語文多媒體教學的應用

1、語文多媒體教學的應用摘要：語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術改變了人們固有的思維習慣和生活方式， 也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。難忘寄園情這篇文章的課型設計，就是多媒體教學手段和多元智力理論相結(jié)合的產(chǎn)物， 可以說是我在語文教學中的一次探索。關鍵詞：多媒體教學 ; 多元智力理論 ; 難忘寄園情 ; 教學實錄語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術改變了人們固有的思維習慣和生活方式， 也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。有人曾說：由于多媒體技術的出現(xiàn)， “人類將要迎接一次比印刷術、電話和電視更大的技術革命”。教育的發(fā)展鮮明的證明了這一點，多媒體技術一進入課堂，便以其

2、集成性、控制性、多元化、多樣化，為學生提供了生動活潑， 豐富多彩的學習環(huán)境。它具有突破時空，增加范圍，擴大容量的特點，增加了教材的直觀性、 形象性、生動性，并借助形、色、聲、情的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學手段，也同樣為學生的語文學習、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。多媒體教學則是指教師在具體的教學過程中，根據(jù)不同的教學目標和不同的教學對象的特點，通過周密的教學設計， 合理選擇和靈活運用 代化教學媒體，并 合 教學手段，共同參與教學全 程，以多種媒體信息作用于學生， 形成合理的教學 程 構， 使學生在最佳的學 條件下 行學 ， 學生在最短的 里， 知、理解并掌握最大量的知

3、 。運用多媒體手段 行教學，可以用特定的、 美的音 來渲染情境，用影 、 片等 像 料來 示情境，用 化的或醒目的文字來 情境 些方法在一般 教學中可以局部采用，不易有機 合在一起， 而多媒體教學 聲像文相 合， 言文字所描述的內(nèi)容 成形、 聲 合的畫面 式， 靜 的 美 象活 起來成 ，并打破教室四十五分 的 空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通 去 在與未來， 靜 合虛 相生引 大量的 想和想象， 出一個 新的 文教學 美 空。了解到多媒體教學的作用， 常 不同 文 不同 型，同 使用 一手段 行教學， 并且收到了很好的效果。 在寧波市 的 堂 新教學 中，筆者 的 忘寄園情一 的教學 得二

4、等 。 就 一 例， 一些自己的想法和感受： 忘寄園情是浙教版初中 文教材第一冊第四 元中的一篇 文，此 元的教學重點是通 教學使學生掌握 察生活的方法和養(yǎng)成 察生活的 ，并通 察來 敘事、反映人。而 篇 文是一篇回 性文章，通 述當年在寄園 與自己有關的幾件小事，抒 老 名山先生的深切 念之情。由此重點及本文的中心出發(fā)，設計的教學過程是：在導入并簡單介紹作者之后，請同學們仔細閱讀課文的第一自然段和最后一個自然段，思考：在此，作者想要表達的是怎樣的一種感情 ?經(jīng)過學生的踴躍討論，教師小結(jié)：要準確把握作者的思想感情，就得抓住最后一段中的“白霧”和“心香”二詞?！鞍嘴F”既是實寫當時的環(huán)境，又是虛寫

5、作者淚眼朦朧， 從中表達了作者對老師的悼念之情 ; “心香”帶有虔誠的意思，寄托了作者對老師的懷念之情。這一切都集中體現(xiàn)在師生情上，這是一種難忘的師生情。但是，思想感情的表達，僅僅通過幾個詞語的分析，是遠遠不夠的，因為這會顯得單調(diào)，給人以一種“無病呻吟”的感覺，所以還需要對具體的事例加以講解， 從而起到一些鋪墊的作用， 使之有所寄托。下面請同學們仔細閱讀課文中間部分的幾個自然段，要求：分別用四字短語對作者所記敘的事情加以概括，并從每一件事中感受出老師的某種品質(zhì)。學生閱讀、回答之后，出示幻燈。在此幻燈片中，主要采用的是視覺和聽覺效果。因為它是一串按鈕組合，按鈕的名稱依次是“書房談話”、“圍坐聊天”、“欣賞書畫”、“評點畫稿”和“告誡勸勉”，也就是用四字短語概括出來的事情。任意點擊其中的一個按鈕， 或出現(xiàn)一個場景，或出現(xiàn)一段對白，或出現(xiàn)一段影片，緊接著出現(xiàn)的就是一行文字，依次是“嚴格要求中充滿愛撫之情”、“學識淵博