我的老師海倫凱勒

1、7、我的老師教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：2、 搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。4、教學(xué)重點：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。5、教學(xué)難點：側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。6、教學(xué)課時：一課時一、課文字詞（分發(fā)）（按

2、其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）納悶：因疑惑而發(fā)悶疲倦： pjun疲乏；困倦。脾氣：怒氣；容易發(fā)怒的性情。凝聚： nng j積聚；聚合。眼眶： yn kung泛指眼睛周圍的部位。啟蒙： mng)使初學(xué)者得到基本的、入門的知識筑巢：建窩樹蔭： sh yn樹木枝葉在日光下所形成的陰影。涼爽： ling shung涼快預(yù)兆： (zho)預(yù)先顯露出的跡象無垠：遼闊無邊騷動： so dng動蕩，不安寧。顫抖： chn du顫動;發(fā)抖傾盆大雨： qng pn d y雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。鑰匙： yo shi喻指打開門徑的方法、手段。溫存：溫柔體貼。迷惑不解： m hu b ji非常疑

3、惑，很不理解。同“大惑不解”。困惑： kn hu感到疑難，不知所措。和藹：性情溫和，態(tài)度可親。琢磨： (zu)思考、考慮灌注： gun zh澆灌;流入毛坯： (p)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品 絢麗： (xun)燦爛美麗二、課文朗讀：三、課文導(dǎo)語：導(dǎo)語：冰心曾說過這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫凱勒的成功更是如此。除了她自己擁有頑強(qiáng)的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天讓我們一同走進(jìn)被馬克吐溫譽(yù)為19世紀(jì)最杰出人物之一的海倫凱勒的世界，去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。四、常識（分發(fā)）

4、海倫凱勒(18801968)，美國女作家、教育家、社會活動家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。由于重病，她19個月就失去視力和聽力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮曼斯菲爾德沙莉文的精心教育下，又經(jīng)過在聾人學(xué)校學(xué)習(xí)及口語學(xué)校學(xué)習(xí)，凱勒學(xué)會用盲文讀寫，并異常熟悉普通教育的課程。1904年畢業(yè)于馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫?qū)W院。海倫凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。為此，她曾周游世界。她寫了很多書，包括我的一生 (又名我生命的故事1902)、海倫凱勒日記 (1938)等。1964年被授予美國總統(tǒng)自由勛章。安妮沙莉文(18671936)，美國女作家、教育家，海倫凱勒的家庭

5、教師，事業(yè)的引路人。她早年就讀于美國波斯頓柏金斯盲人學(xué)校，20歲開始做海倫凱勒的家庭教師。沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發(fā)育成熟的。她本人在18歲以前隨時有雙目失明的危險。所幸一次成功的手術(shù)恢復(fù)了她的一部分視力。從她20歲起，到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫凱勒，用她的愛心和足智多謀打開了凱勒塵封的心靈，引她進(jìn)入新的世界，成就了一番偉大的事業(yè)，海倫能走出黑暗，獲得那么高的成就，除了海倫的頑強(qiáng)毅力之外，同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開的。這是一個奇跡，沙莉文正是創(chuàng)造這個奇跡的“罕見的天才人物”。 五、課內(nèi)問題-串講：（含語言分析）（板書出題目） 1、理一理文章的思路。 一、（13）：寫莎利文老

6、師初到“我”家：（寫莎利文老師到來之前“我”的心情。） 二、（426）：寫莎利文老師教育“我”（一）（4 8 ）：莎利文老師是利用實物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物，例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母d一o一ll（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字”再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了water（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我

7、懂得了“水”是清涼的“這個字是活生生的?！?比如說：狗指的是在你周圍蹦蹦跳跳、長了個有絨毛的鼻子的東西。杯指的是3 你用來喝水的東西，帽指的是媽媽帶你去看望親友的時候，你戴在頭上的東西。（課內(nèi)沒有） （二）、（9 12）：寫莎利文老師教“我”熱愛和了解大自然。 （三）、（1326）：寫莎利文老師教“我”理解“愛”： 怎樣教我理解“愛”用觸覺感受愛：“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了我愛海倫她把我拉得更近，用手指著我的心說：愛就在這里。穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考（think）： 用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認(rèn)識愛：老師回答說，愛就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同

8、樣，你不能摸到愛，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。” 三、（27）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。 本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。我對世界的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。2、第12段用了一系列動詞，它有什么作用？ 第12段的景物描寫，用了一系列動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動地寫出了海倫當(dāng)時感到陌生、無助，非常害怕，非常孤獨的心境。 3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己其實作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定

9、的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。正面描寫也叫直接描寫，就是從正面直接刻畫人物描繪事物。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。大家都說側(cè)面描寫襯托了、烘托了莎莉文老師的優(yōu)秀品質(zhì)，你們所說的烘托、襯托準(zhǔn)確的說是作者運用了映襯的修辭手法。映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物

10、從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。例如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是正襯?！邦^發(fā)梳得光，臉上搽得香，只因不勞動，人人說她臟”這是反襯。在老師沒有走進(jìn)海倫的生活時，海倫是寂寞的、孤獨的，反襯出老師對海倫影響很大。 4、作者為什么把沙莉文老師來到自己身邊的一天看成是“最重要的”一天?（第一段） 沙莉文的到來，用教育和愛心改變了作者的命運。沙莉文老師為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。沙莉文老師教“我”學(xué)會了拼寫，增長了知識；教“我”熱愛自然，同時，

11、又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更為難能可貴的是老師教會“我”愛，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。用課文原4 句（講自己及生活改變的句子）來回答更好。5海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶?？身有殘疾，又聾又啞又盲。6、你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么？生：我認(rèn)為是在于她的教學(xué)方法得當(dāng)。她讓海倫走出來，認(rèn)識大自然，感受大自然。 生：我認(rèn)為最關(guān)鍵是她的循循善誘。她不厭其煩地教海倫認(rèn)識理解“愛”。生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠

12、地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她。 師：是的，我也認(rèn)為教育成功的關(guān)鍵是莎利文老師的愛心。（此時，老師用紅色粉筆在黑板上，畫了一個大紅的“心”字型，把整個板書都包含在了一個“心”中） 師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解，調(diào)動你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長。 愛是大海，永遠(yuǎn)不會枯竭。愛是一只船，載著我們駛向成

13、功的彼岸。愛是一把火，照亮我們前進(jìn)的方向。愛是一杯清茶，令人溫馨。愛是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。愛是一把雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨。六、中心思想：本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識：教導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達(dá)了我對老師的感激與崇敬之情。七、課文引申：名言等八、擴(kuò)展資料（分發(fā)）課外閱讀 九、習(xí)題講解： 十、作業(yè)設(shè)計：1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）2、課后練習(xí)四：用楷書抄寫課文第十二段，想一想這段文字中那些字詞用的形象、生 動。十一、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）正面描寫、側(cè)面描寫。正襯、反襯 十二、一個優(yōu)美段（語言）是啊，老師想起了這樣幾句話“你不能改變?nèi)蓊?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能決定生命的長度，但你可以拓寬他的寬度。每個人都有自己獨特的魅力和價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎么樣，先接受自己，試著發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自己的潛力。十三、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整） 十四、 教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行） 字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、 十五、教學(xué)反思： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確的導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操