專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1、西安電力高等?？茖W(xué)校教學(xué)研究與改革-專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)附件3：西安電力高等?？茖W(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)：1.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高20041號） 2.教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見（教職成200412號）3.教育部 財政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）4.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）5.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高20085號）一、專業(yè)建設(shè)的目的及意義專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)工作

2、，是貫徹落實(shí)教育部2006年16號文件精神的關(guān)鍵，是校企合作的平臺，是工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐。專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)研究與改革、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面的水平代表了學(xué)校的教育水平，反映了學(xué)校的實(shí)力，體現(xiàn)著學(xué)校的特色。只有抓住專業(yè)建設(shè)這個重點(diǎn)工作，才能有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成專業(yè)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。二、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容專業(yè)建設(shè)包括：人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)研究與改革、社會服務(wù)能力建設(shè)等。（一）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)1.確定培養(yǎng)目標(biāo)按照高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”、“應(yīng)用型技術(shù)人才”的總體目標(biāo)；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)改革的依

3、據(jù)；結(jié)合專業(yè)就業(yè)崗位（群），確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。具體工作有：（1）進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)崗位（群）；（2）進(jìn)行就業(yè)崗位（群）工作任務(wù)調(diào)研，完成就業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)對從業(yè)人員知識、技能、態(tài)度要求分析；（3）根據(jù)就業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)對從業(yè)人員知識、技能、態(tài)度要求分析，按照“培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的要求，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次，完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。2.課程體系按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的要求，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，建立以工

4、作過程為導(dǎo)向，“體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色”的課程體系。具體工作有：（1）根據(jù)就業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)對從業(yè)人員知識、技能、態(tài)度要求分析，確定該專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)置（行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域），明確每門課程的目標(biāo)、定位和任務(wù)；（2）根據(jù)思想政治教育、文化素質(zhì)教育的要求，確定專業(yè)的基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育課程設(shè)置，明確每門課程的目標(biāo)、定位和任務(wù)；（3）根據(jù)終身學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、素質(zhì)拓展的要求，確定該專業(yè)選修課和素質(zhì)拓展課程的設(shè)置，明確每門課程的目標(biāo)、定位和任務(wù)；（4）根據(jù)專業(yè)能力要求，明確專業(yè)核心課程；（5）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)工作過程，按照由易到難，由簡到繁，由單項(xiàng)到綜合的原則制定教學(xué)計(jì)劃。3.課程建設(shè)按照任務(wù)驅(qū)動

5、，項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化的原則，有計(jì)劃有重點(diǎn)地開展課程建設(shè)。具體工作有：（1）按照先試點(diǎn)、再完善、后推廣的步驟，制定專業(yè)的課程建設(shè)計(jì)劃；（2）完成課程建設(shè)任務(wù)，具體要求見課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。4.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建設(shè)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一般分為認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，具體工作有：（1）根據(jù)崗位能力分析，確定專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)以及時間、方式（手段、方法）、地點(diǎn)；（2）編制實(shí)習(xí)的組織、安全和管理等方面相關(guān)制度。5.專業(yè)資格證書按照專業(yè)就業(yè)崗位（群）的需要，積極推行雙證書和多證書教育，把獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書作為學(xué)生畢業(yè)的條件，提高學(xué)生的就業(yè)能力。具體

6、工作有：（1）根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位分析，確定該專業(yè)必須取得和可以取得的專業(yè)資格證書的種類和級別；（2）對相應(yīng)職業(yè)資格證書要求的知識、技能、態(tài)度進(jìn)行分析，融入課程體系及課程中作為課程的目標(biāo)、任務(wù)；（3）制定職業(yè)資格證書的考取方案，采用單獨(dú)考核模式或課程考核與職業(yè)資格證書考核統(tǒng)一的“直通車”考核模式。6.提煉專業(yè)人才培養(yǎng)模式結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)培養(yǎng)思想、教育理念、教學(xué)組織，根據(jù)專業(yè)課程體系，提煉人才培養(yǎng)模式。具體工作有：（1）準(zhǔn)確描述人才培養(yǎng)模式；（2）總結(jié)專業(yè)特色和專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。7.人才培養(yǎng)方案的試點(diǎn)、反饋、比較、分析、完善對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行試點(diǎn)，對試點(diǎn)效果進(jìn)行分析，修改完善人才培養(yǎng)方案。

7、（二）師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平，打造一支專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體工作有：1.制定專業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃2.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（1）制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃；（2）按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)；（3）對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)效果進(jìn)行分析。3.骨干教師培養(yǎng)（1）制定專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃；（2）按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)；（3）對骨干教師培養(yǎng)效果進(jìn)行分析。4.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)（1）制定雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃；（2）按計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)；（3）對雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)效果進(jìn)行分析。5.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)（1）建立兼職教師信息庫；（2）按照兼職教師聘任機(jī)制，積極聘請兼職教師；（3）進(jìn)行兼職教師教學(xué)能

8、力以及職業(yè)教育理念的培訓(xùn)；（4）對兼職教師工作情況進(jìn)行分析。（三）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)改革的需要，逐步改善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)文件。具體工作有：1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)（1）根據(jù)專業(yè)知識、技能、態(tài)度要求和專業(yè)課程體系，制定校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃；（2）根據(jù)建設(shè)計(jì)劃制定具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，并組織有關(guān)校內(nèi)外專家進(jìn)行論證；（3）結(jié)合實(shí)際，將計(jì)劃和方案報有關(guān)部門審批立項(xiàng)；（4）依照批準(zhǔn)項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)（1）根據(jù)專業(yè)知識、技能、態(tài)度要求和專業(yè)課程體系，制定校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃;（2）根據(jù)建設(shè)計(jì)劃制定具體的建

9、設(shè)方案，并組織有關(guān)校內(nèi)外專家論證；（3）結(jié)合實(shí)際，將計(jì)劃和方案報有關(guān)部門審批；（4）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各種教學(xué)資料。3.校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）、綜合實(shí)訓(xùn)等需要，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地；（2）創(chuàng)新與完善校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制，建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)模式；（3）建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的師資隊(duì)伍；（4）完善校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的各種教學(xué)資料。（四）教學(xué)研究與改革1.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況，制定專業(yè)教學(xué)研究與改革的規(guī)劃和計(jì)劃；2.組織實(shí)施教學(xué)研究與改革計(jì)劃；3.積極促進(jìn)專業(yè)教研成果的推廣應(yīng)用。（五）社會服務(wù)能力建設(shè)1.制定專

10、業(yè)方面的培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與創(chuàng)新計(jì)劃；2.結(jié)合專業(yè)建設(shè)開發(fā)社會需求的培訓(xùn)項(xiàng)目；3.積極組織開展技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)，形成科技開發(fā)團(tuán)隊(duì)，明確研究方向，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。（六）教學(xué)資源建設(shè)1.制定教學(xué)資源開發(fā)計(jì)劃；2.建立專業(yè)資源體系；3.進(jìn)行教學(xué)資源的收集、整理，為網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺提供素材。三、專業(yè)建設(shè)的評審標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)為二級指標(biāo)結(jié)構(gòu)，采用直接得分法。一級指標(biāo)共8個，包括專業(yè)建設(shè)組織措施、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)研究等。下設(shè)30個二級指標(biāo)。整個標(biāo)準(zhǔn)按100分計(jì)算，以分值大小體現(xiàn)權(quán)重。13專業(yè)建

11、設(shè)評審標(biāo)準(zhǔn)評審指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)得分考 察 方 式一級指標(biāo)二級指標(biāo)一、專業(yè)建設(shè)組織措施（5分）1-1專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（3分）成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并開展了活動，指導(dǎo)作用顯著；制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和工作計(jì)劃；可實(shí)施性強(qiáng)，執(zhí)行效果好；成立了行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)小組，并積極開展工作；專業(yè)建設(shè)小組積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并參與專業(yè)建設(shè)的全過程。查文件、資料、會議記錄；查規(guī)劃和計(jì)劃，對照實(shí)施情況。1-2系部管理（2分）系部重視專業(yè)建設(shè)，有計(jì)劃、有安排、有督促、有檢查。查文件、資料、會議記錄；查計(jì)劃；查整改記錄。二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案（35分）2-1專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（3分）專

12、業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂有充分的調(diào)研與論證，專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范科學(xué)，相對穩(wěn)定，并具前瞻性；以應(yīng)用能力為主體設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色；能夠及時主動對技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整做出反應(yīng)；專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程嚴(yán)密，支撐資料充分。查專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會相關(guān)活動記錄；查專業(yè)方案調(diào)研論證報告；查專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及制定過程、支撐材料。2-2專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)（4分）培養(yǎng)目標(biāo)以育人為本，強(qiáng)化職業(yè)道德，職業(yè)崗位（崗位群）清晰，崗位和企業(yè)實(shí)際崗位相一致；定位準(zhǔn)確；有廣泛的人才市場調(diào)查論證和崗位工作任務(wù)歸納分析；專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)崗位（群）知識、技能、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)的分析準(zhǔn)確，有系統(tǒng)的分析資料；人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)清晰明確，

13、知識、技能、態(tài)度要求與目標(biāo)崗位（崗位群）一致，具有較強(qiáng)的可操作性。查目標(biāo)崗位及企業(yè)實(shí)際崗位一致性；查調(diào)研、分析、論證報告；查專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2-3專業(yè)課程體系（6分）專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)崗位（群）能力標(biāo)準(zhǔn)，在崗位知識、技能、態(tài)度的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，打破了學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯需要，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置課程；形成以職業(yè)能力為核心的課程體系；與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)與設(shè)計(jì)；形成了理論與實(shí)踐相融合的課程體系結(jié)構(gòu)；各課程定位、目標(biāo)、內(nèi)容符合崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，建立了融知識、技能、態(tài)度培養(yǎng)為一體的專業(yè)課程與課程體系；課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，以

14、實(shí)際（典型）工作任務(wù)為導(dǎo)向，注重綜合運(yùn)用知識、技能、態(tài)度來完成工作任務(wù)；課程體系充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，適當(dāng)考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)；專業(yè)核心課程能體現(xiàn)專業(yè)核心能力要求。查崗位知識、技能、態(tài)度的調(diào)研分析；查課程設(shè)置與崗位知識、技能、態(tài)度對照及每門課程設(shè)置依據(jù)；查專業(yè)課程教學(xué)大綱；查課程定位、目標(biāo)、內(nèi)容確定依據(jù)；查專業(yè)核心課程及依據(jù)；查專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱等教學(xué)文件。2-4專業(yè)課程建設(shè)（5分）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況，制定科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的專業(yè)課程建設(shè)計(jì)劃；專業(yè)課程建設(shè)成績突出，有具體建設(shè)成果。查專業(yè)課程課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱等課程教學(xué)資料；查專業(yè)課程改革的比例。2-5專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（4分

15、）專業(yè)安排認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；積極推進(jìn)頂崗式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建立了完善的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)資料完善，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求；學(xué)生實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報告有規(guī)范性要求。 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查實(shí)習(xí)大綱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書； 查實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排；查實(shí)習(xí)筆記、報告及要求。2-6專業(yè)職業(yè)證書（2分）專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，有效實(shí)施雙證書教育；課程體系包含職業(yè)資格要求的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；有明確的正式考核方案，積極推行職業(yè)技能鑒定和課程考核統(tǒng)一的“直通車”考核模式。查職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等；查專業(yè)課程課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱等課程教學(xué)資料；查技能鑒定相關(guān)文件。2-7專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

16、（4分）計(jì)劃編排科學(xué)合理，課時分配、課程銜接符合人才培養(yǎng)規(guī)律；教學(xué)計(jì)劃科學(xué)規(guī)范，教學(xué)大綱齊全；建立了訂單式培養(yǎng)機(jī)制。 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查訂單式培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)文件。2-8職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)（2分）有明確體現(xiàn)一般職業(yè)精神和專業(yè)職業(yè)精神的教學(xué)內(nèi)容；職業(yè)精神教育貫穿于教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)；職業(yè)精神納入了專業(yè)技術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)的評價考核中。 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查教學(xué)文件和相關(guān)資料。2-9綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)（2分）有綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程，符合規(guī)定；有體現(xiàn)素質(zhì)拓展的專門課程和教學(xué)內(nèi)容。查專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2-10專業(yè)人才培養(yǎng)模式（3分）提煉專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行詮釋；人才培養(yǎng)模式符合工學(xué)結(jié)合。查人才培養(yǎng)模

17、式提煉三、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)（20分）3-1專業(yè)教師師資規(guī)劃（4分）制定專業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃；高級職稱比例達(dá)到30%，中級職稱比例達(dá)50%；雙師素質(zhì)教師比例達(dá)70%；教師全部達(dá)本科以上學(xué)歷，45歲以下教師研究生學(xué)歷及碩士學(xué)位比例達(dá)35%；兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的20%30%。查專業(yè)教師名冊（校內(nèi)專任教師基本情況、校外兼職教師基本情況表）；查相關(guān)證書。3-2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（4分）有科學(xué)詳細(xì)的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實(shí)施；專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施具體，有檢查，有總結(jié)；被培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人業(yè)績顯著；在教學(xué)、培訓(xùn)、教科研等方面具有帶頭作用。查三年專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃；查專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃、總結(jié)；查專業(yè)帶頭

18、人考核表。3-3骨干教師培養(yǎng)（4分）有科學(xué)詳細(xì)的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實(shí)施；骨干教師培養(yǎng)措施具體，有檢查，有總結(jié)；被培養(yǎng)的骨干教師；在教學(xué)、培訓(xùn)、科研等方面業(yè)績顯著。查三年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃；查骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、總結(jié)；查骨干教師考核表。3-4雙師教師培養(yǎng)4分）有科學(xué)詳細(xì)的雙師教師培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實(shí)施；被培養(yǎng)教師參與生產(chǎn)實(shí)際工作時間每年在一個月以上；通過雙師教師認(rèn)證，在教學(xué)中發(fā)揮作用。查三年專業(yè)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)規(guī)劃；查下現(xiàn)場學(xué)習(xí)情況、總結(jié)；查獲得相應(yīng)證書。3-5兼職教師隊(duì)伍建設(shè)（4分）兼職教師來源、數(shù)量穩(wěn)定，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高；建立了兼職教師信息庫；兼職教師積極參與教學(xué)建設(shè)與改革。查兼

19、職教師信息庫；查兼職教師參與教學(xué)改革的項(xiàng)目；查兼職教師工作情況分析。四、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)（15分）4-1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件（6分）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求制定了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃；構(gòu)建體現(xiàn)校企合作的運(yùn)行機(jī)制；根據(jù)課程改革與建設(shè)的情況，能及時修改和調(diào)整專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃；能根據(jù)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃積極爭取建設(shè)項(xiàng)目，改善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地具有真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍，能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；能結(jié)合課程改革及時調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)文件完整，教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；有課余向?qū)W生開放機(jī)制，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。查實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃查實(shí)踐教學(xué)

20、運(yùn)行保障機(jī)制查實(shí)踐教學(xué)條件改進(jìn)情況查實(shí)踐教學(xué)文件4-2校外實(shí)踐教學(xué)條件（6分）建有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，能滿足學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)需要；校外實(shí)訓(xùn)基地能滿足專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)的需要。校外實(shí)訓(xùn)基地情況及保障機(jī)制4-3實(shí)踐教學(xué)管理（3分）實(shí)踐教學(xué)過程管理；實(shí)踐教學(xué)文件資料管理。查實(shí)踐教學(xué)場所管理制度、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單、大型設(shè)備操作規(guī)程等資料；查實(shí)踐教學(xué)文件資料。五、社會服務(wù)能力建設(shè)（5分）5-1培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)（2分）建立了培訓(xùn)開發(fā)機(jī)制；能結(jié)合專業(yè)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。查培訓(xùn)開發(fā)機(jī)制；培訓(xùn)處查培訓(xùn)情況。5-2技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)（2分）有應(yīng)用技術(shù)研究課題；人均年公開發(fā)表專業(yè)論文0.5篇以上，其中在有影響的專業(yè)刊物上發(fā)表

21、論文3篇以上。科研處查科研項(xiàng)目；論文復(fù)印件。5-3師資培養(yǎng)（1分）有服務(wù)兄弟院校及企業(yè)的師資培養(yǎng)項(xiàng)目查培養(yǎng)方案、落實(shí)情況六、教學(xué)資源建設(shè)（5分）6-1專業(yè)主干課程教學(xué)資源（3分）有教學(xué)資源開發(fā)整理計(jì)劃；有專業(yè)資源體系，每個教學(xué)環(huán)節(jié)均有完整的教學(xué)資源；專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容豐富；建成集紙質(zhì)與電子的資源于一體的教學(xué)資源庫。查計(jì)劃；查資源、資料及體系目錄。6-2現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用（2分）在校園網(wǎng)上建有學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。查網(wǎng)站。七、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)（8分）7-1教學(xué)檔案與教學(xué)文件管理（4分）專業(yè)教學(xué)基本文件和教學(xué)管理檔案保存齊備；分類清晰，客觀；準(zhǔn)確記錄教學(xué)過

22、程和質(zhì)量。查專業(yè)教學(xué)檔案；查專業(yè)教學(xué)文件。7-2教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制（4分）開展了新生素質(zhì)調(diào)查；建立了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，運(yùn)行良好，反饋及時、準(zhǔn)確；有針對性地制定并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升方案；定期評價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。查新生調(diào)查資料；查畢業(yè)生調(diào)查反饋表；查人才培養(yǎng)質(zhì)量評價；查專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂意見。八、專業(yè)教學(xué)研究（7分）8-1教育教學(xué)研究（4分）專業(yè)教學(xué)研究有總體規(guī)劃、具體計(jì)劃和配套措施；根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際有針對性的開展了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的研究；有系級教研課題；積極進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；有教研教改成果在校內(nèi)推廣；教師人均公開發(fā)

23、表論文0.5篇以上，其中在有影響期刊發(fā)表論文2篇以上。查課題立項(xiàng)、結(jié)題、獎勵、論文發(fā)表情況；查教學(xué)研究成果推廣情況。8-2教育教學(xué)改革（3分）有明確的教學(xué)改革試點(diǎn)課程；教學(xué)改革試點(diǎn)課程有計(jì)劃、有目標(biāo)、有總結(jié)。試點(diǎn)課程相關(guān)資料特色與示范（10分）專業(yè)特色（5分）在人才培養(yǎng)途徑、手段和方式上有新穎性和獨(dú)到之處；在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系、知識和技能的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有獨(dú)到之處；專業(yè)帶頭人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有打造本專業(yè)教學(xué)和質(zhì)量特色的強(qiáng)烈意識和創(chuàng)新精神，制定并實(shí)施了操作性較強(qiáng)的實(shí)施方案；在工學(xué)結(jié)合上，有獨(dú)創(chuàng)性，尤其重視學(xué)生參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，從而獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。專業(yè)帶頭人訪談；

24、查專業(yè)特色建設(shè)的相關(guān)材料。專業(yè)示范（5分）專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮帶頭和示范作用；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、培訓(xùn)、教科研等方面發(fā)揮帶頭和示范作用。查人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)總結(jié)；相關(guān)文件及工作記錄；反映經(jīng)驗(yàn)推廣的相關(guān)資料?？傆?jì)西安電力高等專科學(xué)校教學(xué)研究與改革-專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)四、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收1.各專業(yè)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)自評，提交自評意見。2.系部根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，提交檢查意見。3.教學(xué)管理工作部組織有關(guān)專家按標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收評審。4.90分及以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為合格，70分以下為警示。5.評審結(jié)果在全校通報。西安電力高等?？茖W(xué)校教學(xué)研究

25、與改革-課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)西安電力高等專科學(xué)校課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)：1.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高20041號） 2.教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見（教職成200412號）3.教育部 財政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）4.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）5.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高20085號）一、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定的目的及意義課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的

26、若干意見（教高200616號）和教育部 財政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）文件精神，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量，在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大課程建設(shè)與改革的力度，建設(shè)一批能體現(xiàn)職業(yè)崗位需求、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本課程建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)用以指導(dǎo)課程改革與建設(shè)工作。二、課程建設(shè)的內(nèi)容課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括：課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)組織、課程資源開發(fā)、課程教學(xué)方法與手段、課程考核評價體系、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程特色與創(chuàng)新等。（一）課程設(shè)置課程設(shè)置包括課程定位以及課程設(shè)計(jì)的理念

27、與思路。1.課程定位結(jié)合課程在專業(yè)課程體系中的地位，清晰地描述出課程的性質(zhì)、作用和課程目標(biāo)。具體工作有：（1）在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，即本課程所承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)，包括知識目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會能力目標(biāo)。在描述時應(yīng)表達(dá)“會用知識做事情”的具體要求。通常采用的動詞有：操作類：操作、采集、配置、標(biāo)定、使用、挑選等；程序類：排序、連接、制造、調(diào)整、準(zhǔn)備、安裝等；理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等；解決問題類：計(jì)劃、設(shè)計(jì)、排除、估算、計(jì)算、選擇、布置等；管理組織類：組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等。（2）確定本課程在課程體系中地位和作用，明確

28、前修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系。2.課程設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)，按照任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化的原則，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。具體工作有：（1）描述課程整體設(shè)計(jì)依據(jù)、指導(dǎo)思想；（2）描述課程設(shè)計(jì)具體思路，包括設(shè)計(jì)方法、原則及開發(fā)過程。（二）教學(xué)內(nèi)容1.課程內(nèi)容根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位所需要的知識、能力、態(tài)度要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合前、后續(xù)課程，以必須、夠用為度，緊緊圍繞完成工作任務(wù)需要,統(tǒng)籌考慮課程內(nèi)容（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），使教學(xué)內(nèi)容和工作過程相一致，并能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，同時將職業(yè)資

29、格證書教育有機(jī)融入到課程內(nèi)容中。具體工作有：（1）通過對課程所對應(yīng)的職業(yè)工作過程的分析，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求分析，進(jìn)行課程內(nèi)容的選取和細(xì)化，形成分析報告。（2）形成課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）描述：名稱、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、開設(shè)學(xué)年、基準(zhǔn)學(xué)時、學(xué)生需要能力、教師所需專業(yè)能力。2.教學(xué)組織與安排課程內(nèi)容的組織要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以典型工作任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行整合、序化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。教學(xué)組織安排除了考慮課內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)充分利用學(xué)生課外時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。具體工作有：（1）專業(yè)教師與行業(yè)專家共同參與，以實(shí)際工作崗位

30、的工作任務(wù)為依據(jù)，序化課程內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開發(fā)。（2）對每個學(xué)習(xí)情境進(jìn)行具體描述：名稱、建議學(xué)時、能力描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場所、考核評價方式、學(xué)生基礎(chǔ)、教師需要能力以及實(shí)施要求。（3）形成和編制課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容包括：課程定位、課程任務(wù)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議、教學(xué)參考書及選用原則、授課計(jì)劃與學(xué)時分配等。（三）課程資源開發(fā)1.教材建設(shè)進(jìn)行教材建設(shè)規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合具有高職特色的教材體系，大量引用企業(yè)實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。規(guī)范教材選用機(jī)制，確保高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。具體工作有：（1）

31、確定教材編寫人員（包括企業(yè)人員），提出教材編寫規(guī)劃與進(jìn)度。（2）以工作過程為導(dǎo)向，研究編排教材內(nèi)容，體現(xiàn)課程特色。（3）選用高職規(guī)劃教材，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查研究，提出選用依據(jù)。2.其它資源建設(shè)其它符合課程設(shè)計(jì)要求的課程資源建設(shè)。具體工作有：（1）編寫其他文本資源，如：教師教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)情境與任務(wù)引導(dǎo)文、試題庫、電子教案等；（2）制作課程教學(xué)所需圖片素材，如：實(shí)物照片、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、資源圖片、成果展示等；（3）制作音頻和視頻素材，如：項(xiàng)目詳細(xì)操作過程、關(guān)鍵步驟的操作過程、關(guān)鍵工藝、技術(shù)講座等；（4）制作動畫素材，如：關(guān)鍵步驟的演示動畫等；（5）制作教學(xué)課件，包括所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)課件；（6

32、）制作教學(xué)錄像，如：所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)錄像、關(guān)鍵教學(xué)過程分步教學(xué)錄像等；（7）制作演示錄像，如：所有教學(xué)任務(wù)的演示錄像，關(guān)鍵操作步驟等；（8）編寫案例庫，包括每個學(xué)習(xí)子領(lǐng)域的易、中、難不同層次的案例庫；（9）建立技術(shù)支持庫，包括學(xué)生的設(shè)計(jì)報告、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)手冊、行業(yè)最新技術(shù)文章等。（四）教學(xué)方法與手段教學(xué)的實(shí)施是核心和關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)采用以職業(yè)活動為導(dǎo)向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為中心、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)模式的選擇，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)與工作崗位三者的高度一致性，有針對性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)

33、為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。1.教學(xué)方法根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)過程采用多種教學(xué)方法組合創(chuàng)新，如：案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、仿真摸擬、角色扮演等多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高自主學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。具體工作有：（1）對課程的內(nèi)容、類型、特點(diǎn)作出分析；（2）針對課程的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并將其固化成為指導(dǎo)性教學(xué)文件，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)情境中。2.教學(xué)手段為增強(qiáng)直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果，應(yīng)恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)合理、適時

34、、有效地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)教育手段，提高教學(xué)效率。具體工作有： （1）組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代教育技術(shù)的研討；（2）開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)軟件；（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提出建立虛擬企業(yè)、虛擬社會、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃及建設(shè)要求，作為技改項(xiàng)目積極提交學(xué)校予以建設(shè)，縮短課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，優(yōu)化課程的教學(xué)手段。3.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建立教學(xué)資源豐富、功能比較齊全、運(yùn)行良好、有效共享的課程網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺。具體工作有：（1）建設(shè)和優(yōu)化課

35、程網(wǎng)站；（2）按照要求完成課程資源的整理以及上傳工作；（3）建立網(wǎng)上交流機(jī)制，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行師生網(wǎng)上交流與溝通。（五）課程考核評價體系考核評價注重考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到三個結(jié)合：過程考核和期末考核相結(jié)合，注重過程考核；理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合，堅(jiān)持應(yīng)知加應(yīng)會的考核方式；校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合，校外評價主要是企業(yè)評價，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，以實(shí)際操作為主。1.課程考核評價模式積極開展考核模式的改革，考核重點(diǎn)由原來的知識記憶向知識運(yùn)用轉(zhuǎn)變，由單純理論考核向理實(shí)一體考核轉(zhuǎn)變。（1）分析課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，確定考評的基本思路；（2）提出具體的考評內(nèi)容組成和模式

36、，包括形成性考核和終結(jié)性考核。2.課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)建立“職業(yè)勝任”的課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)。具體工作有：（1）設(shè)計(jì)課程考核方案?？己朔桨赴ㄔu價內(nèi)容、評價方式、評價主體、考核內(nèi)容描述及評分標(biāo)準(zhǔn)等；（2）完成課程考核試題庫或項(xiàng)目庫。（六）課程實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)1.實(shí)踐教學(xué)方案系統(tǒng)考慮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，“以工作過程為導(dǎo)向”設(shè)計(jì)和更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)融工作過程于學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)情境，項(xiàng)目設(shè)計(jì)順序遵循“由簡單到復(fù)雜”，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)。具體工作有：（1）選擇、設(shè)計(jì)一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，作為

37、訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位技能的主要載體，項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)崗位職業(yè)活動的典型的工作過程。綜合項(xiàng)目的選擇要點(diǎn)是：實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性、挑戰(zhàn)性。綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，需要充分調(diào)研，高度歸納；（2）設(shè)計(jì)若干單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力，是綜合項(xiàng)目的子項(xiàng)目，單項(xiàng)能力支撐綜合能力，有前瞻性；（3）形成每個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、時間、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)、教學(xué)條件要求、教師、媒體工具等。2.實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地能夠?qū)φn程教學(xué)模式提供相應(yīng)的支持和保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與設(shè)計(jì)、建設(shè)，能滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要。校外實(shí)

38、習(xí)環(huán)境與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，滿足學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)文化的需要。具體工作有：（1）根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，針對具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，闡述校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的配備要求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件提出建設(shè)建議；（2）按照校外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，提出校外實(shí)習(xí)的布點(diǎn)建議，共同細(xì)化確定實(shí)習(xí)實(shí)施方案。（七）課程建設(shè)組織1.課程負(fù)責(zé)人應(yīng)選擇師德好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、與企業(yè)聯(lián)系緊密的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，保證課程建設(shè)的質(zhì)量。具體工作有：（1）系部根據(jù)工作業(yè)績、系部評價以及學(xué)校評價遴選、確定課程負(fù)責(zé)人；（2）注重課程負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)與交流，有具體的計(jì)劃與措施，并逐步

39、落實(shí)實(shí)施，推動課程建設(shè)水平的不斷提高。2.師資結(jié)構(gòu)課程建設(shè)小組要有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，同時，雙師素質(zhì)教師、來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師必須有一定的比例，為課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。具體工作有：（1）按照要求組建課程建設(shè)小組，建立課程教師信息庫；（2）說明課程所聘兼職教師數(shù)量，明確兼職教師的課程教學(xué)任務(wù)；（3）豐富教師企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力，制定專任教師每年下廠頂崗鍛煉計(jì)劃，對教師的下廠情況進(jìn)行認(rèn)真記錄。3.教學(xué)研究活動課程建設(shè)小組應(yīng)組織多種類型的教研活動，活躍教學(xué)思想，推動教學(xué)改革。教師應(yīng)積極承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在行業(yè)產(chǎn)生一定的

40、影響。具體工作有：（1）制定課程建設(shè)小組教學(xué)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃定期組織專題教學(xué)研究活動；（2）課程建設(shè)小組每年積極承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)表一定數(shù)量的教改教研論文；（3）課程建設(shè)小組成員獲得相應(yīng)的科研與教學(xué)成果獎；（4）課程建設(shè)小組成員參與企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目或培訓(xùn)項(xiàng)目。（八）特色與創(chuàng)新課程特色是在教學(xué)改革和建設(shè)過程中不斷豐富、長期積淀形成的，體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)等各個方面，對提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著。具體工作有：總結(jié)與提煉課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)。三、課程建設(shè)的評審標(biāo)準(zhǔn)（一）課程建設(shè)評價指標(biāo)體系確立的原則在制定該評價體系時應(yīng)把握以下幾個原則：1.課程建設(shè)

41、是專業(yè)建設(shè)的一部分，課程建設(shè)必須圍繞專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來進(jìn)行。2.結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)的具體情況，遵循課程建設(shè)的教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行。3.注重指標(biāo)體系的全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性。4.注重指標(biāo)體系應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。5.著重考慮各門課程的通用指標(biāo)，同時兼顧其特色指標(biāo)，鼓勵在課程建設(shè)方面百花齊放，各具特色。（二）課程評審標(biāo)準(zhǔn)50課程建設(shè)評審標(biāo)準(zhǔn)評審指標(biāo)主要觀測點(diǎn)依據(jù)分值m i建設(shè)和評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級（k i）一級指標(biāo)二級指標(biāo)abcd1.00.80.60.4一、課程建設(shè)組織措施4分1.1課程建設(shè)小組與建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)規(guī)劃查課程建設(shè)小組成立的文件；查規(guī)劃、計(jì)劃，并對比實(shí)施情況2分成立了

42、行業(yè)企業(yè)專家參與的課程建設(shè)小組，并開展了活動，作用明顯。制定了課程建設(shè)規(guī)劃和工作計(jì)劃，可實(shí)施性強(qiáng)，執(zhí)行效果好。1. 2系部管理課程建設(shè)計(jì)劃和計(jì)劃完成情況查文件、資料、整改記錄等2分系部重視課程建設(shè)，有措施、有檢查、有督促、有整改。二、課程設(shè)置8分2.1課程定位性質(zhì)與作用查職業(yè)工作過程分析報告、課程描述4分進(jìn)行了充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，在確認(rèn)專業(yè)能力體系的基礎(chǔ)上，本課程所承擔(dān)的；培養(yǎng)任務(wù)清晰。用具體、可檢驗(yàn)的語言對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體描述，目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理，文字簡明扼要。明確前導(dǎo)與后續(xù)課程，本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前導(dǎo)、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。2. 2課程設(shè)計(jì)理念與

43、思路同上4分與行業(yè)企業(yè)合作緊密，開發(fā)團(tuán)隊(duì)組成合理，分工明確?；诠ぷ鬟^程的開發(fā)思路明確，體現(xiàn)出以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容完整，包括學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)及課程資源開發(fā)。三、教學(xué)內(nèi)容25分*3.1課程內(nèi)容理論部分內(nèi)容選取查課程描述、課程單元設(shè)計(jì)方案8分 突破現(xiàn)有的教材束縛，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，以職業(yè)生涯為背景，圍繞工作任務(wù)，重構(gòu)課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和工作過程相一致，針對性和適用性強(qiáng)。理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容配合緊密，相互支撐，能達(dá)到對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。課程描述內(nèi)容完整，層次清晰。課程內(nèi)容體現(xiàn)于本

44、課程相關(guān)的職業(yè)資格證書的要求。實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容選取查實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案8分訓(xùn)練項(xiàng)目來源于職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)。能根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境。各類實(shí)踐教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。注重實(shí)踐教學(xué)的方法不斷改進(jìn)，體現(xiàn)開放性、針對性和職業(yè)性，3.2教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容的組織與安排查學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)9分以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，“教學(xué)做”相結(jié)合，“理論與實(shí)踐”一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，融傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。課內(nèi)課外結(jié)合，充分利用學(xué)生課

45、外時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。學(xué)習(xí)情境開發(fā)的載體明確、適宜，內(nèi)容合理、充實(shí)。對每個學(xué)習(xí)情境的描述清晰、翔實(shí)，便于實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)完整、規(guī)范，能有效指導(dǎo)課程教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)。四、課程資源開發(fā)10分4.1教材開發(fā)教材選用與建設(shè)查自編教材、教材選用依據(jù)5分與企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，大量引用企業(yè)實(shí)際的工作案例與問題，突出實(shí)用性與先進(jìn)性。如還需選用其他高職高專教材，有規(guī)范的教材選用機(jī)制，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。4.2教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量查各類教學(xué)資源5分教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容豐富，符合高質(zhì)量課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。具有除教材以外的其他文本資源。 有案例集、圖片庫等資料為學(xué)生的課外學(xué)

46、習(xí)提供幫助。有高水平的教學(xué)文件、教學(xué)錄像、演示錄像、技術(shù)支持庫等資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的支撐。五、教學(xué)方法與手段25分*5.1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)查課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)8分 既有完整的課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)，又有全部的課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思想符合高職教育理念，突出能力培養(yǎng)。 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容需要，實(shí)施具有高職特色的教學(xué)模式（工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、學(xué)練一體等）。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。5.2教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用同上8分根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，注重多種教學(xué)方法的組合使用，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。教學(xué)方法設(shè)計(jì)明確體

47、現(xiàn)在指導(dǎo)性教學(xué)文件中。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。5.3教學(xué)手段信息技術(shù)的應(yīng)用同上3分 為保證課程教學(xué)的有效開展，有計(jì)劃開展了多媒體教學(xué)以及虛擬現(xiàn)實(shí)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，效果顯著。課程能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展。課程能充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 *5.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源查課程網(wǎng)站6分課程網(wǎng)站構(gòu)架合理、教學(xué)資源豐富、功能齊全、運(yùn)行良好，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)效果好，并能有效共享。完成各類教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行師生網(wǎng)上交流。六、課程考核評價體系8分6.1課

48、程考核形式考評主體；評價方式查課程考核方案3分通過分析課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，建立基于職業(yè)勝任的教學(xué)考核評價體系，考評思路明確。實(shí)現(xiàn)了考核評價主體的多元化和考核評價評價形式的多樣化。6.2課程考核標(biāo)準(zhǔn) 考評內(nèi)容；形成性考核；終結(jié)性考核查課程考核方案、試題庫與項(xiàng)目庫5分形成了課程考核標(biāo)準(zhǔn)，有具體的評價內(nèi)容、評價方式、評價主體、評分標(biāo)準(zhǔn)，便于操作，注重考察學(xué)生的知識、技能和態(tài)度。課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核。建立了數(shù)量充足的試題庫與項(xiàng)目庫。七、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)12分*7.1實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)踐活動與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)查各類實(shí)踐教學(xué)活動實(shí)施方案（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案）7分有各類實(shí)踐教學(xué)活動實(shí)施方案，實(shí)踐教學(xué)體

49、現(xiàn)針對性和職業(yè)性，其內(nèi)容符合課程的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要經(jīng)過充分調(diào)研，是來自行業(yè)與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，具有實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性和挑戰(zhàn)性。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有前瞻性，適合學(xué)生未來崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力效果明顯。有效利用實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)造性地開展社會職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。*7.2實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的先進(jìn)性與開放性查針對具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備清單5分實(shí)踐教學(xué)條件能滿足教學(xué)要求，能進(jìn)行開放式教學(xué)，效果明顯。校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，充分利用現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施利用，

50、建設(shè)建議適度合理。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地能夠?qū)φn程教學(xué)模式改革提供相應(yīng)的支持和保障。為課程實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能滿足學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)文化的需要。八、課程建設(shè)小組10分8.1課程負(fù)責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、專業(yè)技能水平與教師風(fēng)范查系部及學(xué)校評價、參與培訓(xùn)狀況、承擔(dān)的課題項(xiàng)目、發(fā)表的論文3分師德師風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果好，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)技能水平高，教學(xué)特色鮮明。課程負(fù)責(zé)人與主講教師全都承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)（含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）。注重梯隊(duì)建設(shè)，有培訓(xùn)計(jì)劃，并已逐步落實(shí)實(shí)施。

51、和企業(yè)聯(lián)系緊密。8.2教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素 質(zhì)知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、中青年教師培養(yǎng)與兼職教師比例查相關(guān)證書、兼職教師信息庫、教學(xué)質(zhì)量反饋3分課程建設(shè)小組具有合理的知識、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)；專任教師中“雙師”型教師的比例80%。有來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師。教師的專業(yè)定位明確合理，中青年專業(yè)教師每人到企業(yè)實(shí)踐建設(shè)周期內(nèi)累計(jì)時間不少于2個月。中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，并取得實(shí)際效果。建設(shè)小組教師每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量反饋優(yōu)秀率達(dá)100%。*8.3教師教學(xué)改革與教學(xué)研究教師教研活動、教改成果和教學(xué)成果查教研活動記錄、教改課題相關(guān)資料、教改教學(xué)成果獲獎證書或證明；查發(fā)表的論文4分課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究計(jì)劃有

52、目標(biāo)、有內(nèi)容、有措施，并按計(jì)劃開展了活動，反映出教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意，團(tuán)隊(duì)的教研活動領(lǐng)域反映了高職教育教學(xué)改革的方向；建設(shè)周期內(nèi)，承擔(dān)有省級教改課題1項(xiàng)以上，或者主持校級以上教學(xué)研究、教學(xué)改革或科學(xué)研究課題2項(xiàng)以上。教研活動推動了教學(xué)改革，成效顯著，建設(shè)周期內(nèi)，取得校院級以上教學(xué)成果獎勵1項(xiàng)以上。建設(shè)周期內(nèi)，發(fā)表了高質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文2篇。參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目或培訓(xùn)項(xiàng)目。九、教學(xué)效果8分9.1同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評價校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評價查校外專家評價、校內(nèi)督導(dǎo)評價、教務(wù)處評價、系部評價4分校外專家（行業(yè)企業(yè)專家）的證明材料真實(shí)可信，評價結(jié)果優(yōu)良。校內(nèi)督導(dǎo)組評價的證明材料真實(shí)可信，評

53、價結(jié)果優(yōu)良。9.2學(xué)生評教和對學(xué)生的考評結(jié)果學(xué)生評價和對學(xué)生的考評結(jié)果查學(xué)生教評結(jié)果、學(xué)生的考評成績、學(xué)生作品、學(xué)生相關(guān)證書獲取率及競賽獲獎率4分學(xué)生評價原始材料真實(shí)可靠，評價優(yōu)良。學(xué)生考評成績優(yōu)良，學(xué)生實(shí)際動手能力強(qiáng)。課程相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。十、特色與創(chuàng)新10分課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)查自報特色總結(jié)材料10分在教學(xué)改革上有創(chuàng)新，有鮮明的特色，對提高教育質(zhì)量作用較大，效果顯著。注： 本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。評價方案分為綜合評價與特色評價兩部分，綜合評價滿分為110分，特色部分為10分，總分120分。 綜合評價得分計(jì)算：m=kimi，其中ki為評分等級系數(shù)，a、b、c、d、e的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、mi是各二級指標(biāo)的分值。 帶*號的指標(biāo)為課程建設(shè)的核心指標(biāo)。通過驗(yàn)收合格的課程，其各個核心指標(biāo)得分均應(yīng)在c以上（包含c）