小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探究

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探究 一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革成功的思想前提。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)與訓(xùn)練處于語(yǔ)文教學(xué)的從屬地位。學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有給與足夠的重視，當(dāng)然也不會(huì)認(rèn)真、主動(dòng)地去探討作文教學(xué)的規(guī)律與方法。具體教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐，坐而論道，重視寫(xiě)作方法技巧的講授，缺乏行之有效的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的手段。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)范了寫(xiě)作的基本概念：“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！币虼艘龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的進(jìn)一步深化和發(fā)展，作為教師務(wù)必要解放思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，變

2、“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)方式為“互動(dòng)式”、“啟發(fā)式”的教學(xué)方式。在實(shí)際作文教學(xué)活動(dòng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，大膽想象，拓寬思路，善于表達(dá)；在訓(xùn)練和培養(yǎng)中要引導(dǎo)學(xué)生善于關(guān)于觀察生活中的人、事、物的細(xì)微之處，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力教會(huì)學(xué)生用一顆美麗的心靈再現(xiàn)生活之美。 二、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)實(shí)踐興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作表現(xiàn)出足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的進(jìn)行作文的寫(xiě)作。很多學(xué)生談作文就發(fā)愁，不知道該如何下手，也不知道該如何構(gòu)思。這些主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有興趣，找不到寫(xiě)作的起點(diǎn)。因此，作為語(yǔ)文老師，要盡量的選擇一些教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能夠更好的教好語(yǔ)文。這也是小學(xué)語(yǔ)文作文

3、教學(xué)技巧之一。1、觀察感知，體驗(yàn)生活 有些學(xué)生一聽(tīng)老師說(shuō)要寫(xiě)作就害怕，覺(jué)得頭痛，大多數(shù)同學(xué)是因?yàn)闊o(wú)話(huà)可說(shuō)，其實(shí)那是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)生活的細(xì)心觀察。記得法國(guó)雕刻家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z(yǔ)言大師葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度才會(huì)寫(xiě)出什么文章?！睂?duì)此，葉老有個(gè)生動(dòng)的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在實(shí)際生活中，只要我們積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，寫(xiě)作的溪水一定會(huì)長(zhǎng)流不息。 首先我

4、們可以有意讓學(xué)生觀察生活中的熟人熟事，如：校園里的老師、同學(xué)，家里的親戚朋友們。讓學(xué)生注意同學(xué)的言行，校園里的樹(shù)枝被小同學(xué)折壞了，走廊墻上被同學(xué)亂涂亂畫(huà)等等。以上這些行為習(xí)慣都可進(jìn)行討論，教師有意評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，之后指導(dǎo)寫(xiě)作。老舍先生的貓中最后一段的描寫(xiě)，就是抓住了滿(mǎn)月的小貓很可愛(ài)的特點(diǎn)，用“什么都玩，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”、“跌倒了再跑再跌”、“撞疼了也不哭”、“抱著花枝打秋千”、“所過(guò)之處，枝折花落”、“生氣勃勃，天真可愛(ài)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出貓的淘氣又可愛(ài)，為什么老舍能把滿(mǎn)月的小貓寫(xiě)得如此逼真可愛(ài)呢？就是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察和思考，才把滿(mǎn)月的貓寫(xiě)得更可愛(ài)了！所以我們應(yīng)

5、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活、體驗(yàn)生活，能從實(shí)實(shí)在在的生活中挖掘一點(diǎn)寶藏。 少年兒童天生就有對(duì)大自然的一草一木，一花一鳥(niǎo)而好奇的本性。因此，教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們親近自然，了解自然，認(rèn)識(shí)自然，贊美自然，從大自然中尋找作文素材。如春忙時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀察農(nóng)民伯伯下田種地銀鋤翻飛的神態(tài)、動(dòng)作；秋收時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生體察農(nóng)民伯伯金鐮舞動(dòng)，麥浪聲中唱豐收的喜悅，讓學(xué)生從“三味書(shū)屋到百草園”，使他們懂得生活中無(wú)處不美的道理，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)美的強(qiáng)烈欲望?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”說(shuō)的就是此意。 其次教師又可有選擇地讓學(xué)生看精彩的電影、電視，講動(dòng)聽(tīng)的故事，之后針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一些精彩的評(píng)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)印象 深刻的片

6、段有濃厚的興趣時(shí)，教師很容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維。有了寫(xiě)作思路，寫(xiě)作興趣自然就來(lái)了。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣很重要。2、揚(yáng)長(zhǎng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣 教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。不足之處則用委婉的話(huà)指出，還介紹一些修改的具體方法。教育心理學(xué)研究表明：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師批改作文時(shí)要有一顆愛(ài)心，滿(mǎn)腔熱情。要用談心式、討論式的語(yǔ)氣，讓學(xué)生從教師評(píng)語(yǔ)的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛(ài)心。事實(shí)證明，以情育人，表?yè)P(yáng)比斥責(zé)批評(píng)效果更好。大家都知道歷史偉人劉邦手下的陳平，他是反復(fù)無(wú)常的小人，而當(dāng)時(shí)

7、的魏無(wú)知就是能看中他的才能而向劉邦推薦，劉邦也能因此看到陳平的才能，避談他的德行而重用他，使得他有機(jī)會(huì)施展才能，讓他在楚漢相爭(zhēng)的事業(yè)中一顯身手， 使劉邦得以一統(tǒng)天下。同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不是很好，但有些詞語(yǔ)或個(gè)別句子寫(xiě)得很美，那么我們應(yīng)該以此鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，不要一棍子打死，傷害學(xué)生的自尊心。 3、展示佳作，增強(qiáng)信心 平時(shí)我批改學(xué)生作文時(shí)，碰到好的作文除了及時(shí)表?yè)P(yáng)外。還在全班同學(xué)面前讀一讀，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作信心。讓其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下同學(xué)的能力，更好地促進(jìn)寫(xiě)作的發(fā)展。然后在班內(nèi)的墻報(bào)里展示出來(lái)，還在校內(nèi)的班報(bào)里展示出來(lái)，把好的作品投到校報(bào)教育周刊小雪花等刊物上，讓更多

8、的同學(xué)看看。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心，為寫(xiě)好作文提供巨大的動(dòng)力，比一般的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要好多了。對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是一副激發(fā)寫(xiě)作欲望的良藥。因?yàn)檫@不是遙不可及的事，自己也可一試，或許也因此爭(zhēng)榮。三、適時(shí)指導(dǎo)，有效訓(xùn)練1、適時(shí)激發(fā)，鍛煉思維良好的開(kāi)端，是成功的一半，當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)，對(duì)“寫(xiě)”沒(méi)有恐懼的心理時(shí)，就要善于抓住生活中的一切能寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高寫(xiě)作的能力。比如，一次語(yǔ)文課上，外面不知不覺(jué)地下起了鵝毛般的大雪，霎時(shí)白茫茫的一片。學(xué)生的注意力都往窗外去了，我索性就讓學(xué)生來(lái)觀察下雪的情景，其間讓學(xué)生隨意交流、議論，談不同感受。第二節(jié)課，我稍作準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了口頭作文

9、。有的學(xué)生生動(dòng)地描述了下雪時(shí)的感人景象，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的內(nèi)心感受，還有的學(xué)生發(fā)揮想象，述說(shuō)自己心中的憧憬。教師再適當(dāng)點(diǎn)撥一下，學(xué)生很容易就完成作文了。這種即興作文的訓(xùn)練，能降低寫(xiě)作的難度，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師切記在上課之前開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)今天要上作文課了，這樣讓學(xué)生在沒(méi)上作文課之前己經(jīng)緊 閉上了這扇大門(mén)，害怕心理一旦形成，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣的作文課會(huì)很失敗。 .2、閱讀摘抄，積累素材 閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)相互促進(jìn)的環(huán)節(jié)，好的閱讀能為寫(xiě)作積累好的素材，在潛移默化中影響著寫(xiě)作水平的提高；寫(xiě)作則是對(duì)閱讀中體會(huì)到的知識(shí)的運(yùn)用，從一定程度上促進(jìn)閱讀的數(shù)量的增加和閱讀水平的提

10、高。生活經(jīng)歷不夠豐富、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不高，制約著小學(xué)生的閱讀量，但我們盡我們所能去課外廣泛閱讀，去積累有關(guān)詞句。這樣不僅可讓他們了解作文，還讓他們樂(lè)于寫(xiě)作。不知不覺(jué)中，他們?cè)陂喿x中所學(xué)到的知識(shí)漸漸用于寫(xiě)作中。由此，他們的寫(xiě)作水平也得到提高。課外活動(dòng)中的閱讀對(duì)于還沒(méi)有自主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，更可以使他們學(xué)會(huì)做人并提高自己的寫(xiě)作水平。一個(gè)人的時(shí)間有限，單憑自己的親歷積累素材那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要積累間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗(yàn)最好的獲取來(lái)源。在日常學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)對(duì)課外讀物的閱讀情況，能夠提高自己的知識(shí)面，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，豐富寫(xiě)作

11、時(shí)所需要的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)大量課外閱讀的積累，學(xué)生能夠不斷的掌握優(yōu)美句子的用法，不斷提高自己的作文能力。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”說(shuō)的也是平時(shí)多讀書(shū)，多儲(chǔ)存素材，寫(xiě)作時(shí)可以隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章。在閱讀的基礎(chǔ)上能把文章精彩的部分摘抄下來(lái)，積累好詞好句那就更好了。俗話(huà)說(shuō)“好記心不如賴(lài)筆頭”說(shuō)的正是此意。因此我的孩子們都有一個(gè)漂亮的日積月累本子，不論是在哪里只要看到好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子都會(huì)在第一時(shí)間摘抄在本子上。現(xiàn)在的他們已經(jīng)積累了豐富的詞語(yǔ)和句子，取之不盡，用之不竭，寫(xiě)

12、作自然如魚(yú)得水，還有什么可怕的呢？3、多練多寫(xiě)，開(kāi)拓思路 任何技能技巧都需要反復(fù)勤練，寫(xiě)作也不例外?！拔谋囟嘧鞫蠊ぁ彼枰粩嗟鼐毩?xí)、揣摩，能力才會(huì)不斷提高，寫(xiě)作才能得心應(yīng)手，“滴水穿石，熟能生巧”說(shuō)的就是這個(gè)意思。葉圣陶大師也指出：“寫(xiě)作的歷練在于多作”。魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！闭f(shuō)到底多練多寫(xiě)寫(xiě)作的思路也就出來(lái)了。有了廣泛的思路，學(xué)生就不怕寫(xiě)作，而且還會(huì)很喜歡寫(xiě)作。練習(xí)片斷，多記日記。好的作文都是練出來(lái)的，練習(xí)要有時(shí)間的保證。要是僅僅憑課內(nèi)寫(xiě)作的時(shí)間來(lái)練，未必也太少的機(jī)會(huì)讓小學(xué)生去鍛

13、煉自己的寫(xiě)作能力了，好的文章又何從談起呢。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段中高年級(jí)學(xué)生明確規(guī)定了“小學(xué)生40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”這樣的要求，我們?nèi)绾尾拍芨玫厥剐W(xué)生達(dá)到呢?最好的辦法就是讓他們多練習(xí)片段，多記日記。 練習(xí)片段難度相對(duì)較低，小學(xué)生容易下筆； 多記日記內(nèi)容相對(duì)自由，小學(xué)生能從中積累材料。但這兩種形式都只能鼓勵(lì)多寫(xiě)，不能定量定得過(guò)于死，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，又不能放任自流，得把握好一個(gè)度。比如記日記只要求他們把當(dāng)天印象最深的一件事記下來(lái)就行，在字?jǐn)?shù)和思想上均不作要求，哪怕只有平平淡淡的一兩行文字。時(shí)間長(zhǎng)了，他們因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的增加會(huì)有所改變。課外練筆是很重要的。除了每天的日記外，我們應(yīng)該如何

14、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外小練筆呢?這就要求我們要結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行多角度訓(xùn)練，要結(jié)合課內(nèi)作文進(jìn)行同題材練寫(xiě)，要結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行自由練筆。不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海?？梢?jiàn)，課外小小的練筆有利于小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高并為語(yǔ)言表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、模仿佳作，鍛煉能力 現(xiàn)在的小孩子作文寫(xiě)不好，就是因?yàn)槎亲永餂](méi)東西，沒(méi)有詞匯，沒(méi)有文章，所以作文要模仿。就象寫(xiě)字要臨摹一樣，自己寫(xiě)是永遠(yuǎn)都寫(xiě)不好的。任何一個(gè)書(shū)法家，都是從臨摹開(kāi)始。所以學(xué)生在多練的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生多模仿前人的佳作，創(chuàng)造出更好的文章，使得自己更有信心寫(xiě)作。況且這對(duì)寫(xiě)作水平欠佳的的學(xué)生，尤其有現(xiàn)實(shí)意義。但是模仿什么是個(gè)問(wèn)題。模仿優(yōu)秀作

15、文嗎？不如模仿大師寫(xiě)的文章，我們語(yǔ)文課本中，老舍、巴金、魯迅等這些大師的佳作給我們提供了許多作文的范例，當(dāng)我們要寫(xiě)作時(shí)，找不到恰當(dāng)?shù)男问?、句式時(shí)，不妨可以想象課文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟慮的內(nèi)容，成功的佳作也許就出來(lái)了。但是，這不代表教師鼓勵(lì)學(xué)生抄襲，教師應(yīng)該讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。5、圖文并茂，增加美感場(chǎng)景，是小學(xué)作文寫(xiě)作的重要因素。好的場(chǎng)景描寫(xiě)，就像好的舞臺(tái)背景，可以使劇情更豐富、更真實(shí)、更能打動(dòng)人的心靈。目前小學(xué)作文存在的一個(gè)問(wèn)題就是文章混亂無(wú)序，沒(méi)有層次感和畫(huà)面感，這使得作文稍顯的枯燥，讀起來(lái)蒼白無(wú)力，似乎每篇作文都是簡(jiǎn)單句子的組合，只是段落的拼湊，這樣的作文沒(méi)

16、有整體感，也就沒(méi)有了美感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。而發(fā)揮想象，圖文并茂無(wú)疑就是一種較為有效的教學(xué)方法。一方面，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在作文寫(xiě)作中完成真實(shí)感人的場(chǎng)景描寫(xiě)，是一篇好作文的基本要求。另一方面，通過(guò)想象、圖文并茂的方式也可以讓學(xué)生將作文的抽象思維具體化，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，增加?xiě)作的層次感和美感。.6、放飛夢(mèng)想，大膽想象在作文教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不但能開(kāi)闊視野，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵更加豐富，同時(shí)還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)得以升華，思想得以提高，性情得以陶冶。如，一篇題為假如我是?的半命題作文，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?？梢詫?xiě)成了一首小詩(shī)： 假如我是一支蠟燭，我愿意，燃燒自己，照亮別人； 假如我是一杯清茶，我愿意，滋潤(rùn)爸爸干渴的喉嚨； 假如我是一張鈔票，我愿意，為流浪兒童換回一塊糕點(diǎn)； 假如我是春姑娘，我愿意，為寒冷的冬天帶來(lái)一絲春的氣息四、修改交流，以評(píng)促進(jìn)學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)作文教學(xué)指出修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔.根