樹和喜鵲第一課時課堂實(shí)錄文檔

1、樹和喜鵲第一課時課堂實(shí)錄 師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請小朋友先猜一猜。頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌韴蠹椤?，你來說。 （師課件出示謎語） 生：喜鵲。 師：嗯，你猜的是喜鵲。你來說。 生：貓。 師：貓？請坐。還有其他小朋友來說說嗎？你來說。 生：熊貓。 師：熊貓？請坐。請你來說。 生：喜鵲。 師：你有自己的理由嗎？你覺得謎語里哪一句，看得出來是喜鵲。 生：頭黑肚白尾巴長。 師：請坐，你可能見過喜鵲。瞧，它來了。它穿著漂亮的衣裳，托著一條長長的尾巴，真可愛！傳說呀，喜鵲來到，就有好事要來臨了！一起來和它打個招呼吧！一起讀讀它的名字。 （師出示喜鵲圖片，生齊讀喜

2、鵲） 師：再叫一聲。 生：喜鵲。 師：今天，我們就要來學(xué)第6課，誰來讀讀課題？ （師出示課題） 生：樹和喜鵲。 師：請坐，聲音真響亮。你來讀。 生：樹和喜鵲。 師：請坐，你來讀。 生：樹和喜鵲。 師：請坐，我們一起來讀讀課題。 （生齊讀課題） 師：這個故事就在我們課文中，請小朋友看著老師的讀書要求，先去讀讀這個故事。第一，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。第二，遇到不會讀的字，請你借助拼音多讀幾遍。下面請小朋友把語文書輕輕地翻到第32頁，自己先來讀讀這個故事吧！ （生自由讀課文） 師：小朋友們都讀得非常認(rèn)真，老師來檢查大家的朗讀，看看是不是把每個字音都讀準(zhǔn)了。誰來讀讀第一自然段？ （指名讀第一

3、自然段） 師：請坐。這段中呀，有一個多音字，他讀得很標(biāo)準(zhǔn)，我們一起來讀讀。 zh”，生齊讀“只） （師出示多音字“只” 師：可以組詞是？ 生：只有。 師：誰還知道它還有一個什么讀音？zh。 生：只zh） （出示師：你能給她組個詞嗎？ 生：一只鳥。 師：請坐，可以。剛才啊，老師發(fā)現(xiàn)，她在小朋友讀的時候，聽得最認(rèn)真。老師想請她來接著讀第二自然段。 （指名讀第二自然段） 師：請坐，沒有讀錯一個字。 師：第三段，誰愿意來接著讀？ （指名讀第三自然段） 師：嗯，這段中，也藏著一個多音字，是誰？ nzh”） （師出示多音字“種”，生齊讀“只師：課文中是說“種樹”，你還知道它哪個讀音？ 。 nzh生：種 n

4、zh）（出示師：你能給她組個詞嗎？ 生：種子。 師：種子，可以。還有嗎？ 生：種類。 師：種類，好的，誰還有？ 生：各種各樣。 師：各種各樣，真好！請坐。剛才老師第二大組的小朋友聽得最認(rèn)真，我想請第二大組的小朋友一起來讀讀下一個自然段。 （第二大組讀第四自然段） 師：都把這個“鄰”的前鼻音讀準(zhǔn)了。誰來接著讀第五段？ （指名讀第五自然段） 師：把每個字音都讀準(zhǔn)了。有一個詞，老師想請你再讀讀看。怎么讀，更好聽？ （出示詞條“嘰嘰喳喳”） j j zh zh）。生：嘰嘰喳喳（ 師：有沒有小朋友有不同讀法？你來。 j j zh zh）生：嘰嘰喳喳（。 師：老師提醒一下，這個詞要讀成輕聲，誰來試試看？你

5、再讀。 j ji zh zh）。生：嘰嘰喳喳（ 師：嗯，好聽多了。誰聽懂了，你來讀。 j ji zh zh 。）生：嘰嘰喳喳（j ji zh zh）師：嗯，聲音能更響亮一些就更棒了！嘰嘰喳喳（。 j ji zh zh）（生齊讀嘰嘰喳喳 師：對，這是一個要讀輕聲的詞。這段中呀，還藏著一個需要讀輕聲的詞呢！誰愿意來讀讀看？ （出示詞條“招呼”） 生：招呼。 師：真好聽！來，你來讀。 生：招呼。 師：我們一起來讀讀。 （生齊讀“招呼”） 師：好的。最后一段，誰來讀讀。 （指名讀第六自然段） 師：聲音真好聽！請坐。我們讀完了這個故事，下面請小朋友根據(jù)老師的提示，說說這個故事的主要內(nèi)容。你可以先和自己的

6、同桌說一說，說完的小朋友舉手示意老師。 （師出示提示，生同桌互說，師巡視） 師：來，請你說。 生：喜鵲也很孤單。 師：把句子說完整。 生：從前，樹很孤單，喜鵲也很孤單。 師：嗯，說得不錯。誰來接著說。 生：后來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 師：請坐。最后一排？ 生：現(xiàn)在，樹很快樂，喜鵲也很快樂。 師：小朋友，請看，和老師一樣填的，請舉手！ （出示主要內(nèi)容） 師：大部分小朋友都天填來了，請把手放下。下面，老師來說前面，小朋友接著說后面，邊說邊記。 （師生配合讀主要內(nèi)容） 師：下面，我們一起走進(jìn)故事的開頭，請小朋友先去讀讀課文的第一、二自然段。邊讀邊想，在這兩段里你看到了哪些事物，圈出這些詞語。

7、開始讀吧！ （生自由讀第一、二自然段） 師：誰來說說，你看到了哪些事物？ 生：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。 師：他說得很完整！和他圈的一樣的小朋友舉手。好，請放下。確實(shí)是這樣，在一、二段中，我們看到了一棵樹、一個窩、一只喜鵲。 （師貼詞條：一棵樹、一個窩、一只喜鵲） 師：我們一起來看“窩”這個字，是我們這節(jié)課的一個生字。它的上邊部分是它的部首，誰記得，這個部首叫什么？ 生：穴寶蓋。 師：對。這個穴寶蓋就像是房子的屋頂，給這個房子砌好墻，住進(jìn)了一口人。這 就是生：窩。 師：會讀了這個生字，我想請個小老師帶我們來讀讀黑板上的這些詞條。 （小老師帶領(lǐng)讀詞條，生跟著讀） 師：小老師真棒！請坐。下面我們

8、把這些詞送回課文中，請小朋友來讀一讀第一段。誰愿意來試試？ （師出示第一段，指名讀第一自然段） 師：請坐，你把“一”的變調(diào)都讀準(zhǔn)了。誰再來讀讀？ （指名讀第一自然段） 師：老師也想和大家一起讀。請你讀黑色的字，老師讀紅色的字。 （師生配合讀） 師：讀了這段，你現(xiàn)在想說些什么？有什么感受，和我們分享一下。 生：覺得好孤單。 師：把話說完整，覺得誰好孤單？ 生：喜鵲和樹都很孤單。 師：你來說。 生：有種很悲傷的感覺。 師：是啊，感覺都要哭了呢！請坐。 師：你來說。 生：我是這樣想的，只要有一只小喜鵲，它就很開心了。 師：可是有沒有這樣的小喜鵲陪它啊？ 生：沒有。 師：剛才小朋友說的那么多的感受，其

9、實(shí)就是什么感覺呀？ （師出示詞語“孤單”，生齊讀） 師：再來讀。 （生齊讀“孤單”） 師：我們先來看這個“孤”字，誰有好辦法記住它？ 生：一個“子字旁”加一個“瓜”。 師：真了不起！我們今天要學(xué)的新偏旁你已經(jīng)會讀了，我們一起讀一讀。 （師出示“子字旁”，生齊讀） 師：子字旁。 生：子字旁。 師：子字旁。 生：子字旁。 （師貼“子字旁”） 師：“子字旁”再加一個“瓜”，就是“孤”。那么這個“單”字呢？誰來記一記？ 生：一個“田”加一個“十”，上面是“點(diǎn)”和“撇”。 師：上面的部分，也是我們這節(jié)課要學(xué)的一個新偏旁。 生：倒八。 師：有幾位小朋友預(yù)習(xí)得很充分。已經(jīng)認(rèn)識了，跟老師讀“倒八”。 （生齊讀

10、“倒八”） 師：那么“單”的下邊是什么？誰有好辦法記住下邊這個部件。 生：一個“田”，下面再加一個“十”。 師：我聽懂了，請坐。“孤”是“孤獨(dú)，一個人”的意思，“單”也指“一個，沒，詞語也有感情，誰來，兩個字合在一起，就感到“更寂寞了”有第二個了”讀好這個詞，試著讀出孤單的感受，讓老師聽聽，可以同桌之間先讀讀。準(zhǔn)備好的小朋友舉手。 生：孤單。 師：讀得慢慢的，聲音低低的，讓老師感覺你有點(diǎn)寂寞了。 生：孤單。 師：哇，都感覺話都說不動了，在嘆著氣說出了“孤單”。 生：孤單。 師：心里真苦悶，老師感到了你的寂寞。 生：孤單。 師：真是渴望有個小伙伴呢！就請小朋友們帶著感覺，來讀一讀，第二自然段。請

11、哪位小朋友來試試？ （出示第二自然段，指名讀） 師：是呀，它們都非常寂寞，渴望著能有小伙伴。我們分組來讀讀第一、二段，請女生讀第一段，男生讀第二段。 （出示第一、二自然段，男女生讀） 師：此時，你就是這棵孤單的樹，你就是這只孤單的喜鵲，你想說些什么呢？ 生：如果我是那只喜鵲，我想說只要有一只小小的喜鵲陪我，那我也知足了。 師：只要有一個伙伴，我就滿足了，可惜沒有??！誰再來說說？ 生：哪怕只有一只喜鵲也好呀！ 師：嗯，和她的感覺是一樣的。誰愿意當(dāng)當(dāng)這棵樹，來說一說。 生：樹能有一棵小樹苗陪它，樹就很開心了。 師；可是這里有沒有呀？ 生：沒有 師：是啊，讓我們帶上這樣的感覺，一起讀讀這一段。 （出

12、示第一自然段，生齊讀） 師：故事接著，怎么發(fā)展了？請你讀讀第三、四自然段，邊讀邊想，在這兩段里你看到了哪些事物，圈出這些詞語。開始讀吧！ （生自由讀第三、四自然段） 師：誰來說說，在這兩段中你看到了哪些事物呢？ 生：好多好多樹。 （師貼詞條：好多樹） 生：每個鳥窩里都有喜鵲。 師：都有喜鵲說明有“好多鳥”。 （師貼詞條：好多鳥） 師：請你想一想，此時這棵樹、這只喜鵲還孤單嗎？因?yàn)樗鼈兇藭r有了 生：鄰居。 （師出示詞條：鄰居） 師：我們一起讀讀這個詞語。 （生齊讀“鄰居”） “鄰”是個前鼻音，再來讀讀。師：（生齊讀“鄰居”） 師：開列小火車來讀讀。 （生開會車讀“鄰居”） 師：你有鄰居嗎？和鄰居

13、之間有什么趣事，和大家分享？ 生：我的鄰居放學(xué)來接我。 師：鄰里之間，互相幫助，可真好！ 生：我們有時候和鄰居一起出去吃飯。 師：關(guān)心真融洽！ 生：我和鄰居一起出去度假，鄰居還幫我姐姐拿行李。 師：關(guān)系真好，還一起出去旅游呢！所以，小朋友感覺到，有了鄰居就怎么樣呢？ 生：很快樂。 師：就讓我?guī)е@份快樂，讀讀第三、四自然段。請女生讀第三段，請男生讀第四段。 （男女生配合讀） 師：那我們再回顧第一、二自然段，怎么讀更能體會樹和喜鵲的孤單？ 生：讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。 師：剛才在第三、四段中，我們體會到了快樂，你覺得要怎么讀好第三、四自然段呢？ 生：讀得響亮一些，快一點(diǎn)。 師：是啊，語速可以稍快一些。我們分小組來試試，請一、二兩組的小朋友讀第一、二自然段，請三、四兩組的小朋友讀第三、四自然段。 （小組對比讀） 師：大家配合讀得真棒！老師想送一首小詩，獎勵大家。我們邊拍手邊來讀一讀。 （生齊讀小詩） 師：最后，我們來寫一寫這兩個字：“單”、“居”。 （出示“單”、“居”） 師：我們先來觀察“單