人教版七年級上冊生物說課課件：１.２.１《練習使用顯微鏡》

1、 人教版義務教育教科書人教版義務教育教科書七年級上冊第二單元七年級上冊第二單元 第一第一章第一章第一節(jié)節(jié)練習使用顯微鏡練習使用顯微鏡說課說課教材分析教材分析學情分析學情分析教學目標教學目標教學模式教學模式教學方法教學方法教學設計教學設計板書設計板書設計 學生以前從沒有接觸過顯微鏡，動學生以前從沒有接觸過顯微鏡，動手能力較差，所以這節(jié)課計成自學手能力較差，所以這節(jié)課計成自學+ +講授講授+ +探究課。探究課。知識基礎知識基礎 生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗 學情分析學情分析細胞的生活細胞的生活不足：不足：知識知識基礎淺薄，結基礎淺薄，結構和功能相結合的構和功能相結合的意識不高。意識不高。生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗多數(shù)只

2、是表面多數(shù)只是表面理解水平，深入挖掘較理解水平，深入挖掘較少，大部分學生僅限于少，大部分學生僅限于感到感到“有趣有趣”的層面。的層面。缺乏使用知識解讀現(xiàn)象的能力！缺乏使用知識解讀現(xiàn)象的能力！細胞的生活細胞的生活 教學目標教學目標 知識知識 能力能力 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀了解了解顯微鏡的構造，說出顯微顯微鏡的構造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。鏡各部分的名稱和功能。 能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解嘗試解決問題；決問題；認同認同顯微鏡的規(guī)范操作方，

3、顯微鏡的規(guī)范操作方，養(yǎng)成養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣以及愛護顯微鏡的習慣以及養(yǎng)成養(yǎng)成科學實驗的良好習慣，科學實驗的良好習慣，初步初步形成實事求是的科學態(tài)度形成實事求是的科學態(tài)度練習練習使用顯微鏡的方法。使用顯微鏡的方法。 教學重點：教學重點：規(guī)范使用顯微鏡，并規(guī)范使用顯微鏡，并觀察觀察到物象（要求到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。眼睜開）。教學難點：教學難點：學案導學學案導學小組合作小組合作教學策略教學策略 三真三真 三實三實一及時一及時真思考真思考真合作真合作真理解真理解設計實設計實反饋實反饋實檢測實檢測實評價及時評價及時課堂三要素課堂三要素當

4、堂達標當堂達標生物組生物組基本理念基本理念 以學定教以學定教 順學而教順學而教 當堂達標當堂達標 真實課堂真實課堂 結合普育學校結合普育學校和諧教學五環(huán)節(jié)模式和諧教學五環(huán)節(jié)模式，生物學科，生物學科在實踐中總結的在實踐中總結的“新授課教學模式新授課教學模式”如下：如下：細胞的生活細胞的生活 教學方法教學方法啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法 按照科學探究的規(guī)律來按照科學探究的規(guī)律來組織引導學生主動學習組織引導學生主動學習 多媒體輔助法多媒體輔助法運用圖片、視頻來調(diào)動運用圖片、視頻來調(diào)動學生學習的積極性學生學習的積極性 演示實驗法演示實驗法對教學中的難點運對教學中的難點運 用演示法來突破用演示法來突破 以問

5、題主以問題主線，引導線，引導學生探究學生探究問題教學法問題教學法 探究實驗法探究實驗法通過實驗通過實驗驗證理論。驗證理論。 合作探究法合作探究法 通過合作探究通過合作探究進一步理解知識。進一步理解知識。 討論交流法討論交流法發(fā)揮小組智慧，發(fā)揮小組智慧，自主學習。自主學習。 歸納總結歸納總結歸納總結歸納總結知識結構知識結構教的方法教的方法 學的方法學的方法 情景導入情景導入 明確目標明確目標自主學習自主學習合作探究合作探究課堂小結課堂小結回歸目標回歸目標學以致用學以致用拓展提高拓展提高3 3分鐘分鐘2525分鐘分鐘3 3分鐘分鐘4 4分鐘分鐘達標檢測達標檢測當堂反饋當堂反饋1010分鐘分鐘情境導

6、入情境導入 、 明確目標明確目標【設計意圖設計意圖】系統(tǒng)地介紹初中生物學目前系統(tǒng)地介紹初中生物學目前會學到的內(nèi)容，讓學生對于生物學科有一會學到的內(nèi)容，讓學生對于生物學科有一個初步的認識。個初步的認識。情境導入情境導入 、 明確目標明確目標【設計意圖設計意圖】視頻導入，通過視頻導入，通過身邊的事物的介紹，讓學生能身邊的事物的介紹，讓學生能初步區(qū)分生物和非生物。初步區(qū)分生物和非生物。學習目標：學習目標：1 1、說出說出顯微鏡的基本構造和作用。顯微鏡的基本構造和作用。2 2、使用使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。顯微鏡觀察到清晰的圖像。自主學習自主學習、合作探究、合作探究【設計意圖設計意圖】：通過教材中給

7、出的材料，讓學通過教材中給出的材料，讓學生自己閱讀教師引導學生動腦思考，鍛煉學生生自己閱讀教師引導學生動腦思考，鍛煉學生的觀察能力和總結概括能力。的觀察能力和總結概括能力。自主學習、合作探究自主學習、合作探究【設計意圖設計意圖】：直觀的科學案例能加深學生直觀的科學案例能加深學生理解和記憶，激發(fā)學習興趣理解和記憶，激發(fā)學習興趣學以致用、拓展提高學以致用、拓展提高【設計意圖設計意圖】： 按照教材中所學的知識，去嘗試解按照教材中所學的知識，去嘗試解釋生活中的事物，既鞏固了知識，又釋生活中的事物，既鞏固了知識，又鍛煉了學生的靈活運用能力。鍛煉了學生的靈活運用能力。課堂小結、回歸目標課堂小結、回歸目標【

8、設計意圖設計意圖】： 將重要的概念一一羅列，能較將重要的概念一一羅列，能較清晰地構建完整的知識體系，清晰地構建完整的知識體系，為日后的學習打下基礎。為日后的學習打下基礎。達標檢測、當堂反饋達標檢測、當堂反饋設計意圖：設計意圖：達標題是針對教學目標設計的，緊扣考點，達標題是針對教學目標設計的，緊扣考點，有利于幫助學生鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，鍛煉學有利于幫助學生鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，鍛煉學生遇到問題、解決問題的能力。生遇到問題、解決問題的能力。學生獨立完成學生獨立完成出示答案，同桌互換、互批出示答案，同桌互換、互批小組記分，當堂反饋小組記分，當堂反饋合上課本、合合上課本、合上導學案，獨上導學案，獨立完成立完成考完后要馬上考完后要馬上互判、或組長互判、或組長代批、或組間代批、或組間互換互換1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式郎式加分法加分法”，通過得分了解，通過得分了解學生的掌握情況。學生的掌握情況。2 2、試卷情況要馬上反饋，、試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問題，老師要拿出現(xiàn)共性問題，老師要拿出解決方案，個別學生的出解決方案，