XX小學生優(yōu)秀作文評語總結(jié)_1

1、XX 小學生優(yōu)秀作文評語總結(jié)詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結(jié) 尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形 狀、顏色、 味道進行了具體描寫， 其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、 “甜絲絲”等詞語用得恰當。自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你 豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉 獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹， 喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真 像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你 發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。字是人的臉，這次作文書寫有明顯

2、進步，你的臉上也光 彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文 蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典， 寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三 次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀， 你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”我替那些大人對你說聲“對不起” 。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時 的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你 由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠 大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小 伙子一樣，我們這個

3、社會一定會美好起來的，因為太陽下有 陰影，但是更多的是陽光。家本應該是溫馨的、 歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些 惡 劣。對此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實：一方面，惡劣的 環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們 要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作， 勸他們少玩或不玩， 這雖然有些不太好，但凡事在于一試 ， 讓我們一起努力吧!李健同學， 你敢于在作文中坦露自己真實的思想， 對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管XX同學有著這樣那樣的缺點， 但這絕不是他的全部。 我們要 學會全面地、正確地認識周圍事物。其實XX同學也有不少 閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣

4、力等等。我們應該看到 這些，并且盡自己的全力幫助他。人之初，性本善 ，只要 我們真誠幫助他，他定會轉(zhuǎn)變，成為一名好學生的，你說是 嗎?”XX同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推 薦給你，人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考 生無法望其項背的” ，如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個 角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和 艱苦的滋味， 不僅是一種樂事， 還是一件好事。 文中司令 和小兵的語言和動作既是 兵的，又是孩子

5、氣 的， 兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒， 令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑” 。第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后 順序，作者依次寫了淘米、 煲飯、 炒菜的全過程。 因為經(jīng)驗 不足， 就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺 機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了第一 次做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者 做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。 ”你秋游時觀察得真仔細!你眼中的景美像一幅畫!如果 把你當時的愉快心情寫上，那該多好!你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新 綠”

6、“老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定 成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小 的你也敢于在課堂上發(fā)言， 為你的進步老師感到高興。 今后， 發(fā)揚講禮貌、 愛勞動的優(yōu)點， 學習上，繼續(xù)努力， 認真書寫， 那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!”“當你把自己的“杰作”一幅美麗的畫交給老師欣 賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師 一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的， 對嗎?告訴你， 學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更 大。”“你把拔河比賽中的 “長繩”比作“拿不定主意的孩子” ， 太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如

7、 果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好 了!你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的 情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦 我筆寫我情。 只要寫出自己的真情， 老師一定非常喜歡你的。你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭， 你也愛你的家，可是當你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不 愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到 了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和 那飄零的黃葉， 這一切， 無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學 生的作文

8、多么優(yōu)美啊!當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是 標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你 輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一 個善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收 獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能 感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、 害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來。剪裁得體。 筆墨集中， 詳略有致。 語言簡潔， 概括性強。 主題積極、開頭簡潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲 折引人。材料典型。我國近代戲曲理論家吳悔曾

9、說過： “各人有各人之情景， 就本人身上， 揮發(fā)出來， 悲歡有主， 啼哭有根， 張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注 意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身 份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色，切 不可用自己的學生腔去套別人。 古羅馬詩人賀拉斯說過：“你 自己先要笑， 才能引起別人臉上的笑容。 同樣，你自己得哭， 才能在別人臉上引起哭的反應。 ”請同學們在寫作文時細心 琢磨、推敲，讓人物進入角色。這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實、具體，尤其是對 人物的描寫成功。無論是感覺描寫,心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當 時的特定情境。

10、另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是 為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點出主題，對小讀者有警示作用。本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，采用邊 敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下 的效果。細節(jié)抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。 本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得 十分準確?；顫姡庀蚴悄愕膬?yōu)點。老師們喜歡你，相信你在家也 是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點不加掩飾， 行為上也欠節(jié)制而時常會有令人不滿的表現(xiàn)。希望你能在不 斷成長的過程中揚長避短，讓學習成績的不斷進步成為你的 又一長處。身為班

11、級勞動委員的你，對待工作認真負責，任 勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛(wèi)生評比每粒小紅 方塊，都凝聚著你的辛勞和汗水，工作上老師和同學們都給 了你充分的肯定， “校優(yōu)秀學生干部”稱號是對你工作的獎 勵，但學習上你步子邁得太小， 這學年即將過去了， 但你仍 然沒發(fā)揮出自身的潛能，優(yōu)秀成績一次次與你擦肩而過，望 今后你能精益求精，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭取得最佳成績。XXX同學：良 三年中學生活，轉(zhuǎn)瞬即逝，在同學們與老師眼里，你是 個有恒心，有毅力，有滿腹壯志的好女孩。作為班長，你發(fā) 揮自己較強的管理才能，出色完成老師布置的任務(wù)，同學們 及老師都想對你說聲“謝謝” 。學習上你總是孜孜不倦，在 知識的海洋

12、中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細心與開拓， 那定能做個真正的祝成功!XXX同學：及格還記得“吃得苦中苦，方為人上人”這個句子嗎?它是否還在你的筆盒里，每次和你促膝長談時，你總是對我說你 一定要好好讀書， 可沒幾天你又忘了， 雖說“江山易改， 本 性難移”。 但只是“難”不是“不可”我也相信你所取得的 進步，與別人相比得付出雙倍的汗水，但若你學習上有對電 子游戲機那般的疾迷與刻苦，我相信不久的將來，我一定會 看到一個出色的你，朋友，我期待著!題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的 人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套， 但對比

13、的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦 女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡、鄙夷的感情。以設(shè)問結(jié)尾， 給讀者留下了思考的余地。 結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑” 結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。小姑娘， 別忘了 “學海無涯樂作舟， 書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、 清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀!“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳 作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌 握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅 強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感 動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天， 你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自 卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿 露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢 林中的一只驕傲潔白的天鵝。這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi) 容單薄，因