4A模式多元活動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探究課題中期報(bào)告

1、4a模式多元活動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探究課題中期報(bào)告一、多元活動(dòng)理論的認(rèn)識(shí)美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家howard gardner經(jīng)過(guò)多年對(duì)人類(lèi)智力潛能的實(shí)驗(yàn)研究，于20世紀(jì)80年代提出多元活動(dòng)理論，批判了傳統(tǒng)智力觀。加德納把智力界定為：1智力具有情景性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的概念不能脫離個(gè)體所生活的環(huán)境。在加德納多元活動(dòng)理論的視野中，智力一直都是一定文化背景中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和生理特征相互作用的產(chǎn)物。2. 智力是彼此相對(duì)獨(dú)立、以多元方式存在的一組智力。他先后提出來(lái)了語(yǔ)言活動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯活動(dòng)、空間活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、肢體動(dòng)覺(jué)活動(dòng)、人際交往活動(dòng)、內(nèi)省活動(dòng)和自然觀察者等八大主要的活動(dòng)。根據(jù)多元活動(dòng)理論，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)是孤立地提

2、高學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)，而是應(yīng)盡可能地充分利用學(xué)生的其他活動(dòng)來(lái)發(fā)展語(yǔ)言活動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生其他活動(dòng)的發(fā)展。也就是說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中要充分挖掘、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?？梢?jiàn)，多元活動(dòng)理論對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)改革具有極其重要的參考意義。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)與意義課堂教學(xué)，是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高

3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。根據(jù)多元活動(dòng)理論，英語(yǔ)教師在選擇教學(xué)策略時(shí)，要選擇多種切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣、活動(dòng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)；營(yíng)造師生和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松課堂環(huán)境；深入挖掘課文材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門(mén)科學(xué)，又是一種藝術(shù)，而多元情境化的教學(xué)對(duì)開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)局面有積極的作用和深刻的啟示。三、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要包括分析教學(xué)問(wèn)題、選擇問(wèn)題的策略和方法、對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)方法等方面。要想實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該關(guān)注這兩類(lèi)環(huán)

4、境，應(yīng)該努力營(yíng)造適合每位學(xué)習(xí)者的環(huán)境，這時(shí)的課堂教學(xué)，就會(huì)從統(tǒng)一走向分散，從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主，從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主，這是一種新型的課堂教學(xué)。當(dāng)然，這種新型的以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)以促成有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂，關(guān)鍵是要從以教材為中心轉(zhuǎn)到以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展機(jī)制有全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要從以下幾方面入手：1 設(shè)計(jì)從學(xué)生的需求出發(fā)分析學(xué)生的需求是英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的需求就是要分析并找出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)水平之間的差距，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的合理途徑。教師期望學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要由課程標(biāo)準(zhǔn)和

5、教材所決定。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重要依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)所提出的總體目標(biāo)。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)通常被概括為語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。本文將以人教版sefc（修訂）教材高二第十七單元disabilities第三課時(shí)“disabl

6、ed? not me !”這一閱讀課為例，闡述筆者是如何在多元活動(dòng)理論的作用進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的。該課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)是能夠以殘疾為話(huà)題談?wù)勛约旱目捶ê捅磉_(dá)愛(ài)心，能夠表達(dá)如何給出自己的建議，復(fù)習(xí)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)語(yǔ)法。該課的語(yǔ)言技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然是高二學(xué)生但是很多同學(xué)還是談?dòng)⒄Z(yǔ)變色，英語(yǔ)科目成了他們得高分的絆腳石，所以筆者想借次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢談從殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)意志中我們能學(xué)到什么，在學(xué)習(xí)上我們又能夠發(fā)展點(diǎn)什么。然后請(qǐng)相關(guān)同學(xué)給出解決殘疾人生活上等存在的方法，以到達(dá)互幫互助，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。這個(gè)過(guò)程將使學(xué)生開(kāi)展感興趣話(huà)題的討論，大膽的使用英語(yǔ)，提高他們的交際能力；同

7、時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者也安排了相當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，目的是為了提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)尋找信息的能力，提高其歸納總結(jié)能力，從而到達(dá)書(shū)面表達(dá)的能力。2 制定合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) teaching aims可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)被稱(chēng)為教育目標(biāo) educational objectives，如英語(yǔ)教學(xué)中“培養(yǎng)良好的語(yǔ)感”，“加深對(duì)目的語(yǔ)文化的了解”，“培養(yǎng)邏輯思維能力”，“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神”等等，這些無(wú)法在具體教學(xué)中一次性實(shí)現(xiàn)，而是長(zhǎng)期努力的方向。近期目標(biāo)被稱(chēng)為教學(xué)目標(biāo)instructio

8、nal objectives，這一目標(biāo)，主要確定一節(jié)課教什么內(nèi)容，通過(guò)那些活動(dòng)方式來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)通常用可以觀察得到的學(xué)生行為變化的語(yǔ)言來(lái)表述。正如加涅（ gagne, r. m. ）所著教學(xué)設(shè)計(jì)原理 ( principles of instructional design )一書(shū)中所指出的那樣:設(shè)計(jì)者開(kāi)始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”或者 “教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？”3 有效的教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智

9、力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)充分利用多種媒體黑板、掛圖、實(shí)物、幻燈、投影、電視、錄音、視聽(tīng)光盤(pán)、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的效果已被許多的研究和廣泛的實(shí)踐所肯定。但教學(xué)媒體的選擇不但要依賴(lài)于每種媒體的特征和功能，也要有賴(lài)于教學(xué)系統(tǒng)中其他因素之間的關(guān)系，媒體選擇的重要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特征，我們應(yīng)增加教學(xué)媒體使用的多樣性。4英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師在教學(xué)過(guò)程中及結(jié)束時(shí)，利用多種方法，按照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)所引起的學(xué)生的變化進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。它在課堂英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在

10、：1）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。 學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生明確了自己的成功和不足，成功的喜悅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)不足之處的分析亦能使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 period 3 reading: disabled? not me!step 1 warming up 1. individual work: show some pictures and great theories about stephen hawking and e

11、ncourage ss to say something about him. 2. pair work: teacher lists some of the successful disabled people on the screen and asks ss to discuss their careers and inabilities with their partners. 3. discussion: imagine you were one of the above-mentioned successful people, can you describe the danger

12、s and difficulties you would meet in you daily life and how can you describe the situations. 4watch the video made in the oral play kwan yin of 1000 hands (千手觀音).（設(shè)計(jì)說(shuō)明）1 從霍金以及他所做的貢獻(xiàn)引出一系列殘疾人，讓學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)谏眢w上所承受的困難以及為社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)的偉人們。學(xué)生的討論非?；钴S，這顯然有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后教師利用良好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再進(jìn)一步思考，要是自己處于這種情況的話(huà)，會(huì)怎么樣呢？這要激起了班級(jí)的熱烈談?wù)?/p>

13、。整個(gè)過(guò)程都是要讓學(xué)生在討論中理解殘疾人“身殘志堅(jiān)”的可貴精神。2 讓學(xué)生觀看“千手觀音”，其實(shí)是用一種更形象和生動(dòng)的方式表達(dá)殘疾人所帶來(lái)的巨大震撼和鼓舞，讓學(xué)生深有啟發(fā)。step 2 pre-reading在學(xué)生看完“千手觀音”以后，馬上把注意力拉到課文中，引出文章標(biāo)題。 class work: get ss to understand the hidden meaning of the title by asking the following questions: q1: what is the title of the reading passage? q2: can you gues

14、s why the author chooses it as the title? q3: what do you think the reading is about, according to the title?（設(shè)計(jì)說(shuō)明）巧妙的利用資料銜接上下文，提出問(wèn)題。第二、三個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章的標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，并通過(guò)下一階段的閱讀來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)標(biāo)題預(yù)測(cè)是否正確。在此階段教師不必糾正學(xué)生回答的是否正確，讓他們?cè)陂喿x中自己去判斷。step 3 while-reading 1. individual work: scan the whole passage and find the answ

15、ers to the two questions.1) who is zhong xiaowen? whats wrong with her?2) what kind of the magazine literature of chinese blind children is?(設(shè)計(jì)說(shuō)明)以上兩個(gè)問(wèn)題是分別針對(duì)文章的第一段和最后幾段內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)問(wèn)，旨在學(xué)生能有目的的進(jìn)行閱讀文章，了解文章的特定信息。 2. pair work: listen to the tape and think how many parts the passage can be divided.paragraphma

16、in ideapara 1para 2para 3para 4para 5para 63. class work: according to the main idea of each paragraph, ask ss to divide the whole passage and give the idea of each part.partsmain ideapart 1 (para 1-2)there are more opportunities for disabled people. part 2 (para 3)give the disabled help and educati

17、on. part 3 (para 4-5)disabled people also need inspiration and encouragement. part 4 (para 6)living with disability is frustrating and challenging. （設(shè)計(jì)說(shuō)明）在聽(tīng)課文朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解全文脈絡(luò)，讓學(xué)生深刻文章的主旨和理解還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在聽(tīng)課文中，還可以幫助學(xué)生朗讀和發(fā)音，糾正自己的不足。劃分文章是對(duì)學(xué)生整體把握的一個(gè)檢驗(yàn)。4.group work: let ss discuss in the groups of four and

18、get the answers.1) the beijing union university has launched a special education college, what is the college different from others? 2) who is ye zijie? how does he comment on this magazine?3) why does it say living with disability is frustrating and challenging? 4）in a word, what do they need ?（設(shè)計(jì)說(shuō)

19、明）通過(guò)細(xì)節(jié)提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)殘疾人以及社會(huì)的為殘疾人所做的有一個(gè)更好的了解。最后一個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)睛作用，讓人深思。step 4 post-reading 1. individual work: get ss to do true or false exercises.1） xiaowen looks just like all her classmates. 2）the disabled people hope everyone can help them because they are disabled. 3） it is important for the disabled to receiv

20、e education. 4） physical disabilities can limit a persons life, so therere few opportunities for the disabled to make achievements. 5） the disabled need help and sympathy, more than recognition. 6）the articles in literature of chinese blind children are only about blind people. 7 one of the magazine

21、s best-known writers is ye zijie, who is now a teacher in huhhot. 8. although disabled in physics, the disabled can also enjoy their lives and be successful. suggested answers: 1 f 2 f 3 t 4 f 5 f 6 f 7 f 8 t（設(shè)計(jì)說(shuō)明）在理解文章脈絡(luò)和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生判斷下面句子的正誤，一達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的，學(xué)生也很有興趣來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，叢中也讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，讓他們更有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

22、2. individual work: 讓學(xué)生在文章中找出一個(gè)自己最喜歡的句子，然后告訴原因，并且說(shuō)一句你最想跟他們說(shuō)的話(huà)。step 5 extention 1. discussion: work with the group members and discuss the question. question: what can we learn from the text ? (belief / will / determination / confidence / patience/ optimism / independence / equallyfriendly warm-hearted )（設(shè)計(jì)說(shuō)明）讓學(xué)生運(yùn)用文章表達(dá)自己的思想，這是對(duì)上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的鞏固。2. role play: ask ss to work together with a partner, imagine that one is a disabled student, ( such as blind, deaf, ) to make an interview and then present it before class.suggested questions:1）what do you do to overcome difficulties in y