《圖像的加工處理與藝術(shù)合成》教案

1、圖像的加工處理與藝術(shù)合成教案課標(biāo)要求黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書-零起點Photoshop CS3圖像處理教程 中提出“讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用圖像處理解決問題的思想和方法”，同時課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“了解圖像的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本方法和特征，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒▽D像進(jìn)行加工和處理”。所以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要貼近學(xué)生的生活，把圖像處理作為他們生活和學(xué)習(xí)的工具；面對水平參差不齊的學(xué)生，分層式教學(xué)是適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣既有助于全體學(xué)生的發(fā)展，又能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展；在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)

2、的能力，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的圖像處理素養(yǎng)；依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)全面科學(xué)地實施發(fā)展性教學(xué)評價。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)掌握Photoshop中各種選區(qū)工具的使用及選區(qū)反選的操作方法；掌握選區(qū)羽化的操作方法；掌握圖層的切換、圖層合并及圖層特效制作方法的使用。2、能力目標(biāo)掌握對數(shù)字化圖像進(jìn)行加工處理與藝術(shù)合成的方法。 3、情感目標(biāo)（1）揭開數(shù)字化圖像加工處理與藝術(shù)合成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化圖像進(jìn)行藝術(shù)加工的興趣，加強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生積極運用圖像處理為學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)；（2）加強學(xué)生與他人合作的意識，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞他人和正確評價他人。教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：利用所學(xué)工具進(jìn)行

3、數(shù)字化圖像的加工與藝術(shù)合成2、教學(xué)難點：巧用選區(qū)工具、選區(qū)的羽化和多圖層中對象的操作。教學(xué)手段1、教法分析【任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法】先展示兩個圖像加工處理與藝術(shù)合成的實例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，再提出明確、可行的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出問題，進(jìn)而解決問題，完成任務(wù)?！揪W(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法】利用在線幫助學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)址：），給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)信息平臺，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。在線幫助學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用，使每個學(xué)生都有一個自己的老師，幫助他們解決在制作過程中可能出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究?！痉謱犹骄拷虒W(xué)法】在教學(xué)中分“基本任務(wù)

4、”和“拓展任務(wù)”兩個層次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要求每個學(xué)生必須完成“基本任務(wù)”部分的制作，而對學(xué)有余力的同學(xué)再繼續(xù)完成“拓展任務(wù)”中內(nèi)容的制作，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。2、學(xué)法分析【探究性學(xué)習(xí)】在教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓他們通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷、整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和開拓創(chuàng)新的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！咀灾餍詫W(xué)習(xí)】培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)會自學(xué)，善于自學(xué)，才能適應(yīng)今后社會的發(fā)展需求?！緟f(xié)作式學(xué)習(xí)】在進(jìn)行圖像的加工處理與藝術(shù)合成的創(chuàng)作過程中，采用分組合作，相互交流，發(fā)揮團(tuán)隊精神，共同協(xié)商完成一幅具有多種藝術(shù)效

5、果的藝術(shù)作品，組織學(xué)生在相互評價和討論中進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。教材分析教學(xué)內(nèi)容是在講授完零起點Photoshop CS3圖像處理教程 （人民郵電出版社）第二章第二節(jié)“圖像的加工與處理”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用所學(xué)過的選區(qū)工具、選區(qū)操作、選區(qū)變換、羽化操作、圖層操作等知識點，將多幅圖像利用Photoshop軟件經(jīng)過加工處理后，合成一幅具有藝術(shù)效果的圖像，突出表達(dá)某個主題。在圖像的加工與合成的過程中，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過這些知識點，但是在實際制作的過程中，由于工具應(yīng)用不當(dāng)也容易出現(xiàn)各種各樣的情況，所以通過設(shè)計一個圖像的加工處理合成一幅藝術(shù)作品的實例，來把這些知識點串起來，從運用的角度而不是功能的角度來學(xué)習(xí)Pho

6、toshop的常用工具的使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。學(xué)生分析教學(xué)對象為高二學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Photoshop中的框形、套索、魔棒、抽出等多種選區(qū)工具的操作，以及選區(qū)操作、選區(qū)變換、羽化操作、圖層操作、圖像變換操作和文字工具的使用等知識。但是大多數(shù)學(xué)生是從功能層面了解Photoshop的這些知識點，而對于如何運用這些知識點設(shè)計制作出一幅藝術(shù)作品還缺乏感性認(rèn)識。教學(xué)過程一、 展示任務(wù)通過展示教師制作的幾組圖像加工與藝術(shù)合成的圖片（如圖1、圖2、圖3所示）。引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在展示任務(wù)的同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧完成該任務(wù)時應(yīng)用到哪些已學(xué)過的知識點，使學(xué)生明確本節(jié)課的“任務(wù)”、做到有的

7、放矢。圖1 圖像的加工與藝術(shù)合成作品一圖2 圖像的加工與藝術(shù)合成作品二圖3 圖像的加工與藝術(shù)合成作品三二、細(xì)化任務(wù)分解制作過程，把“任務(wù)”細(xì)化為兩個子任務(wù)：基本任務(wù)（圖像的加工處理與藝術(shù)合成）和拓展任務(wù)（添加選區(qū)邊沿發(fā)光、藝術(shù)邊框和特效文字）。為不同層次的學(xué)生安排不同的、明確的、可行的任務(wù)，以此驅(qū)動課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展和個性化發(fā)展。（一）基本任務(wù)：圖像的加工處理與藝術(shù)合成師：圖像的藝術(shù)合成，就是把幾幅圖像素材經(jīng)過加工處理合成為一幅藝術(shù)圖像，把幾幅圖像融入到一幅圖像中更具有藝術(shù)感染力。教師先用一個圖像加工與合成的實例來演示圖像合成的過程（見圖4、圖5、圖6），然后讓學(xué)生嘗試將自己所選的幾

8、幅圖像進(jìn)行加工處理，再合成一幅藝術(shù)照片，看是不是很簡單？（鼓勵學(xué)生去嘗試，學(xué)生只有通過嘗試，才會在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢地解決問題）。（二）拓展任務(wù)：添加選區(qū)邊沿發(fā)光、藝術(shù)邊框和文字效果對學(xué)有余力的同學(xué)布置較深難度的拓展任務(wù)：利用Photoshop的其他功能對圖片進(jìn)行進(jìn)一步加工處理。具體操作方法可以利用在線幫助網(wǎng)站中Flash動畫來學(xué)習(xí)添加選區(qū)邊沿發(fā)光、藝術(shù)邊框和文字的制作方法。圖4 背景照片圖5 人物照片圖6 藝術(shù)合成效果1、拓展任務(wù)一：在合成圖片上人物選區(qū)周圍添加彩色邊框，增強藝術(shù)照片的感染力，見圖7。2、拓展任務(wù)二：幾幅圖像經(jīng)過加工與藝術(shù)合成后，在合成圖片的邊緣上添加一個虛邊框

9、，使制作的圖片更加完善、更加美觀，增加圖片的藝術(shù)效果，見圖8。3、拓展任務(wù)三：在合成圖片上添加特效文字，突出制作藝術(shù)照片的主題，見圖9。圖7 選區(qū)邊沿發(fā)光效果圖8 藝術(shù)邊框效果圖9 特效文字三、 完成任務(wù)一個班級分為四個小組，要求每個小組下載圖像素材（下載地址，用戶名：SERVER，無密碼）。各小組的圖像素材所采用的選區(qū)工具和加工處理方法也各不相同，根據(jù)已學(xué)過的知識點完成作品的制作。學(xué)生在實踐兩個子任務(wù)時，可能會出現(xiàn)各種各樣的異常情況。首先根據(jù)自己所掌握的知識嘗試完成上述任務(wù)，同時可以與周圍同學(xué)討論問題的解決辦法，如果還有疑難可能通過請求周圍同學(xué)、或找老師等多種

10、渠道幫助解決問題，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究性學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過課堂巡視，找出學(xué)生制作時普遍遇到的問題，并選取幾個有代表性的例子展示給大家，讓學(xué)生找出不足之處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，師生共同提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生及時改正自己的作品。同學(xué)們在制作中出現(xiàn)的典型問題主要有：合成不合理，出現(xiàn)“空中樓閣”；圖像合成后比例失調(diào)，出現(xiàn)“超人”；選區(qū)邊緣很清晰，沒有羽化；在制作特效文字和藝術(shù)邊框時，對多圖層操作學(xué)生容易忽略“選區(qū)清除只對當(dāng)前層有效”這一知識點，造成無法清除選區(qū)和無法制作特效文字，解決辦法是先將圖層合并，再完成其它操作。另外，也要提示學(xué)生技術(shù)是為了應(yīng)用而服務(wù)，而不能是完全單純的展示、炫耀技術(shù)，技術(shù)

11、的使用要與整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。四、任務(wù)提交根據(jù)自己掌握的知識點完成本次作品的制作，保存的文件時分別以名為“學(xué)號后兩位+姓名.JPG和“學(xué)號后兩位+姓名.PSD兩種格式的文件來保存（為什么要保存為這兩種圖片格式？為什么不保存為BMP格式文件？），然后把這兩個文件通過FTP(ftp: / 用戶名：SERVER，無密碼）上傳到服務(wù)器每個小組的文件夾中。五、展示成果，組織評價：教師利用成果展示，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行肯定，培養(yǎng)學(xué)生“成就感”，保持學(xué)生探究活動的動力。此環(huán)節(jié)教師既充分展示了學(xué)生成果（任務(wù)完成情況、閃光點、創(chuàng)新點），又特別關(guān)注了學(xué)生參與探究活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性因

12、素，以及獲取知識的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，也指出學(xué)生的不足，為學(xué)生指出努力的方向，保證學(xué)生持久的創(chuàng)新意識和探究能力。教師通過展示優(yōu)秀作品、創(chuàng)新作品，創(chuàng)新點肯定學(xué)生成績，學(xué)生在“成就感”中結(jié)束任務(wù)，并針對不同層次的學(xué)生開展任務(wù)拓展，體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)。妙在培養(yǎng)學(xué)生成就意識，保持永久的學(xué)習(xí)欲望，增強自信心。評價時每組選一名代表展示自己創(chuàng)作的作品，分別講述制作過程所應(yīng)用的知識點及創(chuàng)新點，并總結(jié)出通過該作品的藝術(shù)創(chuàng)作在日常學(xué)習(xí)和生活中會悟出什么樣的哲理？對自己的作品進(jìn)行客觀地評價，然后挑選本組同學(xué)對該作品進(jìn)行評價，教師最后做總結(jié)點評，指出學(xué)生作品的閃光點，并提出改進(jìn)意見。評價標(biāo)準(zhǔn)見表1。本節(jié)課只作部分作品

13、進(jìn)行評價，下一節(jié)課將對全班學(xué)生所做的作品分別進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評和教師評價，最后將評價結(jié)果作為學(xué)生綜合實踐課的學(xué)分認(rèn)定依據(jù)。表1 數(shù)字化圖像的加工處理與藝術(shù)合成作品的評價表班級： 姓名： 學(xué)號：評價項目評價技術(shù)參數(shù)自己評小組評教師評科學(xué)性（10分）主題明確，內(nèi)容健康，作品能正確地表達(dá)主題思想，并能適當(dāng)添加文字表現(xiàn)主題。創(chuàng)造性（10分）素材之間搭配有新意和創(chuàng)新，主題構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意，構(gòu)圖設(shè)計運用多種技巧，創(chuàng)造出特殊效果。藝術(shù)性（20分）構(gòu)圖設(shè)計合理，美觀協(xié)調(diào)。合理運用各種工具制作藝術(shù)特效，具有藝術(shù)感染力。發(fā)展性（10分）積極參與，在作品制作過程中不斷學(xué)習(xí)。綜合運用圖像處理的能力進(jìn)步幅度較大。技

14、術(shù)性（50分）各種選區(qū)工具應(yīng)用熟練（10分）選區(qū)的變換操作應(yīng)用熟練（10分）羽化工具的運用恰到好處（10分）圖層操作方法正確（10分）蒙板文字及藝術(shù)字的制作技術(shù)應(yīng)用熟練（10分）六、教學(xué)總結(jié)通過利用圖像的加工處理技術(shù)來合成一幅藝術(shù)作品實例的制作，讓學(xué)生把自己所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，使學(xué)生對圖像信息加工的技術(shù)與方法有更深刻的理解，讓學(xué)生知道處理圖像的軟件有多種，如CorelDRAW、Freehand、Flash等，其中Photoshop處理的圖像為點陣圖（讓學(xué)生了解點陣圖與矢量圖的區(qū)別），保存圖片的格式也有多種，且每種格式圖像文件的屬性、大小和使用方法等都不相同。同時要讓學(xué)生懂得怎樣利用圖像處理來解決我們身邊的一些實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的空間，使他們的想象力和創(chuàng)新思維能力得到充分發(fā)揮，不僅提高了學(xué)生的圖像處理素養(yǎng)和道德情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，是每個教學(xué)工作者都值得反思的問題，根據(jù)學(xué)生情況應(yīng)做到如下幾點：1、課堂的導(dǎo)入要生動，貼近學(xué)生生活，最好能