小學語文說課稿模板匯編六篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）小學語文說課稿模板匯編六篇 小學語文說課稿 篇1一、說教材玻璃公公一家是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第七冊語文第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“科學、奮斗”為主題，以淺顯的語言讓學生領悟到科學就在我們的生活中，用生動的語言激發(fā)了學生積極探索的興趣、努力奮斗的熱情。其訓練重點是：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中悟出道理，充分尊重學生的個性體驗；并且注重教材的拓展、延伸性，激勵學生課外多搜集“科

2、學、奮斗”方面的資料，用以激發(fā)上進。本篇課文是一篇童話式的說明文，它以玻璃公公應激回鄉(xiāng)參加“玻璃節(jié)”的經(jīng)過為線索，分別介紹了泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代化建設中的作用。選編這篇課文的意圖，主要是想讓學生通過了解這五種新型玻璃的特點和作用，了解迅猛發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生勤奮學習、探究鉆研的科學精神。結合新課程標準要求和單元訓練重點，我制定了以下教學目標：1、學會本課的4個生字，練習書寫8個會寫字，自主積累詞語，完成“我的詞語庫”。2、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建設中的作

3、用，激發(fā)學生關心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。3、練習默讀課文，分角色演讀課文。4、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己收集或設計的新型產(chǎn)品。教學重、難點：了解五種新型玻璃的特點和作用。二、說教法新課程理念啟示我們：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，師生是“學習的共同體”。所以，在教學中，我以“教輔放”為主線，循序漸進地采用教給學生學法，指導學生運用學法，通過學生互助合作、自讀自悟等形式學習課文，并通過討論、交流、匯報、角色演讀等形式突破重點、攻克難點，面向全體學生，展開民主、活潑的課堂教學。三、說學法結合新課標的理念和本課書的特點以及本班學生的實際，在教學中，我主要引導學生以

4、“找讀悟說”的方法進行學習。讓學生在找中明序、在讀中感受、在悟中理解、在說中強化，既充分發(fā)揮了學生的自主性，也體現(xiàn)了其合作學習的意識。學習中還注意發(fā)揮學生的想象力，使學生學得輕松、記得牢固。四、說教學程序為了更好地實現(xiàn)教學目標，落實課改精神，結合我對教材的理解，我設計了兩課時來完成教學。第一課時主要是檢查預習；疏通語言文字障礙；讀熟課文；指導理解、書寫、鞏固文中生字新詞；對課文整體感知。第二課時主要采用了“整體部分整體”和“教輔放”的教學程序，引導學生以“找讀悟說”的方法進行學習。具體步驟如下：（一）直截導入 懸念激趣由于這是第二課時的教學，我認為沒有必要兜圈子。為此，我的引題很直截：“同學們

5、，今天我們繼續(xù)學習第15課玻璃公公一家”。常言道：“興趣是學習的動機械”。只有激起學生的學習興趣和求知欲，才能變被動為主動，將要我學變?yōu)槲乙獙W。為此，第二步我便激趣：“看著這個課題，你想課文可能會寫些什么？課文到底在寫什么呢？讓我們一起來看一看?！边@樣就有的放矢地讓學生帶著懸念進入了對課文的學習。（二）從整體入手，理清_脈絡這一步主要是通過“讀找讀”的方法，引導學生對課文粗讀，了解課文的結構、主要內容、寫作順序等，使學生對整篇課文的脈絡有個清晰的印象。為后面的進一步學習打下基礎。（三）細讀，理解課文內容這是學習理解課文的重要環(huán)節(jié)。在教學中，我又分七步進行：1、齊讀第1自然段，說說玻璃公公為什么

6、回鄉(xiāng)？使學生在讀中感悟事情的起因。2、教師指導學習第25自然段。在這一部分的學習中，首先由教師指導學生“讀課文找對話悟道理”；再逐詞逐句引導分析、理解課文內容；最后用精煉的語言概括歸納出“泡沫玻璃”和“夾絲玻璃”的特點和作用。并歸納、教給學生這種學習的方法。3、四人小組合作學習第6自然段，了解、歸納“隔熱玻璃”的特點和作用。4、同桌合作學習第7自然段，了解、歸納“變色玻璃”的特點和作用。5、個人自主學習第8自然段，了解、歸納“吃音玻璃”的特點和作用。以上一步步的學習不僅體現(xiàn)了“教輔放”的教學思路，更充分地體現(xiàn)了新課標中：教師是學習活動的組織者、引導者，學生是學習的主體，以及“合作學習”等新的教

7、學理念。同時，也達到了突出重點、突出難點的教學目的，并且使學生學得輕松，記得牢固。6、小結拓展。通過剛才對五種新型玻璃的特點和作用的了解，同學們的心情已激動不已，深感科技的奇妙。此刻，教師又讓學生想象玻璃家族的其它新成員，并談談此時自己的感想，再齊讀最后一段，理解此時玻璃公公的心情，可謂水到渠成地使學生的心與作者的心產(chǎn)生了共鳴，把學生的激情推到了最高峰，使其對課文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。（四）歸納總結全文通過對課文的總結、學生談學習收獲以及指導學生分角色感情演讀全文，使學生的認知和感知得到了更完美的統(tǒng)一。更激發(fā)了其勤奮學習、探索科技奧秘的興趣。（五）課外拓展讓學生課后收集、

8、了解更多新型玻璃或其它新型產(chǎn)品的資料，準備推銷、仿寫。擴展了學生的視野，進一步激發(fā)了其收集、探索科技奧秘的興趣。總之，我認為，在_的教學中，我充分放手讓學生合作、自主、探究地學習，充分體現(xiàn)了學生學習的主動性和主體性，體現(xiàn)了新的教學理念，已實現(xiàn)了教學目標。小學語文說課稿 篇2一、說教材橋是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文？ （yanyn）！肚擰返淖髡唄懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象k把生的螹讓給群眾，把死的蜲樟舾自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這篇_情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上構思新穎別致，設置懸念，前后照應；

9、多用簡短的句、段渲染氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力。二、說教學目標及重難點教學目標：1.學會6個生字，能正確讀寫本課新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品味語言，理解內容，深刻感受共產(chǎn)黨員把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的精神。3.領悟課文在表達上的特點，了解課文在布局謀篇，人物刻畫，環(huán)境描寫上的特點。教學重難點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。三、說學生五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，把生的希望留給

10、百姓，把死的危險留給自己的精神理解恐怕不夠深入。四、說教法1.針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，盡量挖掘文本的價值，體會語言的魅力，以現(xiàn)代化的教學手段為媒介，給學生以多方面的感性資料，盡可能多的把課堂交給課堂的主人、學習的主人學生進行自主、探究性的學習2.倡導學生個性化閱讀，探究文本思想美。五、說學法學生主要通過自讀自悟，思考，探究等方法體會洪水的兇猛與無情。六、說課前準備準備洪水暴發(fā)的圖片及重點句子的課件。七、說課時安排我準備安排兩課時進行教學。第一課時抓住文中感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。第二課時體會課文在表達上的特點。八、說教學過程一、創(chuàng)設情景，

11、導入新課。1.出示課件（視頻資料）?？赐曩Y料，同學們想到了什么？誰來說一說？預設：我想到了洪水是多么可怕，洪水又是多么的無情啊。2.今天我們來學習一篇在洪水襲來時人們自救的_。出示課件（板書：16橋）二、自學生字詞。1.請同學們快速默讀課文，找出_中的生字，劃出新詞。2.交流匯報。三、范讀課文，整體感知。1.教師范讀課文。思考：課文寫了怎樣一件事？2.指名學生回答。深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了3.集體朗讀。四、再讀課文，感受洪水的兇猛。1.輕聲朗讀課文，在課文中找出描寫雨水和山洪兇猛的句子。出示課件（1）黎明的時

12、候，雨突然大了。像潑。像倒。你從哪些詞語中看出雨水非常大？誰來讀一讀？（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。2.指導朗讀，讀出洪水的兇猛與可怕。3.出示課件觀察畫面。這就是當時洪水襲來的情景?？戳诉@幅畫面，這場洪水給你帶來了怎樣的感受？能用一個詞或一句話形容嗎？4.出示課件引導：當洪水突然襲來的時候，村莊里發(fā)生了什么？村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路5.引導：人們找到生路了嗎？是什么？預設：找到了，是一座窄窄的木橋。6.引導：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地搶著過橋，會造成什么后果？預

13、設：（橋毀人亡）。7.引導：然而慘劇有沒有發(fā)生？（沒有）是誰扭轉了局面？是誰挽救了大家的性命？指名回答：他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。五、品讀語句，體會人物品質。1.出示課件，提問：年邁的老支書沒有因為驚慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動的地方讀一讀。（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。面臨危機時，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮(zhèn)靜）誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴來？（2）老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！指導朗讀。（3）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。a.找出描寫老漢

14、動作的詞。（沖、揪、吼）b.你從這些動詞看出老漢當時的心情怎樣？c.你能用生氣的語氣讀出來嗎？問：從你還算是個黨員嗎？排到后面去！這句話看出老漢怎樣的神情與品質？你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人？六、課堂小結。本節(jié)課我們領悟了橋這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的偉大人格。七、思維拓展。學了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？附：板書設計：16橋洪水兇猛無情把生的希望留給他人老漢（老支書）把死的危險留給自己小學語文說課稿 篇3一、說教材家是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本

15、課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將家一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。二、說教學目標(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的觀察想象能力，會讀家這首詩。(2)情感與態(tài)度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。三、說教學重點、難點引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入

16、詩的意境。四、說學情學生經(jīng)過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學生的學習興趣很濃。五、說教法這節(jié)課采用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段，為學生創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力和學習興趣。采用以讀為本，以讀代講的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間，有利于降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。六、說學法因為教是為了學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節(jié)課讀

17、是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀，結合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。七、說教學過程本課的教學設計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學生，這是什么呀?根據(jù)學生的回答相機板出：家。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學到知識。2、細細體會，美讀欣賞。新課標特別強調要加強朗讀訓練，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學生結合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為

18、最喜歡的句子多讀幾遍，學生是學習的小主人，讓學生自己去體會、去理解，試著讓學生把一句話換成別的說法，有利于提高學生的口頭表達能力，然后進行討論， 讓學生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩，讓學生進一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。3、游戲復習，擴展訓練。(1)做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲，學生的學習興趣很高，學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。(2)擴展練習，除書上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰)的家?讓學生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。(3)小結(由學生完成)八、說板書設計本課板書設計簡練精巧，能很好地幫助學生復述

19、課文，本板書又是一個從讀到說的轉變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。附板書：藍天 白云樹林 小鳥小河是魚兒 的家泥土 種子祖國 我們小學語文說課稿 篇4一、說教材這是蘇教版六年制小學語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學的新課型文包詩。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，詩是文話題由頭和故事中心，文是詩的背景材料和形象說明，詩與文渾然一體，相映成趣。首先，詠華山一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學生學習古詩的濃厚興趣，學生讀了故事短文進而學習古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進入詩境，這就自然地降低了坡度

20、，化難為易，為兒童學習古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。其次，詠華山以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學生必須像閱讀其他課文一樣，首先認真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內容，捕捉有效信息，學習課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領悟詩的.豐富內涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學詩，可收到讀文、學詩一箭雙雕的功效。再則，學生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進而比較學習，尋找文與詩的內在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內涵，體會古詩句法結構的特點，這就可以從多角度地鍛煉學生的語文能力，對促進學生整體素質的提高發(fā)揮綜合效應?；谝陨险J識，針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合

21、學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的和難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，用好語文。3、學習本課14個生字，理解本課新詞。對課文第2段詩文的體會領悟是本課教學重點，也是難點。二、說教學方法教是為學服務的，如何能讓學生學有所獲，并且學得輕松愉快呢？在整個充滿靈性感悟的教學過程中，我把學習的主動權交給學生，引導他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感、道理，感悟出學習方法，在教學中，情為上，情愈濃，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需當一名導游，引導學生游歷于詩文的意境中，讓學生自己體會_

22、之美妙。三、說教學程序在鉆研教材、研究教學方法的基礎上合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán)，我在教學中安排了以下幾個教學步驟：（一）談話揭趣，引入情境。課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。導入時我說：哎呀！華山可是我國的一座名山呀！小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎？幾句話就讓學生都做個局內人，讓學生在身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快。（二）學習第2段學習這段時，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：首先，整體感知。我們都知道這一程序設計是根據(jù)學生的認知規(guī)律設定的，又能培養(yǎng)學生的概括能力。在這里我讓

23、學生自讀自悟，然后讓他們說說，你覺得華山怎么樣？讓學生初步感知華山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：?。∪A山真高?。『图仁敲枋鋈A山的高大，又是下文古詩意思的兩句話。然后循文明像，體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢？我們一起到山頂上去看一看，再放手讓學生自讀自悟，你站在山頂上看到什么？這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠在天邊的華山美景一下子拉到了學生眼前，再用生活實際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質疑，學生就自然地領悟出這些都是因為華山是太高太高了。再精讀品味。人類的學習一般都經(jīng)過形象一抽象形象，具體概括具體，語言思維語言的過程，因此在引導學生感悟華山的高后，這時再

24、引導學生讀出感覺。這個過程的設計就要學生在已有經(jīng)驗參與下，對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，當他想象出畫面又把自己體會出的情感抒發(fā)出來時，這時的形象是高層次，而此時學生抒發(fā)的感情也就與課文表達的感情融為一體了。接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學習語言的前提和關鍵，那么積累語言則是學習語言、積累語感的基礎和目的。正是基于這樣的認識，在學生入情入境之時，我順理成章地引導學生把這幾句話背下來，真正達到讓學生話記樂背。在指導背誦時，則是按照提供拐杖（看圖）到去掉拐杖讓學生練習熟讀成誦，積攢語言。最后詩文對照，讀懂詩句。本課的文意即詩意，沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起，提醒他

25、們這首詩有兩句話，這里也有兩句話，聯(lián)系起來，讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟，再一齊說說詩句的意思。在指導朗讀背誦時，我引導學生移情入境，將自己想象成小寇準，練習吟誦古詩，并且讓他們自己做動作讀，增加了情趣，更調動了氣氛。小學語文說課稿 篇5一、說教材:變色龍是蘇教版第九冊語文的一篇課文。_通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三

26、大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。變色龍這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學目標、重點及難點：教學目標：1、引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性.2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。3、在學習課文的過程中，增強對動物奧妙的探究欲。教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。教學難點：學習課文的寫作順序，觀察方法。二、說教學方法根據(jù)本課的教學目標，在本課教學中，我在課前可以讓學生準備一些動物適應環(huán)境的圖片和文字資料，教師作

27、為學生的探究伙伴也可以準備一些相關的音像資料，課上與學生資源共享。在教學過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學們對于它的認識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學中合理利用多媒體教學,使學生能夠更加直觀的認識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學生饒有興趣。三、說教學過程：(一)、展示圖畫，直觀導入：首先我向學生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn);而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然;更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等

28、，旨在激發(fā)學生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態(tài)。(二)突出重點、突破難點：我讓學生默讀課文，讓學生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因第二部分“我們”細細端詳著變色龍。讓學生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學習：讀讀9-15自然段，讓學生把最感興趣的語句讀好。學習了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)?？偨Y描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。齊讀課文第三部分：放讓學生談一談放回變色龍后想說的話。最后檢測學生掌握情況。(三)交流資料，活躍課堂：由于課前我安排了學生通過各種渠道收集有關變色龍的資料，在這里，

29、給學生一個展示的舞臺。學生可以把自己搜集的相關資料和老師同學共享，給學生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設計，把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生對變色龍有多層面地了解，學習體驗得到自然延伸。(四)、拓展文本，追求超越：其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧。四、說板書設計：板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。小學語文說課稿 篇6各位老師：大家好！

30、我說課的題目是王戎不取道旁李。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材王戎不取道旁李選自部編版小學語文四年級上冊第八單元第25課，本篇課文是一篇文言文，小學生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學生讀準字音的前提下，教師可以進行適當?shù)姆蹲x，學生模仿，以達到更好的效果。二、說學情合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：小學生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學生讀準字音的前提下，教師可以進行適當?shù)姆蹲x，學生模仿，以達到更好的效果

31、。我將在_的教學過程中著重采用誦讀，感悟的方法進行文本分析。三、說教學目標從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：1、認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解文言詞匯的意思。2、有感情地朗讀課文，學會劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)。3、體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質。四、說教學重難點結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學重點：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。教學難點：學習王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質。五、說教學方法新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法。多媒體教學法；朗誦法；討論法。下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程（一）導入新課好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。我會通過展示多媒體圖片，并且談話導入：同學們，你們看，這有顆碩果累累的李樹，你們想不想摘幾個吃??？但有一個小朋友并沒有去吃，你們說這