（推薦）初中新目標(biāo)英語教學(xué)模式基本思路和方法

1、初中新目標(biāo)英語351教學(xué)模式基本思路和方法之讀寫課構(gòu)想 曙光學(xué)校初中部 劉輝一、構(gòu)建基礎(chǔ)：1.教學(xué)模式簡析：“教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式”。所以教學(xué)模式是教學(xué)思想，教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)。我校351教學(xué)模式體現(xiàn)綜合性教學(xué)法。綜合教學(xué)法是指通過各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法是基于生理學(xué)和心理學(xué)的高效教學(xué)方法，充分有效的將人體生理學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理相結(jié)合，制造一種輕松、有趣、充滿熱情的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著熱情在趣味中學(xué)習(xí)、在談笑間記憶。351教學(xué)法是根據(jù)一貫制學(xué)校的特點(diǎn)提出的

2、，不僅是一種教學(xué)模式，更是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。2.理論依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。1 / 103.新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語言技能的要求：語言技能是語言運(yùn)用能力

3、的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，衛(wèi)是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。二.操作模式：依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語言學(xué)科的特點(diǎn)，GO FOR IT！新課標(biāo)英語教材中讀寫課教學(xué)模式構(gòu)建如下：1.讀寫課內(nèi)容在教材中體現(xiàn)：主要體現(xiàn)在舊

4、版教材中適用于每單元的Section A 3a4和Section B 3a4兩部分教學(xué)2012版英語教材中Section B 2a-3b中。2.基本環(huán)節(jié)：一、單元導(dǎo)入，出示目標(biāo)。二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)詞匯，教師正音解譯。 三、給出問題，帶問題閱讀短文，小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 四、變式練習(xí)，拓展提高。（閱讀后，再次完成問題，然后仿寫，再圍繞話題拓展寫作。） 五、回歸單元話題，進(jìn)行小測。（短文中重點(diǎn)詞匯短語，圍繞單元話題寫作） 3.設(shè)計(jì)解讀（操作說明）一、單元導(dǎo)入，出示目標(biāo)。針對本單元的中心話題，結(jié)合section A已學(xué)的知識(shí),學(xué)生進(jìn)行Role-play the conversation.分角色表演，引

5、出本單元中心話題，教師呈現(xiàn)話題，出示目標(biāo)為新課做準(zhǔn)備。 二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)詞匯，教師正音解譯。 三、給出問題，帶問題閱讀短文，小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。教師首先出示兩三個(gè)與閱讀內(nèi)容有關(guān)的概括性問題，設(shè)置的問題要既簡單又能突出閱讀材料的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀短文。通過快速閱讀，大多數(shù)學(xué)生都能找到答案。這樣的問題設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過讓學(xué)生有目的地對閱讀材料的瀏覽，既初步了解了材料內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息、處理信息的能力。四、變式練習(xí)，拓展提高。（閱讀后，再次完成問題，然后仿寫，再圍繞話題拓展寫作。）1.在閱讀中尋疑解。這是閱讀課的重心環(huán)節(jié)，學(xué)生要認(rèn)真讀全文，在閱讀中圈出生單詞，并猜測

6、，找出自己認(rèn)為的重點(diǎn)或不懂的部分。小組討論，采用學(xué)生之間、小組之間的自主、合作、探究的方式解決文中的重難點(diǎn)。瓶頸處教師可以適時(shí)加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充。在此過程中老師要一改過去“演員”的角色，而要變?yōu)閷W(xué)生探究活動(dòng)的“導(dǎo)演”，引導(dǎo)他們?nèi)ラ_啟知識(shí)的大門，要努力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,根據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測。必須給學(xué)生充分的時(shí)間來反復(fù)閱讀直至理解詞和詞組的意義,不能脫離課本來講解詞義。2. 條理性閱讀疑難問題解決以后，再讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)閱讀, 整理短文的主要信息,可以填寫主要信息表格、短文缺詞填空等，以便理清思路,加深對文章的理解。3.朗讀短文。這是閱讀課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過大量的朗讀，才能不斷地糾正自

7、己的語音和語調(diào)，逐步形成英語語感。朗讀訓(xùn)練僅靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以要求學(xué)生在課后不斷練習(xí)。教師可以定期開展“朗讀”比賽活動(dòng)，使學(xué)生朗讀水平不斷提高。4.閱讀后活動(dòng)這是一個(gè)讀后輸出的過程,仿寫、補(bǔ)寫或編寫短文或?qū)υ?。結(jié)合教材靈活進(jìn)行，教材短文閱讀之后，設(shè)計(jì)的練習(xí)有時(shí)是短文填空，有時(shí)是對話，學(xué)生完成練習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。五、回歸單元話題，進(jìn)行小測。通過小結(jié)再次回歸到單元話題，進(jìn)行小測，測試的內(nèi)容可以是短文中重點(diǎn)詞匯短語，圍繞單元話題寫作。教學(xué)案例Unit2 This is my sister.(SectionB2a-3b)一.教材分析本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、

8、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握對家庭成員的稱呼；通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物。如：This is my sister。 Is that your brother? These are my parents。 Are those your brothers? 以及Who開頭的特殊疑問句，一般疑問及其簡單回答；運(yùn)用名詞的復(fù)數(shù)形式。能夠用英語向朋友介紹自己的家人，從而讓他們了解自己的家庭。二.學(xué)情分析從教材編排上說本單元是

9、就第一單元認(rèn)識(shí)朋友之后，仍接著學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員，由了解同學(xué)們的名字很自然過度到了解對家庭成員的名字，以及對家庭成員的稱呼，對學(xué)生們來說比較容易接受。以前學(xué)的your, his, her, my等形容詞性物主代詞，在本單元中扔是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的任務(wù)；但在本單元要接觸名詞的復(fù)數(shù)形式，以及be動(dòng)詞的復(fù)數(shù)形式，且本單元生詞較多，因此本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨。三、本課教學(xué)目標(biāo)：1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些英語名字，并能分辨出名字的不同性別。2）能通過閱讀有關(guān)家庭成員關(guān)系的小短文來獲得正確的信息，并根據(jù)所獲得的信息畫出家庭成員的照片。3） 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，將自己家庭照片中的成員正確

10、地介紹給他人，將能以小短文的形式寫出。4）通過拓展練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的如何介紹家庭成員的句子結(jié)構(gòu)。四、思維目標(biāo)：根據(jù)語言學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生分析性和整體性思維。教學(xué)步驟：Step 1 Revision and Lead in.（單元導(dǎo)入，出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）1. Greet some individual students.2. And ask them: Whats your name? Whats your first name? Whats your last name?In this way review first name / last name1. Show

11、two ID cards( Alice Green and Dale Miller) to the class. And ask the class their information.2. There are many more boys and girls in this unit. Please find them and write them in the male box and female box. (Explain male and female)Step 2 自主合作學(xué)習(xí)本部分單詞，教師正音解譯。（單詞學(xué)習(xí)過程略）Step 3 Reading （給出問題，帶問題閱讀短文，小組

12、匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。）1. Go through the two pictures/photos.They are Jennys photos.2. Now read the passage quickly and answer the questions below. Who are in the first photo? What are Jennys parents names? Is Helen Jennys sister? What is the name of Jennys dog? 3.circle the names.Step4 After reading.(變式練習(xí)，拓展提高)1

13、.Translate the sentences below.在閱讀中尋疑解. Translate the sentences below. Here are two nice photos of my family. 我的爺爺奶奶在第一張照片里。 In the next picture are my brothers. 這是我的父母親。2. Read the passage carefully and complete the sentences in 2c.（條理性閱讀）3 .Writing （閱讀后活動(dòng)）（1）仿寫。Practice reading the passage. Then d

14、raw a picture of Pauls family. 完成3a. (2)Take out the photo of your family and write a passage about it.Students write their passages. Teacher moves around the room and helps the students who need. 寫作指導(dǎo):寫作時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用正確的句型，在介紹父母或祖父母等多個(gè)人時(shí)，可用These/Those are句型；在介紹單個(gè)的人時(shí)，應(yīng)用This/That is句型。為了讓短文更加活潑，還可用Is this/that?這樣的問句，并自己作回答。思維引導(dǎo)：思路點(diǎn)撥: 自我介紹 介紹家人 表達(dá)感情Step4 Summarize the whole class and check(話題回歸，進(jìn)行小測)1. 小結(jié)。2. 檢測Task1:Translate the phrases or sentences below.1. 我的姐姐 2. 我的名字 1. 這是我的一張家庭照片 2. 這是我的父母親. 3. 爸爸媽媽愛我。我也愛他們。 Task2: 假設(shè)你是Jim,請根據(jù)下表的