第八單元 生命活動的調(diào)節(jié) 第一課時 植物的激素調(diào)節(jié)

1、第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)第一課時植物的激素調(diào)節(jié) 上述現(xiàn)象分別是由什上述現(xiàn)象分別是由什么外界刺激引起的？有么外界刺激引起的？有什么共同特點？什么共同特點？討論：討論： 光、重力和水；光、重力和水； 單一方向刺激、發(fā)生單一方向刺激、發(fā)生定向運動定向運動 請思考：植物的向性運動在植物生活中有請思考：植物的向性運動在植物生活中有什么意義呢？什么意義呢？ 植物的向性運動植物的向性運動1 1、向性運動的概念：、向性運動的概念：植物體受到植物體受到單一方向單一方向的外界刺激所引起的的外界刺激所引起的定定向向運動。運動。（應(yīng)激性）（應(yīng)激性）向性運動是植物對于外界

2、環(huán)境的適應(yīng)性。向性運動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性。植物幼苗的向光性植物幼苗的向光性根的向重力性根的向重力性根的向水性根的向水性根的向肥性根的向肥性2 2、向性運動的意義：、向性運動的意義：請思考：植物體的向性運動有那些？請思考：植物體的向性運動有那些？向光性向光性 : 在在單側(cè)光單側(cè)光的照射下，植物的照射下，植物朝向光源朝向光源方向生長的現(xiàn)象。方向生長的現(xiàn)象。什么是植物的向光性什么是植物的向光性?（一）（一）. .達爾文實驗達爾文實驗（18801880年）年）一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)：植物胚的組成部分：植物胚的組成部分之一。它突破種子的之一。它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。皮后發(fā)

3、育成葉和莖。 實驗材料胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：單子葉植物，特別單子葉植物，特別是禾本科植物是禾本科植物胚芽外胚芽外的錐形套狀物，是植的錐形套狀物，是植物的第一片葉子，可物的第一片葉子，可保護胚芽中更幼小的保護胚芽中更幼小的葉和生長錐。葉和生長錐。胚芽胚芽達爾文:金絲雀虉草的胚芽鞘向光性實驗達爾文:金絲雀虉草的胚芽鞘向光性實驗 胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端有關(guān)胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端有關(guān)。由此推測：尖端可能產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)由此推測：尖端可能產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)結(jié)論：結(jié)論：向光生長向光生長停止生長停止生長 胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖

4、端，向光彎曲的部位在尖端的下面向光彎曲的部位在尖端的下面 結(jié)論：結(jié)論：直立生長直立生長向光生長向光生長 尖端產(chǎn)生的促進生長的物質(zhì)與光照無關(guān)，尖端產(chǎn)生的促進生長的物質(zhì)與光照無關(guān)，胚芽鞘的向光彎曲與胚芽鞘的向光彎曲與尖端和尖端和單側(cè)光的照射有關(guān)單側(cè)光的照射有關(guān)。結(jié)論：結(jié)論：總結(jié)上述實驗總結(jié)上述實驗, ,達爾文提出達爾文提出: : 胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端受受單側(cè)光單側(cè)光刺激后刺激后, , 就就向下面向下面的伸長區(qū)的伸長區(qū)傳遞某種傳遞某種“影響影響”, ,造成伸長區(qū)造成伸長區(qū)背背光面比向光面生長快光面比向光面生長快, ,因而使胚芽鞘出現(xiàn)向因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。光性彎曲。這種刺激是什么這種刺激是什么

5、? ?能不能從尖端傳遞到下部？能不能從尖端傳遞到下部？詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖瓊脂片瓊脂片（二）詹森的實驗（二）詹森的實驗(1910(1910年年) )結(jié)論：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的物質(zhì)可以通過瓊脂片傳遞給胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的物質(zhì)可以通過瓊脂片傳遞給下部下部，云母片則不能。，云母片則不能。詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖云母片云母片結(jié)論結(jié)論: :胚芽胚芽鞘的彎曲生長，是因為鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的尖端產(chǎn)生的影響在下影響在下部分布不均造成的部分布不均造成的. .（三）（三）拜爾的實驗拜爾的實驗（1914年）年）根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等一系列實驗結(jié)果，根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等一系列實驗結(jié)果，

6、能得出什么結(jié)論能得出什么結(jié)論?積極思維：積極思維：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可能可能是一是一種化學(xué)物質(zhì)種化學(xué)物質(zhì),這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。造成了胚芽鞘的彎曲生長。 究竟是不是化學(xué)物質(zhì)呢？如果是，是究竟是不是化學(xué)物質(zhì)呢？如果是，是哪種化學(xué)物質(zhì)？哪種化學(xué)物質(zhì)？溫特的實驗設(shè)置對照組的意圖是什么？實驗的單一溫特的實驗設(shè)置對照組的意圖是什么？實驗的單一變量是什么？變量是什么？（四四）溫特的實驗）溫特的實驗(1928(1928年年) )該設(shè)計能排除瓊脂對實驗結(jié)果的干擾，確保實驗中只該設(shè)計能排除瓊脂對實驗結(jié)果的干擾，確保實驗中只有有“某物質(zhì)的

7、有無某物質(zhì)的有無”為單一變量，充分說明了的確是為單一變量，充分說明了的確是胚芽鞘產(chǎn)生了促進生長的物質(zhì)。胚芽鞘產(chǎn)生了促進生長的物質(zhì)。溫特的實驗溫特的實驗胚芽鞘的彎曲生長確實是一種胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)引起的。引起的。溫特認為溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為并把這種物質(zhì)命名為：生長素生長素結(jié)論：結(jié)論： ）生長素的發(fā)現(xiàn)，使人們生長素的發(fā)現(xiàn)，使人們認識到認識到植物向光性植物向光性的的形成原因。形成原因。生長素的產(chǎn)生部位：生長素的產(chǎn)生部位：生長素的分布：生長素的分布：運輸特點：運輸特點： 主要在主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種

8、子。幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子。在這些部位，在這些部位，_經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。生長素。大多集中在大多集中在生長旺盛的部位生長旺盛的部位從植物體從植物體形態(tài)學(xué)形態(tài)學(xué)_向向形態(tài)學(xué)形態(tài)學(xué)_運輸運輸 色氨酸非極性運輸非極性運輸極性運輸極性運輸橫向運輸橫向運輸從胚芽鞘尖端從胚芽鞘尖端_一側(cè)向一側(cè)向_一側(cè)運輸一側(cè)運輸(根尖、莖尖根尖、莖尖)成熟組織中成熟組織中（主動運輸）（主動運輸）向光向光背光背光上端上端下端下端二、二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布生長素的產(chǎn)生、運輸和分布形態(tài)學(xué)的上端和下端形態(tài)學(xué)的上端和下端地下部分地下部分形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)

9、上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端地上部分地上部分解釋植物向光性的形成原因單側(cè)光的照射導(dǎo)致生長素分布不均所造成的單側(cè)光的照射導(dǎo)致生長素分布不均所造成的背背光一側(cè)光一側(cè)生長素生長素多，多，細胞生長細胞生長快；快；向向光一側(cè)生長素光一側(cè)生長素少，少，細胞生長細胞生長慢。慢。第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用的研究方法1.與生長素有關(guān)的實驗設(shè)計分析第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)(續(xù)表)2.實驗中運用了對照思想:受單側(cè)光照射與不受單側(cè)光照

10、射,有尖端與無尖端,瓊脂塊接觸與不接觸胚芽鞘尖端等,均形成了一一對照。3.實驗中體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則:達爾文實驗的單一變量是尖端的有無;溫特實驗的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過。第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)4.植物激素的人工實驗方法歸類第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)(續(xù)表)三、生長素的生理作用的特點1 1、兩重性：兩重性：(1)既能促進生長，也能抑制生長； (2)既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽； (3)既能防止落花落果，也能疏花疏果。 生長素所發(fā)揮的生理作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類

11、及植物種類不同而有差異。對于不同的器官來說，生長素促進生對于不同的器官來說，生長素促進生長的長的最適濃度最適濃度相同嗎？相同嗎？敏感度：敏感度：010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促進進生生長長抑抑制制生生長長根根芽芽莖莖（2）對于不同的器官來說，生對于不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度不相同長素促進生長的最適濃度不相同（1）生長素在濃度較低時促進生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長，在濃度過高時則會抑制生長生長 -體現(xiàn)出了體現(xiàn)出了兩重性兩重性（3）敏感度：敏感度： 植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽生長受抑植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。制

12、的現(xiàn)象。 頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽對生長素濃度又比較累在側(cè)芽部位，側(cè)芽對生長素濃度又比較敏感，使側(cè)芽的生長受到抑制。敏感，使側(cè)芽的生長受到抑制。2 2、兩重性實例：、兩重性實例：實例一：頂端優(yōu)勢實例一：頂端優(yōu)勢頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因（3）解除方法：解除方法：去掉頂芽去掉頂芽去除頂端優(yōu)勢去除頂端優(yōu)勢解除頂端優(yōu)勢：解除頂端優(yōu)勢：可以達到增產(chǎn)可以達到增產(chǎn), ,調(diào)節(jié)植株形調(diào)節(jié)植株形態(tài)。如：年桔、龍眼、盆景態(tài)。如：年桔、龍眼、盆景維持頂端優(yōu)勢：維持頂端優(yōu)勢：可以達到增產(chǎn)如：材用樹可以達到增產(chǎn)如：材用樹木木植物根的向地

13、性和莖的背地性植物根的向地性和莖的背地性根部：根部：生長素濃度：生長素濃度：A B A B 生長速度：生長速度： A BA B莖部：莖部：生長素濃度：生長素濃度：C D C D 生長速度：生長速度： C D C D ABCD 實例二：根的向地性 由于重力作用，生長素在由于重力作用，生長素在下部的濃度高下部的濃度高。對于對于植株的植株的莖來說莖來說，這個濃度的生長素能促進，這個濃度的生長素能促進生長，因而下面的生長較快，植株的莖就向上生長，因而下面的生長較快，植株的莖就向上彎曲生長。同樣的生長素濃度，彎曲生長。同樣的生長素濃度，對于對于植株的植株的根根來說來說，卻會抑制生長，因而，根部下面的生長

14、，卻會抑制生長，因而，根部下面的生長比上面的慢，根就向下彎曲生長。比上面的慢，根就向下彎曲生長。 如果是在太空中的空間站中生長，植株就如果是在太空中的空間站中生長，植株就不會出現(xiàn)這樣的情況，而是水平橫向生長。不會出現(xiàn)這樣的情況，而是水平橫向生長。形成原因：形成原因：1.生長素對根、芽、莖的作用曲線分析(1)不同濃度的生長素作用于同一器官上,引起的生理效應(yīng)不同(促進效果不同或抑制效果不同)。(2)同一濃度的生長素作用于不同器官上,引起的生理效應(yīng)也不同,這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大小:根芽莖),也說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。(3)曲線在a、b、c點以上的部分體現(xiàn)了

15、不同濃度生長素對不同器官有不同的促進效果,而且A、B、C三點代表最佳促進效果點。生長素的生理作用第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)(4)“高濃度”生長素是指分別大于a、b、c點對應(yīng)的濃度,“低濃度”是指分別小于a、b、c點對應(yīng)的濃度。第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)(5)不要將Aa、Bb、Cc段理解為抑制階段,這階段仍體現(xiàn)生長素的促進作用,只是促進作用逐漸降低。2.生長素的兩重性是指“低濃度促進植物生長,高濃度抑制植物生長”,這里的低濃度和高濃度是相對于“最適濃度”而言的。所謂最適濃度是指對植物某器官生長促進最明顯時

16、的濃度。當(dāng)?shù)陀谧钸m濃度時,隨著生長素濃度升高,對植物生長的促進作用逐漸加強,而高于最適濃度后,隨生長素濃度升高,對植物生長的促進作用逐漸下降,直到抑制植物生長甚至殺死植物。第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)3.生長素只是促進細胞的縱向伸長生長,發(fā)揮作用的部位是頂端分生組織后方的伸長區(qū),與細胞分裂無關(guān)。4.植物莖的負向重力性與根的向策略性產(chǎn)生機制如右圖所示,A、B為極性運輸,C、D為重力作用下的橫向運輸。地心引力生長素分布不均勻近地側(cè)濃度高莖對生長素敏感性差莖的負向重力性根對生長素敏感性強根的向重力性第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生

17、物(R)(R)注意:尖端均勻光照或黑暗不發(fā)生生長素的橫向運輸,橫向運輸只發(fā)生在產(chǎn)生生長素的部位且有單側(cè)光或重力刺激時。失重狀態(tài)下水平放置的植物的根、芽中生長素分布是均勻的,植物會水平生長。5.在頂端優(yōu)勢和根向重力性中,生長素表現(xiàn)出了生理作用的兩重性,而在莖向光性和背地性中生長素都只表現(xiàn)了促進作用。第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)6.生長素運輸方式的實驗證據(jù):加入呼吸酶抑制劑、減少氧氣供應(yīng)、降低溫度等均會抑制生長素運輸過程。這這也表明生長素運輸與細胞呼吸狀況密切相關(guān),應(yīng)為主動運輸方式。 由植物體內(nèi)合成的由植物體內(nèi)合成的 ，能從，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课划a(chǎn)

18、生部位運輸?shù)阶饔貌课?，對，對植物體的生長發(fā)育有顯著的調(diào)節(jié)作用的微量植物體的生長發(fā)育有顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機物有機物 ，統(tǒng)稱為植物激素。，統(tǒng)稱為植物激素。1、植物激素 （1）除生長素外，還發(fā)現(xiàn)了除生長素外，還發(fā)現(xiàn)了赤霉素赤霉素(GA)、細胞分裂素細胞分裂素(CK)、脫落酸脫落酸(ABA)和和乙烯乙烯等植物激素等植物激素四、其他植物激素及其應(yīng)用四、其他植物激素及其應(yīng)用促進生長發(fā)育類：促進生長發(fā)育類：抑制生長發(fā)育類：抑制生長發(fā)育類：生長素、赤霉素、細胞分裂素生長素、赤霉素、細胞分裂素脫落酸、乙烯脫落酸、乙烯（2 2）植）植物激素之間的關(guān)系物激素之間的關(guān)系 各種植物激素并不是孤立起作用，而是多各種

19、植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。（協(xié)同作用和拮（協(xié)同作用和拮抗作用）抗作用） 決定植物某一生理效應(yīng)的往往不是某一種激素決定植物某一生理效應(yīng)的往往不是某一種激素的絕對含量，而是各種激素間的相對含量。的絕對含量，而是各種激素間的相對含量。 生長素：細胞分裂素生長素：細胞分裂素1 有利于根的分化有利于根的分化 生長素：細胞分裂素生長素：細胞分裂素1 有利于芽的分化有利于芽的分化 生長素：細胞分裂素生長素：細胞分裂素=1 有利于愈傷組織的形成有利于愈傷組織的形成一株植物體內(nèi)只含有一種激素嗎？一株植物體內(nèi)只含有一種激素嗎？植物生長調(diào)節(jié)劑 人工合成的對植

20、物的生長發(fā)育有人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)作用作用的化學(xué)物質(zhì)。的化學(xué)物質(zhì)。（例如生長素類似物）（例如生長素類似物） 優(yōu)點：優(yōu)點：容易合成容易合成 原料廣泛原料廣泛 效果穩(wěn)定效果穩(wěn)定2、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用植物激素自身的合成植物激素自身的合成是受什么是受什么控制控制的的？ 植物激素自身的合成是受基因的控制。植物激素自身的合成是受基因的控制。 先用生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，先用生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，可以使扦插的枝條容易生根?？梢允骨げ宓闹l容易生根。 a、促進扦插的枝條生根促進扦插的枝條生根2,4D對黃瓜幼苗生長的影響（促進生根作用）對黃瓜幼苗生長的影響（促進生根作用）（1

21、）生長素類似物的應(yīng)用生長素類似物的應(yīng)用扦插：富貴竹扦插：富貴竹b、防止葉片、花、果實的脫落防止葉片、花、果實的脫落胚珠發(fā)育成種子的時候，發(fā)育著的種子里合胚珠發(fā)育成種子的時候，發(fā)育著的種子里合成了大量的生長素，子房就發(fā)育成了果實。根據(jù)成了大量的生長素，子房就發(fā)育成了果實。根據(jù)這個原理，我們向這個原理，我們向雌蕊的柱頭雌蕊的柱頭上涂抹上涂抹生長素生長素或類似或類似物物，使它沒有受精就發(fā)育果實，培育成無子果實。，使它沒有受精就發(fā)育果實，培育成無子果實。c、促進果實發(fā)育促進果實發(fā)育形成無籽果實形成無籽果實無籽番茄、無籽辣椒、無籽黃瓜無籽番茄、無籽辣椒、無籽黃瓜培養(yǎng)無籽果實培養(yǎng)無籽果實其染色體數(shù)目與正常

22、果其染色體數(shù)目與正常果實一樣嗎？實一樣嗎？d、控制性別的分化e、除草劑：如、除草劑：如(2，4-D)，適用于麥田適用于麥田、稻田，、稻田，雙子葉植物比單子葉植物對雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，用高濃度的除草劑能生長素更敏感，用高濃度的除草劑能抑制雙子葉植物（雜草）的生長。抑制雙子葉植物（雜草）的生長。幾種無子果實的形成（2）乙烯利的應(yīng)用 乙烯利水溶液噴灑植物，其被吸收后，植物體的PH大于4.1就會釋放乙烯，達到催熟的效果。3、評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值你知道哪些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用了植物生長調(diào)節(jié)你知道哪些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用了植物生長調(diào)節(jié)劑？劑？ 用用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬

23、鈴薯、人參種（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧菜、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。子的休眠；促進莧菜、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。 用用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９喞孢M行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９?，防止脫落。防止脫落。 用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉和柿、番茄的果實成熟。和柿、番茄的果實成熟。 施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結(jié)實。結(jié)實。 你知道哪些水果在上市前有可

24、能使用了乙烯利？你知道哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？ 番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應(yīng)用乙烯利催熟?？梢詰?yīng)用乙烯利催熟。你認為生產(chǎn)過程中施用植物生長調(diào)節(jié)劑，會不會影你認為生產(chǎn)過程中施用植物生長調(diào)節(jié)劑，會不會影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)？響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)？ 植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。甚至可以改善品質(zhì)。 例如，適當(dāng)施用例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟效益，則有可能影響用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟效益，則有可能影響產(chǎn)品

25、品質(zhì)。產(chǎn)品品質(zhì)。 例如，用例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質(zhì)就不市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質(zhì)就不一定好。一定好。 第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)實驗：探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度1.實驗原理:適宜濃度的生長素能促進扦插的枝條生根。在不同濃度的生長素溶液中,扦插枝條生根的情況不同。其影響存在一個最適濃度,在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多,生長最快。2.實驗流程配制梯度

26、溶液:配制一系列濃度梯度(0.2、0.4、0.8、1、2、3、4、5mg/mL)的2,4-D溶液(其他試劑也可)操縱變量實驗:將新剪下的植物枝條分成9組,將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-D溶液中浸泡幾個小時,均置于適宜的環(huán)境中觀察并記錄結(jié)果:一段時間后觀察插條的生根情況分析結(jié)果得出結(jié)論第八單元第八單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書生物生物(R)(R)3.處理插條:枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面,下端要削成斜面,這樣在扦插后可增加吸收水分的面積,促進成活。每一枝條留34個芽,所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。處理方法:浸泡法,把插條的基部浸泡在配制好的溶液中,深約3cm,處理幾小時至一天(要求的溶液濃度較低,并且最好是在遮陰和空氣濕度較