英語(yǔ)情景教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)分析

1、英語(yǔ)情景教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)分析 一、充分運(yùn)用多媒體實(shí)時(shí)情景教學(xué) 語(yǔ)言、文字以及媒體都可以說是“情景教學(xué)”的載體。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師單純的用“語(yǔ)言”和“文字”設(shè)計(jì)情景,會(huì)使學(xué)生感到枯燥、疲憊。大綱中指出:“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻影燈、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),形象直觀,生動(dòng)活潑,有利于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)”。例如,初中英語(yǔ)魯教版六年級(jí)下冊(cè),Unit7,SectionB,3a.在進(jìn)行“情景”練習(xí)時(shí),本人聯(lián)系了一系列形象生動(dòng)的投影片,讓學(xué)生根據(jù)畫面所提供的情景進(jìn)行會(huì)話，這樣即形象、直觀，又能啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。 二、根據(jù)具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體“情景” （1）“模仿情景”的

2、設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿。以對(duì)話為例，英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)了一些表示問候、祝愿、約會(huì)、購(gòu)物、通電話、談天氣、提供幫助等一些交際情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話進(jìn)行模仿練習(xí)。此類練習(xí)易于操作。當(dāng)然，單純的模仿、背誦可能會(huì)使學(xué)生失去興趣。所以，有必要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象能激發(fā)學(xué)生積極性，創(chuàng)造性的“情景”。（2）“激勵(lì)性情景”的設(shè)計(jì)現(xiàn)代中學(xué)生愿意積極地進(jìn)行思索和探討，而不愿意被動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)“激勵(lì)性情景”，如：穿插“競(jìng)賽（搶答）”、“游戲”、“角色扮演”等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極地、愉快地參與到教學(xué)的過程中去，以便達(dá)到寓教于樂的目的。英語(yǔ)教材中，尤其是初中英語(yǔ)，有許多故事性較強(qiáng)的課文內(nèi)容。

3、如：“WhydoyoulikeKoalas?”，“Whenisyourbirthday?”，“Iwanttobeanactor.”等等。讓學(xué)生模仿課文中的情景進(jìn)行角色扮演。把學(xué)生分成小組，使之全員參加。當(dāng)然根據(jù)實(shí)際情況，可以先讓能力較強(qiáng)的學(xué)生示范表演，或者是教師走到學(xué)生中去給與提示、啟發(fā)。（3）“詞匯、句型情景教學(xué)”設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開詞匯，句型的運(yùn)用。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中。靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯，句型的方法不行的。因此，本人在教學(xué)中采用將學(xué)到的詞匯和句型代入恰當(dāng)?shù)那榫爸衼碜寣W(xué)生掌握所學(xué)詞匯、句型。比如，有一次，我校準(zhǔn)備邀請(qǐng)一位抗美援朝英雄模范到我校作報(bào)告。于是，我就用當(dāng)時(shí)學(xué)到的一些詞匯，句

4、型給學(xué)生發(fā)布了一個(gè)通知：Boysandgirls，Attentionplease.Nextweekanoldmanwillbehereonavisittomakeaspeechtous.Neverjudgehimbyhislooksbutbythecontentofhischaracter.HeisaheroofthewartoResistU.S.AggressionandAidKorea.Asaboy,hehadwishedtojointhearmy.Finallyhewenttothefronttofightforfreedomashewishedto.Youwillbelistening

5、tothespeechinthelecturehallat4p.m.nextFriday.然后再根據(jù)通知,設(shè)計(jì)一些問題，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)；經(jīng)過每個(gè)單詞之后的“情景作文”練習(xí)，學(xué)生寫作水平有了很大提高。 三、注意搜集相關(guān)信息，為英語(yǔ)教學(xué)提供可能的情景 現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，我們總能通過各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息?？梢詤⒖嫉拿襟w很多，如，報(bào)紙、雜志、聲像資料、廣播電視、internet等。把真實(shí)材料融入到精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景當(dāng)中去，我們便可以把凝固的文字轉(zhuǎn)化為聲請(qǐng)并茂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在情景中同樣應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過程中學(xué)生不能僅僅是觀眾或聽眾。除教師創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行演示外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽地積極地參與，進(jìn)行情景操練和自由表演。創(chuàng)造情景的手段很多，有圖片、實(shí)物、錄音、動(dòng)作表演等等。教師在選擇手段時(shí)應(yīng)該形式服從內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)形式多樣化；情景必須是現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的，應(yīng)具有真實(shí)性?？傊?，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“情景”無處不在，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)物，圖片，錄像，電腦等多種媒體創(chuàng)設(shè)情景，提供語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)行情景教學(xué)；讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣，掌握基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1課程教材教法,人民教育出版社,2004年1