美麗的小興安嶺滲透法制教育教學設(shè)計

1、23. 美麗的小興安嶺班級：三（1）班 執(zhí)教教師：張正婷教學目標：知識與能力：1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、積累，鞏固重點詞語。過程與方法：體會作者用詞的準確與生動性，學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，同時培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：1、了解小興安嶺一年四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。2、滲透中華人民共和國森林法。教學重點、難點：1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、了解小興安嶺一年四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。3、體會作者用詞的準確與生動性，學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，同時培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力。教學準備：課件 教學課時：兩課時教學過程：第一

2、課時一、激情引趣，導入課題師：我們的課外活動真是豐富多彩，你們最喜歡的課外活動是什么？生：我喜歡釣魚。生：我喜歡跳繩。生：我也喜歡爬山生；我喜歡野炊、師：你們喜歡旅游嗎？（喜歡）那老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方。生：好。師：請看，什么地方？出示課題：美麗的小興安嶺出示課件二、字詞樂園，輕松過關(guān)師：你們想去嗎？（想）老師就帶你們一起乘坐飛機飛往東北，不過坐飛機必須要憑票登機的，飛機票在我這兒，誰能和詞語交上了好朋友，老師就送機票一張好嗎？生：好。出示課件鞏固重點詞語。師：很高興大家都能參加這次遐想旅游。好，請大家拿好飛機票，開始出發(fā)。在旅游途中請小朋友一邊仔仔細細地觀光，一邊認認真真地思索：“小

3、興安嶺到底美在哪？”觀光以后，要能夠用自己最靚麗的話說出自己來到小興安嶺的感受。三、整體感知文本 觀看視頻1、一邊觀賞風光，一邊聽課文。2、大家一路辛苦了，下面盡情地談?wù)勛约旱母惺馨?。?）、小興安嶺多么美麗動人?。。?）、小興安嶺的樹真多?。。?）、小興安嶺真是四季如畫。（4）、小興安嶺像一個綠色的海洋，好美呀?。?）、小興安嶺確實是一座寶庫。3、過渡：小興安嶺具體美在哪？讓我們走入課文，細細品讀。4、小結(jié)本堂課第二課時一、導學“春天”第二自然段。1、師：哪一自然段是描寫小興安嶺春天的美麗景色？2、生：第二自然段。3、指名范讀第二自然段。（讀后講評）4、師：這一段有幾句話？描寫了哪些景物？作

4、者又是怎樣抓住景物的特點進行描寫的？請大家用“”畫一畫有關(guān)的好詞。出示課件）5、（出示課件觀察春天的景色）6、集體朗讀第二自然段，讀出喜愛之情。（出示課件）二、牽學“夏天”的第三自然段。1、過渡：大家還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，夏天又悄悄地向我們走來了，請大家欣賞夏天的美景。2、(出示課件) 師：樹木長得怎樣？出示課件 師：千萬縷像利劍一樣的金光穿過樹梢照在森林里，顯得更加美麗，真是錦上添花呀。（出示課件） 師：誰來說說這幅美麗的畫面。3、 閱讀大比拼，我是愛動腦的小博士：四人一組。（出示課件）（1、）這一自然段有幾句話？（2）、這一自然段里向我們介紹了哪幾種景物？（3）、你最喜歡哪一句

5、話，請標上曲線，讀一讀，想一想，為什么？4、匯報自主學習情況（出示課件）5、朗讀訓練：這么美的景色，值得我們來好好讀一讀，你喜歡哪一句話就來讀哪一句，且說出理由。（出示課件）6、過渡：這一段只用了四句話就把夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們的眼前了，那么，小興安嶺的秋天，冬天又美在哪？除了美麗，還有什么特色？下面請小朋友自己走一走，看一看。三、自學“秋、冬”兩段1、 出示自學提示 （課件），學生默讀第56自然段，動筆完成發(fā)放的表格。2、 檢查自學情況（ 出示）課件3、 閱讀大比拼，讓我們盡情的感受秋天和冬天的美。女同學讀描寫秋天的5自然段，男孩子讀描寫冬天的6自然段

6、。四、總結(jié)全文1、小興安嶺一年四季景色誘人，物產(chǎn)豐富，我們不僅要贊美它，還要保護它，開發(fā)它，要是有人想破壞它，我們就用法律的武器來維護祖國的權(quán)益。2、滲透中華人民共和國森林法。六、拓展延伸小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。（出示課件）板書: 板書設(shè)計 春生機勃勃大花園美麗的小興安嶺樹海夏萬物生長秋碩果累累巨大寶庫冬雪花飛舞 教學反思: 40分鐘把握不夠，不能合理分配時間。原因是設(shè)計的教學內(nèi)容多，其次是有時拓展的地方?jīng)]遙控好。如：本堂課我教到秋天和冬天這兩個自然段時，要學生完成表格，時間應(yīng)當多安排幾分鐘來照顧能力弱些的學生就更好了，但是沒有時間了。 在鉆研教材上忽視把握文章的整體結(jié)構(gòu)。應(yīng)該既要根據(jù)文本的整體結(jié)構(gòu)來找準教學的切入點。又要便于學生容易理解來找出另外的切入點，一篇文章可以找兩個。例如：應(yīng)該根據(jù)整體的文本提出：文章是按照怎樣的順序來描寫美麗的小興安嶺的？這樣的問題非常容易找，并且浮在表面上，我是按照這樣的時間順序教的，但是沒有向?qū)W生明確提出來，結(jié)果給聽者