別開來？（引出寫作背景）2、介紹作者寫作的背景：祖國發(fā)表于 1

4、841 年 4 月號的祖國紀文雜志。詩歌否認了沙皇統(tǒng)治集團所宣揚的那種虛偽的甚至反動的愛國主 義。代表保守的貴族地主階級利益的期拉夫派詩人何來亞科夫祖國”的詩，認為俄羅斯的偉大就在于俄羅斯人 民的 溫順”和對東正教的 虔信”沙皇統(tǒng)治集團鎮(zhèn)壓國內(nèi)外人 民得來的 勝利” ， 那用鮮血換來的 光榮”不能使詩人的心得到 任何安慰，他們所謂的 高傲的虔信的寧靜”也不能在詩人的 心上激起任何希望的影；還有貴族民族主義者的復(fù)古傾向，他們虛構(gòu)自己祖先的英雄業(yè)績，用遠古時代的神圣傳說來炫耀自 己，詩人全都漠然置之。總之，諸如此類的虛假 愛國主義”都無法代替詩人對祖國的 奇異的愛情”。（二）朗讀詩歌第二至第三節(jié)，并思考：1 、 詩 人對祖國奇異的 愛情”表現(xiàn)在什么方面？引導(dǎo)學(xué)生：奇異的 愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄 羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即 對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。2 、 作 者描寫了俄羅斯的那些景物與風(fēng)情呢？請同學(xué)們從詩歌里找出來。r 草原、森林、大海、小路、燈火俄羅斯原野的景色 輕煙、車馬、山頭、白樺和農(nóng)家生活打谷場、農(nóng)家茅房、小窗、節(jié)日夜晚（三