如何實施大班額的高效課堂教學(xué)

1、“如何實施大班額的高效課堂教學(xué)”開題報告一、課題提出的背景倡導(dǎo)高效課堂是當(dāng)今教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。即使在課改實驗區(qū)也有不少教師普遍認(rèn)為新課程的理念是先進(jìn)的,但在具體的教學(xué)實踐中,尤其在大班額教學(xué)背景下,似乎新課程的理念難以落實。在高效課堂教學(xué)中，我們通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等。但是，我國目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀是：隨著社會的長足發(fā)展進(jìn)步，人們對教育意識的增強(qiáng)，又由于城鄉(xiāng)教育資源配置不平衡，致使許多農(nóng)民進(jìn)城送子女上學(xué)越來越多?？晌?/p>

2、縣屬于全國的經(jīng)濟(jì)貧困縣，基礎(chǔ)教育不夠發(fā)達(dá)，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿足學(xué)生家長的需求，處在縣城僅有的三所小學(xué)，一直人員爆滿，高達(dá)70多人的班級比比皆是。因此,如何將新課程理念與大班教學(xué)的實際結(jié)合起來,如何在大班額的背景下,照顧所有學(xué)生,如何既面向全體,又照顧學(xué)生的個別差異等一系列問題困擾著教師。因此,我們提出“如何實施大班額的高效課堂教學(xué)” 研究課題,切實摸索新的教學(xué)模式,面向全體學(xué)生,提高課堂教學(xué)效率,它具有一定的理論價值和實踐意義。二、課題研究的理論依據(jù)為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,推動教育的改革和發(fā)展這個重要的切入點(diǎn),就是要牢牢抓住以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究

3、目標(biāo)就是以樹立全面正確的有效課堂教學(xué)的理念為先導(dǎo)，立足于我校大班額數(shù)學(xué)教學(xué)的實際及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，通過對教學(xué)策略的分析、改進(jìn)和應(yīng)用，探索符合新課改理念和落實人教版教材編排意圖的最佳教學(xué)途徑，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的專業(yè)化成長，造就一個新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體。本課題實驗有利于提高課堂教學(xué)效益、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。通過組織、實施高效課堂教學(xué)的實踐研究，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。在教的過程中，教師不斷學(xué)習(xí)探索，從教學(xué)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等方面整體優(yōu)化，提高自身的素質(zhì)。同時本課題實驗有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理

4、論研究與教學(xué)實踐的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)策略、教學(xué)方法的實驗研究是聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實踐的橋梁和紐帶，有助于改變數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與實踐相脫離的狀況，有利于促進(jìn)小學(xué)新課程改革的深入。三、課題研究內(nèi)容1、小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)策略中理論探究的認(rèn)識2、摸索、實踐出一整套科學(xué)的、卓有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)方法。3、課堂教學(xué)手段和方法的研究。優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，營造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。四、課題實驗的假設(shè)、研究的主要目標(biāo)1、實驗假設(shè)課題研究能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，課題研究能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，課題研究能加速教師教學(xué)觀念的更新、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變2、預(yù)期目

5、標(biāo)根據(jù)實驗假設(shè)，本課題研究要達(dá)到的主要目標(biāo)是：（1）、對理論層面上大班額課堂教學(xué)策略有充分的認(rèn)識，并有相當(dāng)程度的認(rèn)同感。（2）、建構(gòu)一整套適合大班額高效課堂的新型教學(xué)模式，全面提高教學(xué)。（3）、以課題研究為載體，推動學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科研檔次的提升，進(jìn)而推動課程改革。（4）、培育一支具有新理念科研型的數(shù)學(xué)骨干教師隊伍。五、課題研究的方法本課題主要運(yùn)用了1、行動研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。并聘請市、縣的專家擔(dān)任本課題研究的指導(dǎo)顧問，提高課題研究的計劃性和效益性，以使課題規(guī)范、正常的運(yùn)作，從而達(dá)到既解決問題又增長認(rèn)識

6、的雙重目的。2、調(diào)查研究法：通過運(yùn)用問卷、訪談、測量、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。3、案例研究法：選取所有參與研究的骨干教師所在班級，以他們在教學(xué)實踐中開展有效課堂教學(xué)策略的探索為研究案例，以便從實踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗總結(jié)和實驗研究報告。4、資料、文獻(xiàn)參考法：參閱與課題相關(guān)的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻(xiàn)及學(xué)校的相關(guān)檔案，了解關(guān)于教學(xué)策略研究已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法。5、比較研究法六、課題研究的基本原則全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生發(fā)展?fàn)I

7、造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。課堂中心性原則：以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過課堂教學(xué)過程的逐步優(yōu)化，推動課題研究的全方位開展。發(fā)展性原則:立足于每個學(xué)生知識、能力差異,堅持可持續(xù)性發(fā)展,為每個學(xué)生階段和終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).民主性原則 ： 承認(rèn)創(chuàng)造力是每個個體身上都存在的發(fā)展?jié)摿?，而不是少?shù)天才才擁有的能力。在教學(xué)活動中，要針對每個學(xué)生，面向全體，在發(fā)展創(chuàng)造力的目標(biāo)下，人人處于民主而平等的地位。評價激勵性原則：尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚(yáng)，多鼓勵，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。七、課題組成員的研究能力和保障1、課題組成員研究

8、能力本課題成員他們都曾經(jīng)參與過課題研究。其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別主持過省、市科研課題，有一定經(jīng)驗水平。課題組全體成員在過去的課題研究實踐中掌握了課題研究的基本方法。是一支有較強(qiáng)研究能力的教育科研隊伍。2、圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作圍繞本課題我們做大量的文獻(xiàn)搜集工作，查閱了大量的資料，搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究整理，提出了我們對 “小學(xué)數(shù)學(xué)大班額高效課堂教學(xué)策略的研究”的認(rèn)識和界定。我們已經(jīng)著手進(jìn)行全體教師參與的課題研究培訓(xùn)，提高大家有對提高教學(xué)質(zhì)量有效教學(xué)的認(rèn)識，指導(dǎo)開展有效教學(xué)的研究。3、完成研究任務(wù)的保障條件學(xué)校在課題開展中，為教師開展本課題研究提供充分的時間、政策及其它條件的保證。保證所需的各項

9、經(jīng)費(fèi)，包括咨詢費(fèi)、資料費(fèi)、印刷費(fèi)、研討會議費(fèi)等，提供所需的各種設(shè)備。研究資料獲得：學(xué)校教師每人配有電腦，老師隨時網(wǎng)上查詢。八、課題研究安排第一階段：調(diào)研組織學(xué)習(xí)階段（2015年3月2015年6月）（1）組建課題組（2）撰寫課題論證報告、申報立項（3）組織課題組學(xué)習(xí)有關(guān)理論（4）撰寫課題研究方案（5）組織開題論證第二階段：探索實施階段（2015年6月2015年12月）（1）組織課題組理論學(xué)習(xí)（每周一次）（2）開展課題研討活動（每月不少于2次）（3）組織高效課堂教學(xué)評比活動（4）收集高效課堂教學(xué)案例（5）撰寫有關(guān)計劃、總結(jié)、論文等。（6）課題專項研討（7）收集信息、整理資料（8）收集教師成果第三階段：總結(jié)深化階段（2015年12