七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《誡子書》教案

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文誡子書教案教學(xué)目的1背誦課文，積累誡、夫、修身、澹泊、勵(lì)、遂等詞語(yǔ)。2理解文章大意，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。3了解閱讀文言的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)1背誦課文，積累誡、夫、修身、澹泊、勵(lì)、遂等詞語(yǔ)。2理解文章大意，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣諸葛亮（ 181-234 ），字孔明、號(hào)臥龍（也作伏龍） ，瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神受到歷代的贊揚(yáng)。其在三國(guó)演義中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞、漢中、南陽(yáng)等地有武侯祠，杜甫作蜀相贊諸葛亮。諸葛亮

2、在民間與官方的影響都甚大，后世流傳著大量與第 1頁(yè)他相關(guān)的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，如諸葛亮草船借箭 - 有借無(wú)還，三個(gè)臭皮匠 - 抵個(gè)諸葛亮，揮淚斬馬謖、三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、七擒孟獲、既生瑜，何生亮等。本文寫于蜀漢建興十二年（元 234 年），當(dāng)年諸葛亮出兵武功，其間寫信給諸葛謹(jǐn)，稱“諸葛瞻如今已經(jīng)八歲，十分聰明可愛，只是怕他過早成熟，將來成不了大器”。又在臨終前作誡子書與諸葛瞻。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，不僅讓他的子孫從中獲益頗多，后來諸葛瞻戰(zhàn)死綿竹，為國(guó)盡忠，就是明證，也給其他人提供了修身立志的借鑒，其中的名句“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”影響了一代又一代的人。同學(xué)

3、們，我們今天學(xué)習(xí)本文，看看我們能夠從中受到怎樣的啟示？二、探究生趣第一步，泛讀課文，理解文意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。在閱讀過程中積累下列詞語(yǔ)：誡：警告，勸人警惕。夫（ f ）：段首或句首發(fā)語(yǔ)詞，引出下文的議論，無(wú)實(shí)在的意義。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。修身：個(gè)人的品德修養(yǎng)。第 2頁(yè)養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。澹（ dn）泊：也寫做“淡泊”，清靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。寧?kù)o：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。成：達(dá)成，成就。慢：懈怠，懶惰。勵(lì)：振奮。

4、治性：“治”通“冶”，陶冶性情。與：跟隨。馳：疾行，這里是增長(zhǎng)的意思。去：消逝，逝去。遂：于是，就。接世，接觸社會(huì)，承擔(dān)事務(wù)，對(duì)社會(huì)有益。有“用世”的意思。將復(fù)何及：又怎么來得及。淫慢：過度的享樂，懈怠。淫：過度。一、探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明第 3頁(yè)意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1總的要求：靜以修身，儉以養(yǎng)德。2修身方法：澹泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。3求學(xué)方法：寧?kù)o求學(xué)，立志成學(xué)。4行為要求：切忌淫慢，防止險(xiǎn)躁。二、探究中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重

5、點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。1本文的中心是什么？明確：勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。2本文的中心對(duì)你有何啟示？第二步，精讀課文。一、翻譯課文。抽同學(xué)翻譯，教師點(diǎn)評(píng)梳理：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，第 4頁(yè)就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)

6、。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮暴躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣， 成為對(duì)社會(huì)沒有任何用處的人，（到那時(shí)，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息，還有什么用呢？二、理解課文，并加以背誦：1諸葛亮要求兒子應(yīng)如何修身？明確：要從澹泊和寧?kù)o狠下功夫。2諸葛亮認(rèn)為澹泊和寧?kù)o有怎樣的作用？明確：澹泊可以明志，寧?kù)o可以致遠(yuǎn)。3諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該怎樣求學(xué)？明確：要寧?kù)o，要有志向。4諸葛亮認(rèn)為“淫慢”“險(xiǎn)躁”將導(dǎo)致怎樣的后果？明確：淫慢不能振奮精神，險(xiǎn)躁不能陶冶性情，將隨年歲的流逝，造成精神日益萎靡，從而

7、無(wú)用于世，悲守窮廬。第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。課堂探究：第 5頁(yè)1 你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎？為什么？2學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示？拓展閱讀誡外甥書諸葛亮夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶 (sh ) 幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌 (xi n) 吝(l n) ，雖有淹留，何損于美趣？何患于不濟(jì)？若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣?？偨Y(jié)固趣從這篇誡子書中，我們可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，也可以看出他對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望。我們