心理健康教育學(xué)習(xí)心得感悟

1、心理安康教育學(xué)習(xí)心得感悟 為了讓學(xué)生構(gòu)成安康的心理,輔導(dǎo)員教師更需要持續(xù)完善自己的人格,持續(xù)提升自己的人格魅力。這里小編給大家分享一些關(guān)于心理安康教育學(xué)習(xí)心得感悟,供大家參考。 心理安康教育學(xué)習(xí)心得感悟1 所謂安康,有很多人認(rèn)為只需有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實不然,在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會中,我認(rèn)為不只要身體安康,還要心理安康,二者缺一不可。所以今天下午的講座,對于我們這些還很年輕的教師來說,是無比重要的。 師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不安康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,要克制這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,按照人際

2、關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。其中,人類的心理順應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的順應(yīng),而人類的心理_最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。 我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,就是說無論什么樣的人,都喜歡聽好聽的話,即便心理明白是假的、虛的,還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施,比方賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的,就是因為贊賞可以改善機(jī)體氣氛,有利于搞好兒童教育,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),可以促進(jìn)人的心理安康,但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的,在教育教學(xué)的過程中才會起到事半功倍的效果。 其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時候為自己考慮的多一些

3、,不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心,這是很不好的心理不安康的表現(xiàn),所以我們教師在平時的教育過程中,及時地觀察了解學(xué)生,盡量防止這種現(xiàn)象的發(fā)生,否那么有的后果會很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心,這是產(chǎn)生在一種美好根底之上的。 還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤單、希望能夠遠(yuǎn)離孤單,尤其是差生,作為教師我們應(yīng)該及時地關(guān)懷他們,讓他們感受到班集體的溫暖,自己也是這個班集體中不可缺少的,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自決心。使他們不覺得孤單。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān),同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。 之所以我們經(jīng)常

4、聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理安康教育的角度去多關(guān)懷他們、去教育他們,也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。 通過今天上午李教授的講解后,讓我明白,學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題,是由于多種原因形成的,并非成心和教師作對。而且,出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們教師不應(yīng)該嫌棄他們,就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個個研究對象“對癥下藥時,就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的時機(jī)去學(xué)習(xí),給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助,所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,我一定會好好珍惜的! 心理安

5、康教育學(xué)習(xí)心得感悟2 心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成局部,而人格教育,作為心理素質(zhì)教育的核心,更應(yīng)該引起足夠的重視。所謂人格教育,是指針對學(xué)生的身心特征,在需要、動機(jī)、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中,我們滲透健全人格教育,促進(jìn)學(xué)生心理安康,構(gòu)成崇尚健全人格、注重安康心理的學(xué)生主流,從而提高學(xué)生的心理安康水平。 一、在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。 心理素質(zhì)教育,首先是做人的教育。至于做什么樣的人,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育,是心理素質(zhì)教育的重要根底。我在教育教學(xué)中,遵照教育教學(xué)規(guī)律,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,從點(diǎn)滴入手,滲透人格教育,做到名副其實的教書育人。 二、將健全

6、人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容之中。 我在教育教學(xué)過程中,面向的學(xué)生,把愛的種子撒向每一個學(xué)生,使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中。每個學(xué)生都有自己的個性,沒有個性的學(xué)生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。比方：一位學(xué)生特別喜歡畫畫,可是處理不好學(xué)習(xí)與開展興趣愛好的關(guān)系,教師不是扼殺他的愛好,而是進(jìn)展家訪,做耐心細(xì)致的工作,還和他一起制定學(xué)習(xí)方案。在教師的幫助下,這個學(xué)生不只成績優(yōu)秀,當(dāng)上“三好學(xué)生,還屢次在市地舉辦的美術(shù)大獎賽中獲獎。鑒于此,教師不只要尊重學(xué)生的個性,還要想方設(shè)法地為開展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。教師可以幫助他們成立各種興趣小組,學(xué)科小組,指導(dǎo)他們做實驗,搞調(diào)查,寫論

7、文,提高綜合能力,等等。這樣,使每個學(xué)生都能夠在集體中找到自己的位置,提高自決心,維護(hù)了自己的人格,充分發(fā)揮自己的潛能,促進(jìn)自身的全面開展。 三、在教學(xué)方法上滲透心理安康教育。 尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路!我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),不能對學(xué)生挖苦挖苦,肆意辱罵,更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心,就會影響他一輩子。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氣氛,使他們認(rèn)識到自己作為一個獨(dú)立個體所具有的能夠成為一個“的學(xué)生的潛在能力。必要的時候,我采取“高高的舉起你的左手的教育策略,從而使學(xué)生對自己充滿決心。 組織學(xué)生進(jìn)展人格分析。 組織學(xué)生結(jié)合自

8、身實際,自我分析,相互分析,從而加深對自我的認(rèn)識。學(xué)生通過召開主題班會等形式進(jìn)展討論,統(tǒng)一認(rèn)識,提高區(qū)分能力。 幫助學(xué)生完善健全人格。 在既尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格,又幫助學(xué)生進(jìn)展了人格分析。那么,接下來,順理成章地,我就與學(xué)生一道,完善學(xué)生健全的人格,使其朝向安康向上的方向開展。這樣,人格教育也就到達(dá)了預(yù)期的目的了。 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的消極悲觀的心理傾向,對學(xué)生的健全人格和良好的心理品質(zhì)的構(gòu)成的負(fù)面效應(yīng)是無比顯著的。因而,我們應(yīng)對他們充滿愛心和決心,建立平等的師生關(guān)系,遵照正面教育、積極引導(dǎo)的原那么,使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),看到自己在學(xué)習(xí)上或生活中的閃光點(diǎn),讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅,逐步建立起

9、對學(xué)習(xí)對生活的積極樂觀的人生觀。面對學(xué)生的心理活動和情緒波動,教師應(yīng)抓住教育的良機(jī),做到“春風(fēng)化雨,潤物無聲。 心理安康教育學(xué)習(xí)心得感悟3 聽了主講教師的專題講座,使我懂得心理安康教育要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,現(xiàn)今社會不只要求我們具有安康的身體,而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會順應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理安康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不只學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了處理,我真正認(rèn)識到了心理安康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得： 一、教師自己必須是心理安康的人 通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會到教師自身的心理安康直接

10、影響到周邊的人,心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕那么影響師生關(guān)系,重那么可能傷害學(xué)生心靈。因而,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理安康的人。 教師的心理安康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理安康,同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為教師,只有持續(xù)提高自身的綜合素質(zhì),持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快順應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,到達(dá)新的教學(xué)要求,才能尋求新的開展,也才能真正擁有心理上的安全感。教

11、師持續(xù)地領(lǐng)受新知識,開辟自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和波折,對維護(hù)心理安康有重要意義。 一個盡職的教師是無比辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能的教育者形象確實使人精疲力盡。因而,教師可以試著在假期給自己充電,例如：學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不只能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進(jìn)教育工作。 二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo) 教師的天職就是教書育人

12、,對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氣氛中,加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自決心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機(jī),并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,不只讓全體學(xué)生獲得心理安康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。 在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴顯露來的個別學(xué)生的個別心理問題進(jìn)展疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心