比例線段說課稿

1、一、教材的地位和作用在初二已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等的有關(guān)知識，相似與全等緊密相關(guān)。全等是相似的特例，相似是全等知識的拓廣和發(fā)展。在今后將要學(xué)習(xí)解直角三角形和圓兩部分知識，另外，在工程、繪圖、測量等許多方面的工作中，相似的知識都有著重要的實用價值。本節(jié)是本章的第一節(jié)，是引學(xué)生入門的一節(jié)，又是概念課，在教法、學(xué)法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，都有著至關(guān)重要的意義，本節(jié)教學(xué)的成功直接影響著本章的教學(xué)。2、教學(xué)重點和難點重點：成比例線段，比例的性質(zhì)難點：比例性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用突破難點的關(guān)鍵：鼓勵學(xué)生參與知識的探究、討論和總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識從感性到理性的發(fā)展過程。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。二、學(xué)情分

2、析初三的學(xué)生已初步具有了學(xué)習(xí)幾何的能力，但是還有待于進一步培養(yǎng)自學(xué)、分析、總結(jié)能力。另外，一部分學(xué)生通過各種渠道了解到相似形一章比較難學(xué)，故可能有心理上的負擔(dān)。同時，根據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗，本章內(nèi)容從全等到相似是一個飛躍，的確有一定的難度，在這一章的學(xué)習(xí)中部分學(xué)生可能會由于不適應(yīng)而影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這對我們的幾何教學(xué)是很不利的。所以本節(jié)并沒有因為內(nèi)容的簡單而一代而過，力爭將解決學(xué)生的思想問題和對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)作為一個重點來處理。三、目標(biāo)分析：通過學(xué)生活動，參與教學(xué)，理解“線段的比”和比例線段的概念，并會進行有關(guān)的計算。能力目標(biāo)：通過學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力；通過例題的學(xué)

3、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及自學(xué)能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與的過程中獲取成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立自信心；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力，發(fā)揮群體效力。四、教法、學(xué)法分析1、采用“探究思考發(fā)現(xiàn)總結(jié)應(yīng)用”的教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，參與教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)生氛圍。鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，適當(dāng)啟發(fā)。五、設(shè)計理念貫徹落實數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，實施課程教學(xué)的民主化，促進開放式教學(xué)的深入研究。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體

4、作用，注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程。給學(xué)生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動的過程”這條主線，鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想、猜想，主動探索并獲取知識，將面向全體落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、說教學(xué)過程教學(xué)過程，我采用了閱讀自學(xué)法、合作探究法。實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入時，利用所學(xué)的知識引入新課，喚起舊知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）教學(xué)比例的基本性質(zhì)（設(shè)計意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）（三）、拓展應(yīng)用在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生