小學(xué)品生品社課堂中的心理健康教育

1、 小學(xué)品生品社課堂中的心理健康教育 小學(xué)品生品社課是一門對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育的課程，與心理健康教育有著密切的關(guān)系。在品生品社教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，會(huì)使品德與社會(huì)課堂教學(xué)如魚得水，也會(huì)使品德與社會(huì)課程的育人作用發(fā)揮得淋漓盡致。在品生品社課教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育，是每位品生品社課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己，提高他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、自立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。在小學(xué)品生品社課中有很多與心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容，只要善于發(fā)現(xiàn)，整體把握，找準(zhǔn)

2、切入點(diǎn)，分步實(shí)施，挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的內(nèi)容，都能進(jìn)行心理健康教育。 一、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始。因此我在教學(xué)中常設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)時(shí)必須展開想象解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓他們自己去掌握、理解理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新問題。同時(shí)組織各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐富的原料。在教學(xué)中，適當(dāng)保留一引起有趣的部分，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，以體現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。比如五年級(jí)下冊(cè)有一節(jié)我來

3、選舉當(dāng)我介紹到差額選舉和等額選舉時(shí)候，我就把本班班干部選舉作為了一個(gè)時(shí)間的場(chǎng)地，讓學(xué)生實(shí)地模擬一場(chǎng)選舉會(huì)，從主持人到候選人到選舉過程，孩子們都很有興趣的結(jié)合知識(shí)，動(dòng)腦筋去活動(dòng)，知識(shí)在此刻就活學(xué)活用了。實(shí)際上是注重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還提高了她們班級(jí)小主人翁的意識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉多得?。《?、讓學(xué)會(huì)合作成為一種能力我們的教育要培養(yǎng)能夠適應(yīng)集體生活的、具有合作意識(shí)的人，品德課程教學(xué)尤其如此。在品生品社課教學(xué)中，要經(jīng)常利用教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分組討論交流暢所欲言，使每一位學(xué)生都積極的參與課堂，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力，也使

4、每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的喜悅，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入探求知識(shí)的情境。比如前段時(shí)間我聽了臨沂五小學(xué)宋秀遠(yuǎn)老師的一節(jié)齊心真好，宋老師一開課就讓一個(gè)孩子，兩個(gè)孩子、三個(gè)孩子分別去把一張桌子搬到臺(tái)上來，讓她們?cè)诨顒?dòng)中真切的感受到合作的力量與樂趣。三、讓孩子做自己情緒的主人在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能一帆風(fēng)順?，F(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，不能正確面對(duì)挫折，當(dāng)自己的愿望一再受挫，就會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒。這種不良情緒如果不能及時(shí)矯正，久而久之就會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)感，失去精神寄托，甚至絕望，感情失衡，寂寞惆悵，苦悶，冷漠，無所追求，對(duì)于周圍的人和事沒有興趣，或者是仇視一切。在這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸的情緒，意志消沉，甚至

5、走向極端。這是一種心理障礙的表現(xiàn)。要教育學(xué)生做情緒的主人。及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的情緒，調(diào)整心態(tài)，消除心理障礙。所以我們要教育孩子學(xué)會(huì)做情緒的主人。比如我執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)的失敗是成功之母的時(shí)候，我就通過實(shí)例教育孩子要正確面對(duì)失敗，只有在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能取得最終的成功。以樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂中我還經(jīng)常利用一些活動(dòng)來幫助學(xué)生來宣泄自己的情緒。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“成長中的快樂和煩惱”時(shí)，通過小卡片讓學(xué)生寫自己人最近一個(gè)星期令自己快樂和煩惱的一件事來，然后全部收集起來打亂，分到每一小組進(jìn)行討論交流，如果遇到類似的情況會(huì)怎么做“怎樣讓自己走出底落的情緒來？最后請(qǐng)小組派代表發(fā)言，用激勵(lì)性的語言及時(shí)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，對(duì)他們方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使他們了解人人都有煩惱，只要能夠正確的對(duì)待，及時(shí)宣泄，做情緒的主人，才不會(huì)被情緒牽著鼻子走。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，正確對(duì)待周圍的人和事，是克服心理障礙的有效途徑?？傊?，小學(xué)品生品社