2009年優(yōu)秀班主任工作總結(jié)

1、2009 年優(yōu)秀班主任工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，我擔(dān)任了班主任工作。在整 個(gè)教育教學(xué)過程中，和同學(xué)朝夕相處，情同手足，做了我應(yīng)該做的工 作，起了我應(yīng)該起的作用，負(fù)了我應(yīng)負(fù)的責(zé)任。工作動(dòng)力就是來源于 一個(gè)“愛”字；我熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛班主任工作，喜愛自己的 學(xué)生。這幾年，我的班主任工作是這樣做的。一、以身作則，為人師表 教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？用最簡(jiǎn)單的一句話說， 就是培養(yǎng)學(xué)生有良好的習(xí)慣?！倍@習(xí)慣的培養(yǎng)，在于老師耐心細(xì)致 持久的引導(dǎo)，所以葉老又說：“教育工作的全部都是為人師表?！崩?師教書，要能有成效，就得用自身的言行品質(zhì)育人，教師言行的本身 就是一種政治思想工

2、作。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父 母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué) 生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛的情感 投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教 育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù) 之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技 巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的 人，是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真 正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師 說得好，教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)

3、； 老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為 是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌 握成功的教育管理方法。我當(dāng)班主任幾年，給自己制定了一個(gè)基本原 則：凡是要求學(xué)生做到的，我一定首先做到。即使最平常的打掃衛(wèi)生， 學(xué)生身上有多少灰土，我身上也有多少灰土；任何義務(wù)勞動(dòng)，我都是 身體力行，參加始終，并嚴(yán)格要求質(zhì)量和效果。我堅(jiān)持每天早晨提前2 0分鐘來到班上，組織學(xué)生晨讀，指導(dǎo)學(xué)生提高晨讀效率，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找學(xué)生談心解決，不讓問題拖欠，我天天座班，偶爾到教室走 走，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持每天晚修前20分鐘到教室，組織引 導(dǎo)學(xué)生晚自習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，及時(shí)處理

4、，一般是先問同學(xué)，再掛 電話到學(xué)生家里去找，日子長(zhǎng)了學(xué)生就不會(huì)這樣讓我費(fèi)心了。要求學(xué) 生艱苦樸素，我自己的生活也倍加檢點(diǎn)，我要求學(xué)生做到男生不留長(zhǎng) 發(fā)，女生不追求發(fā)型，按照學(xué)校要求，不穿奇裝異服，只穿校服，不 穿拖鞋等，中學(xué)生吸煙喝酒現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的情況下，我班學(xué)生也有 這種惡習(xí)，我發(fā)現(xiàn)后，就一個(gè)一個(gè)地?cái)Q住做工作，直到真正解決為止， 我找班干部監(jiān)督，我自己也隨時(shí)檢查，所以，學(xué)生在校期間，也為家 長(zhǎng)減輕了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的好習(xí)慣，我們 班的公物受到了很好保護(hù)，如有破損，一般是自己維修。為此，我自 己準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的維修工具。只要是學(xué)生的集體活動(dòng)，都有我參加。 終日和學(xué)生學(xué)習(xí)

5、生活在一起，培養(yǎng)建立了師生間的深厚感情，也強(qiáng)化 了師生雙方的責(zé)任心。為此，我從不請(qǐng)假，即使生病，我也堅(jiān)持在崗。二、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛 我所帶班級(jí)在各方面往往要領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于 班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一 個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一 十五不一樣。而且自學(xué)生來晉江二中軍訓(xùn)的第一天起，我就把這樣一 個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程 中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套 是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲， 激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓

6、勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā) 難，要問到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問題、滿頭大汗的時(shí)候 才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班 級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是 違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的 原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有 原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿 意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和 “情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主 任的工作原則。班上有名男生 A有一次被班干部記名之后做出了很強(qiáng) 烈的反應(yīng)，他認(rèn)

7、為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單， 覺得高一（ 2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去， 我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長(zhǎng)談，進(jìn)行思 想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長(zhǎng)談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情 況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來 試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活 動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試，成為我的工作的重中之重， 我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升大動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，成 功的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充 分的自主

8、地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學(xué)生 是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)太弱，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)缺 乏內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)過多的依賴自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激， 在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì)想，我這么辛苦圖的是什么？值 不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我與學(xué)生作較充分溝通 后，要求每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)的理由，理由越具體越好，同時(shí)，我邀請(qǐng) 上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開了兩節(jié)記者招待會(huì)式的班會(huì)，讓學(xué)生向 他們自由發(fā)問，通過他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去具體地憧憬自 己未來的大學(xué)生活。通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求欲望，讓學(xué)生切實(shí)做到 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，結(jié)合學(xué)生與其家庭、社會(huì)生

9、活實(shí)際，通過 與學(xué)生共同分析得出結(jié)論，知識(shí)與能力對(duì)個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展起 著至關(guān)重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谪?zé)任感的 驅(qū)使下努力學(xué)習(xí)，解決“要學(xué)”后，就要解決“會(huì)學(xué)”的問題，教師 要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在“要學(xué)”與“會(huì)學(xué)”方面下功夫，正 如“授之以魚，不若授之以漁”。三、正確地引導(dǎo)班級(jí)輿論班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒 貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定， 并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、 制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主 任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的

10、正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上， 具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在 具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子： 凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高一（ 2）班的老師都會(huì)知道在考 試的過程中從來沒有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn) 象。我是如何做到這一點(diǎn)的呢？在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十 的學(xué)生的校服被別人偷過，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過主題班會(huì)， 班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東 西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷 偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的 物質(zhì)財(cái)富。甚

11、至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、 期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉 揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試 從來沒有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿 意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，四、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍 剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想， 這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡 瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干 部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布， 一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐

12、不起一片天空的。 經(jīng)常找班干部談心，并不失時(shí)機(jī)地給他們戴“高帽子”，這樣讓班干 部受到重視，他們干工作做事情的積極性就會(huì)高漲。但每一個(gè)人的情 緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候 班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱 怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚 上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。 后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工 作方式令很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：“星 期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加”，很多剛上任的班干部 或者新班主任都喜歡用這種語調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式， 我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何 豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來，提高大家 的興趣，然后最后來問大家：“同學(xué)們是覺得這周搞晚會(huì)好呢還是下 周搞晚會(huì)好一點(diǎn)？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會(huì)肯定要搞 又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所 有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到