《小稻秧脫險記》教學設計

1、小稻秧脫險記教學設計教材分析這是一篇科普性的童話故事，充滿童趣，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草 對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重 要作用。故事中有三位主角：小稻秧、雜草和噴霧器大夫。根據(jù)他們之間的關(guān)系以及故事的發(fā)展，可以分為“遇險”和“脫 險”兩大部分。文章中個性化的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、 學科學、用科學的志趣。學情分析三年級的孩子對于童話故事有著相當濃厚的興趣，特別是這樣具有鮮明感情色彩的故事，孩子們不僅愛讀更愛去飾演文中的人物。但同時，這是一篇科普小故事，中間包含著些農(nóng)業(yè)常

2、識，長在城市的孩子們可能對此比較陌生，應多 加引導。課時劃分:兩課時第一課時教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并演一演小稻秧遇 險的經(jīng)過。2、學會本課10個生字，隨文理解課后生詞，會用“激烈” 造句。3、了解文章脈絡，簡要概述小稻秧從“遇險”到“脫險” 的過程。4、感受小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫，認識到雜草對于稻秧 生長的危害。教學重點1、指導學生掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法;2、精讀感悟小稻秧遇險的經(jīng)過。教學難點 隨文理解生詞，并通過閱讀去表現(xiàn)小稻秧的柔弱和雜草的蠻 橫。教學過程、以“險”導入，疏通課題1、出示“險”的形近字“撿”。分析左耳刀旁的含義，加深學生對形聲字的認識。2、指導書

3、寫“險”，組詞引出“脫險”，并解釋“脫險”的含義。3、補充標題，聯(lián)想文章內(nèi)容。(設計意圖：“險”既是出現(xiàn)在課文標題中的一個生字，又是貫穿全文的一條線索，在一開始就深化學生對“險”字的認識，聯(lián)想文章中會有怎樣的“險”，有助于學生對課文 整體的把握。) 二、初讀課文，簡述“險境”1、自讀課文，出示要求:(1)讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊把不懂的部分標記出來;(2)想一想，小稻秧遇到了什么危險，又是如何脫險的呢?2、學習生字(1)正音。通過范讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀等多種方式指導學生讀準字音。(2)字形。觀察本課左右結(jié)構(gòu)的生字，總結(jié)左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法，重點書寫“欺”。3、簡述“險境”(1)回

4、顧疑問：誰讓小稻秧遇到了什么樣的危險？誰又如何幫助小稻秧脫險？(板書：遇險、脫險)(2)根據(jù)文中人物和關(guān)鍵詞簡要概括文章主要內(nèi)容。(設計意圖：講解一類字的寫法不僅可以使得課堂更加高效，而且無形中讓學生傳達了一種自主學習的方法。利用預設的提問以及文章中的關(guān)鍵詞去簡要概括文章主要內(nèi)容， 讓學生從整體上把握了全文的主要內(nèi)容，同時也提高了他們 的概括能力。）精讀“遇險”，體悟情感1、學生范讀課文第1、2自然段，師抓住“激烈”進行這一部分整體感情的把握;2、逐句朗讀，相機指導對關(guān)鍵詞的理解，通過對學生語氣、動作和表情的引導，體悟小稻秧和雜草的情感;3、學生齊讀“遇險”部分，師進行分角色朗讀的指導;4、學

5、生與老師合作表演“遇險”部分，師對“團團圍住、擁而上、拼命搶”等動作進行指導后，生進行表演。（設計意圖：通過層層遞進、目標鮮明的多種方式的閱讀，讓學生在讀書中理解詞語，在讀書中感受人物情感，在 表演中培養(yǎng)自己的語言表達能力。） 四、置身“險情”，升華情感改編“遇險”部分，啟發(fā)學生想象：小稻秧和雜草可能還會說些什么、做些什么？發(fā)揮你們的想象力，并和同桌分 角色演一演。（設計意圖：利用文本中的情境，通過學生合理的想象，讓學生入情入境，更進一步地體悟小稻秧的柔弱無助和雜草 的蠻橫，并為下一課時做好鋪墊。）作業(yè)設計 1、比一比：寫一寫課后的生字，和你的同學比比看誰寫的最好。2、演一演：把小稻秧遇險的經(jīng)過演給你的爸媽看看。板書設計第二課時（簡案）教學目標 1、演一演小稻秧“脫險”的經(jīng)過。2、隨文理解“欺負、警覺、紛紛”等詞語，并能用“紛紛” 造句。3、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng) 學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。教學重點:教學難點:教學過程、精讀“脫險”，體悟情感通過指導朗讀、分角色表演等方式指導學生感受噴霧器大夫的重要作用，感受并能表達小稻秧“脫險”后的喜悅心 情。二、拓展延伸，“險”后思考續(xù)寫故事，小稻秧脫險后，會對噴霧器大夫說些什么呢？噴霧器大夫為什么會有這么大的威力呢？小稻秧還可 能會碰到什么危險呢？噴霧器大夫會給他什么建議呢?學生