人教版小學(xué)語文教案31普羅米修斯

1、 普羅米修斯（第一課時）31 一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)： 1會認“肝、懲”等 7 個生字，能正確讀寫“懲罰”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會概括故事內(nèi)容。 3抓住重點語段，通過斟詞酌句、感情朗讀、想象畫面等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲一切的精神。 二、教學(xué)重、難點：二、教學(xué)重、難點： 感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神，理解這種精神的力量源泉。 三、課前準(zhǔn)備：三、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件 四、學(xué)習(xí)流程：四、學(xué)習(xí)流程： 一、談話，揭題一、談話，揭題 1、談話：同學(xué)們，剛剛的游戲中，有位女神，她創(chuàng)造了人類，為了人類的幸福，她歷經(jīng)艱辛，煉五彩石

2、補上了天，她就是（生答女媧） 。在古希臘神話故事中，也有一位創(chuàng)造人類的天神，是他給人類帶來光明和幸福，你們知道他是誰嗎？ 2、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)這個古希臘神話故事，讓我們一起呼喚他的名字吧普羅米修斯。 （出示課題，齊讀。 ） 二、檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、檢查生字詞 通過預(yù)習(xí)，生字詞都能會了嗎？要不要再準(zhǔn)備一下？（出示） 要求：指名讀，讀對了，我們就跟著念兩遍 出示：鷲鷹 指名讀，你了解鷲鷹嗎？ 出示：懲罰 讀準(zhǔn)“懲”的第二聲 加拼音讀齊讀 出示：肝臟 多音字“臟” （表器官的時候讀去聲，誰來說說它的另一讀音，能通過組詞區(qū)分多音字嗎？） 出示：火焰 領(lǐng)袖 吩咐 敬佩 饒恕 違抗 押

3、到 鎖住 驅(qū)寒取暖 挽弓搭箭 狠心 雙膝 出示：憤憤不平 氣急敗壞 （知道這兩個詞是描寫什么的嘛？心情心情 你以前有沒有積累過表心情的四字詞語？） 積累：火冒三丈 七竅生煙 怒發(fā)沖冠 勃然大怒 咬牙切齒 怒火萬丈 怒不可遏 大發(fā)雷霆 2、這個故事當(dāng)中還有許多天神的名字？試試看，你能讀準(zhǔn)嗎？ 出示：阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯 通過預(yù)習(xí)，你知道他們都是些什么神呢？（板書：太陽神 眾神領(lǐng)袖 大力神） 普羅米修斯？ 3、概括課文主要內(nèi)容。 讀了課文，我們知道這個故事的主人公是（普羅米修斯） ，那么誰能來說說普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事？ （大意：普羅米修斯為了造福人類，冒著生命危

4、險從太陽神阿波羅那里盜取火種，宙斯知道后嚴(yán)厲的懲罰了他，最后大力神赫拉克勒斯解救了他。 ） 板書：盜火 懲罰 解救 小結(jié)：剛才，我們抓住人物之間的關(guān)系，概括了課文的主要內(nèi)容，讓我們把長長的一篇課文讀成了一段話，真是一種好方法。 三、研讀課文，感受普羅米修斯的痛苦經(jīng)歷（58） 普羅米修斯為人類盜取火種，拯救了人類，自己卻因此付出了慘痛的代價。 看（插圖） ，他被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上。讓我們再次走進文本，看看普羅 米修斯到底遭受了怎樣的懲罰？ 1、請同學(xué)們仔細讀 68 小節(jié)，在你體會到普羅米修斯痛苦的詞句上做上 記號，還可以在旁邊寫寫自己的感受。 2、交流反饋： 預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)（1 1）鐵環(huán)鎖崖）

5、鐵環(huán)鎖崖 出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 1）同學(xué)們，相信讀了這段話后，你們每個人都有一些不同的感受，你能結(jié) 合這段話中具體的字詞談?wù)勀愕母惺軉幔浚ò鍟烘i） 2）死死地鎖是怎么樣的鎖？（牢牢的，緊緊的，一動也不能動的）能通過你的讀把他讀出來嗎？ 3）普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，此時他承受了怎樣的痛苦？ 生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 4）過渡：是呀，他

6、不能動彈，他不能睡覺，不能避風(fēng)也避雨，他還不能做什么？你能像課文一樣，用上這樣的句式，把普羅米休斯所承受的痛苦說出來？ 出示：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能 ，也不能 ，日夜遭受著，日夜遭受著 的痛苦。的痛苦。 誰來讀出普羅米修斯的痛苦。 5）同學(xué)們，這是怎樣的一個個日日夜夜啊，你們知道普羅米修斯被鎖的那座山叫什么山嘛？（生高加索山） 聽，這就是高加索山上終日刮起的狂風(fēng)。 （聽風(fēng)聲）聽著這樣的風(fēng)聲，讀著這樣的句子，你仿佛看到了怎樣的情景？ 7）誰愿意讀讀他承受的這一切。 預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)（2 2）鷲鷹啄食 出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹

7、，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。盡頭了。 1、請大家再在心里邊靜靜地讀讀這段話，你又看到了一個怎樣慘不忍睹的畫面？ （無法想象、生不如死、慘無人道） 板書：啄 2、理解: 什么是啄食？ 3、平時你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破點皮就會讓我們疼痛不已，更何況是鷲鷹啄的是普羅米修斯附在肉體里的肝臟呢！此刻的普羅米修斯一定（ ） 4、同學(xué)們，這錐心的痛僅僅只有

8、一次嗎？還能從哪里體會到這種痛苦呀?。ú皇堑?，白天，他的肝臟被吃光了，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。 ）這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。）這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。 5、引讀。 原以為忍受了一天的折磨，痛苦就此過去了，沒想到我們又看到了那可怕的一幕：出示： （生讀）一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。 第二天，那可怕的畫面又出現(xiàn)了： （生讀）一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。 出示：一個月、兩個月過去了，齊讀（出示：一個月、兩個月過去了，齊讀（ ） 十年、百年過去了，齊

9、讀（十年、百年過去了，齊讀（ ） 。 ? 就這樣，出示：普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。出示：普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。 6、同學(xué)們，普羅米修斯的痛苦揪著我們的心，普羅米修斯的這種痛苦難道就不能避免了嗎？（能，只要他歸還火種。 ）可是他寧愿忍受這非人的折磨，生不如死的痛苦，也不愿歸還火種，不向宙斯屈服，究竟是為了什么？（為了人類） ，是呀，這樣的痛苦來源于對（人類的愛） 8、說話訓(xùn)練。此時此刻，你想對普羅米修斯說些什么？在課文的空白處，把它寫下來。 出示：普羅米修斯，我想對你說（ ） 四、總結(jié)升華并拓展 1、同學(xué)們，普羅米修斯放棄了自己的幸福，選擇了造福人類，那么他到底為

10、人類帶來了哪些福音呢？由于時間關(guān)系，這部分的內(nèi)容就交給你們的班主任張老師來教學(xué)，好嗎？ 2、課文學(xué)到此，相信你對普羅米修斯有了很多的感受，在剛剛開始時，文中并沒有提到普羅米修斯是什么神？現(xiàn)在，請你問他命名的話，你們會稱他什么神？ 4、推薦課外讀物：希臘神話 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、 課堂作業(yè)本1、2 板書設(shè)計： 造福 普羅米修斯 啄 忍痛 鎖 解救 教學(xué)反思： 這篇課文主要從普羅米修斯“盜取火種遭受懲罰獲取自由”三方面來寫。本堂課在教學(xué)中，我重點抓住重點語段，通過斟詞酌句、感情朗讀、想象畫面等方法，感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲一切的精神。 本堂課教學(xué)比較成功的地方是：1、能創(chuàng)設(shè)情境，在感悟的基礎(chǔ)上，通過配樂，引導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生朗讀很有激情，能把普羅米修斯所承受的那種生不如死的痛苦通過自己的讀傳遞給大家，同時通過讀也深深地為普羅米修斯的這種為人類造福寧死不屈、無私奉獻的偉大精神折服，朗讀指導(dǎo)較到位的。2、利用人物之間的關(guān)系讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，學(xué)生概括得很不錯。3、評價較及時，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，如當(dāng)學(xué)生抓住文中某個重點詞語來他自己的感受時，我及時評價，你真會讀書，抓住了閱讀的一個好