《原子的結(jié)構(gòu)》評課記錄

1、原子的結(jié)構(gòu)評課記錄近期我們認真分析、研究了來自九臺區(qū)第八中學的鄒艷鵬老師的關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)的教學設(shè)計并同時觀看了鄒老師的課堂教學實錄視頻。鄒老師對本節(jié)課的教學內(nèi)容挖掘較深，教學設(shè)計科學合理，注重了課堂教學模式的改革與創(chuàng)新，也體現(xiàn)了新課程的教學理念。從整體上來說，鄒老師的這節(jié)課應該說是比較成功的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在課堂教學中，鄒老師以學生為課堂主體，鄒老師只是在課堂教學中起到了較好的引導作用，教會學生學習的方法，讓學生學會自主學習。通過這樣的課堂教學模式，收獲了良好的教學效果，鄒老師改變了傳統(tǒng)的教學模式，應用現(xiàn)代教育技術(shù)通過多媒體計算機（電子白板）來輔助課堂教學，起到了很好的教學效果，提高了教學效率。但

2、與此同時，從課堂上師生互動的情況上來說，還存在著一些不足的地方，例如學生學習的積極性和主動性并沒有完成的調(diào)動起來，有少數(shù)同學并沒有真正的跟上課堂教學的節(jié)奏，課堂教學一定要面向全體學生，這就要求教師在課堂教學過程中，要很好的進行調(diào)控，力求讓所有的學生都能在課堂上學到更多的知識內(nèi)容?，F(xiàn)就教學方法的設(shè)計，教師確定的教學目標、教師的課堂教學開展情況、課堂教學任務的完成情況、板書設(shè)計、做出如下幾方面的評價；一、評教學方法設(shè)計：在學習原子的結(jié)構(gòu)這一課題之前，學生已經(jīng)學習了課題一分子和原子，已經(jīng)初步建立起了分子、原子的微觀概念，知道分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子，知道分子、原子都很小，在化學變化中分子可以

3、再分，而原子不能再分。在課前一分鐘訓練的時間里，鄒老師很好的用了這一環(huán)節(jié)，有效的復習了關(guān)于分子和原子的相關(guān)概念和具有的相關(guān)性質(zhì)，讓學生溫故而知新，印象深刻，在學生在掌握了分子和原子的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再進一步學習原子的真實結(jié)構(gòu)。首先，鄒老師讓學生自己大膽地猜測原子的真實構(gòu)成，原子是否可以再分。對于原子是否可以再分這一問題，學生一定會產(chǎn)生兩種截然不同的想法，有的同學認為根據(jù)原子的概念可以知道，原子是化學變化中的最小粒子，因此原子是不能再分的。但也有的同學認為原子的概念是有前提的，如果沒有在化學變化中這個前提的話，原子也許還可以再分。對于學生的想法鄒老師并沒有直接給出結(jié)論，而是通過多媒體教學的形式讓

4、學生了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學生感受認識物質(zhì)的一般規(guī)律，并且培養(yǎng)學生對科學家的崇敬之情，通過這樣的教學形式，起到了很好的導入作用，做到開門見山！ 其次，鄒老師結(jié)合教材內(nèi)容通過多媒體教學讓學生通過自己閱讀教材內(nèi)容回答相關(guān)問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和獨立歸納總結(jié)問題的能力。這樣使學生印象深刻，而且可以樹立學生的信心，讓學生體驗這種喜悅感，然后通過教材表格內(nèi)容，設(shè)置一些重點問題，給學生時間，讓學生獨立思考，充分發(fā)散自己的思維，讓他們自己通過分析問題來得出相應的結(jié)論，教學效果非常好！學生通過這樣的形式真正的理解并學會了教學重點和教學難點。對于原子的核外電子排布情況，鄒老師合理有效的應用了多媒

5、體的教學手段來輔助教學，通過直觀、生動的圖像讓學生一幕了然地看到核外電子是確實分層排布的。讓學生自己通過觀察1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖的排布規(guī)律來總結(jié)原子核外電子排布的規(guī)律，這樣學生就能好的理解了原子的核外電子排布情況了，效果較好。在原子結(jié)構(gòu)示意圖的講解上，他在讓學生通過知道原子核外電子的排布規(guī)律的基礎(chǔ)上，再講解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義，并讓學生親自到講臺上了進行板書，真正的學生理解并會表示原子結(jié)構(gòu)示意圖。此外，關(guān)于最外層電子書和元素的化學性質(zhì)之間的關(guān)系也是讓學生觀察原子核外電子排布規(guī)律，然后讓學生自己去總結(jié)規(guī)律，自己得出結(jié)論。最后進行課堂習題的訓練，進一步加強知識的理解和鞏固，起到了良好的教

6、學效果，學生真正的從課堂上學到了知識。這樣的課題教學模式其實很常規(guī)，但是鄒老師的教學卻結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計合理，真正的讓學生會了知識，我覺得這才使最要的。正所謂“教無定法”一節(jié)好的課堂教學不管是什么形式的教學，它的最終目的就是要讓學生學到知識、學會知識。這才是最重要的。鄒老師的課就很好的體現(xiàn)出了這一點。二、評建立本節(jié)的學習目標：鄒老師確定的教學目標如下知識與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。2、了解原子核外電子是分層排布的。3、學會分析原子結(jié)構(gòu)示意圖。過程與方法：1、培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力和抽象思維能力。 2、充分利用教材提供的圖、表等資料，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納

7、、概括等方法獲取信息并進行加工。 3、通過討論與交流，啟發(fā)學生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。情感態(tài)度和價值觀：1、進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。2、激發(fā)學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣。【重點】原子的構(gòu)成；核外電子排布。【難點】核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。這樣的教學目標詳實而且具體，對學生的自學和教師教學過程中對學生的指導起到了很好的誘導作用。在整個教學過程中，鄒老師就使按照重要的教學目標進行有效的教學，明確了知識與技能的內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的多項能力的發(fā)展，激發(fā)了學生的學習興趣。突破了教學重點和教學難點，讓學生思路清晰，在一種輕松、愉快的氛圍進

8、行快樂的學習。讓學生感受到，學習是一件很快樂的事，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、評板書設(shè)計：板書設(shè)計如下【板書設(shè)計】 課題1 原子的結(jié)構(gòu)1、原子的構(gòu)成核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)2、核外電子的排布（1）、核外電子的分層排布：核外的電子在不同的電子層內(nèi)運動的現(xiàn)象（2）、原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義3、元素化學性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系本節(jié)課的板書設(shè)計體現(xiàn)了設(shè)計的科學性、直觀性和引導學生學習的有效性。板書設(shè)計美觀、大方、簡明、清晰，做到了讓學生一幕了然。一節(jié)好的課堂教學設(shè)計，一定要有一個合理的板書設(shè)計，切忌板書內(nèi)容不要過多，一定要具有高度的概括性，要有層次，布局要合理，做到簡明扼要！鄒老師的板書設(shè)計結(jié)構(gòu)分明，直觀、具體而且具有概括性，指明了本節(jié)課的教學重點和教學難點，讓學生思路清晰。教學目標準確，充分利用教材提供的圖、表等資料，化抽象為直觀，利用多媒體讓學生了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程，通過直觀、生動的圖像讓學生感受到核外電子確實是分層排布的。教學內(nèi)容挖掘較深，教學設(shè)計科學合理，注重了課堂教學模式的改革與創(chuàng)新