七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案范文

1、to manage less is to manage well.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案范文 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，概括風(fēng)雨的特點(diǎn)。2、分析作者寫(xiě)景方法。3、借鑒寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。一、引入新課：2分鐘處處留心皆學(xué)問(wèn)，清風(fēng)雨雪亦*，風(fēng)雨歷來(lái)是文人墨客吟詠的話題之一，讓我們踏上今天的語(yǔ)文早班車(chē)，共同領(lǐng)略古人筆下風(fēng)雨，齊讀并積累這些描寫(xiě)風(fēng)雨的詩(shī)句。“柳枝西出葉向東，此非畫(huà)柳實(shí)畫(huà)風(fēng)。風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”古人筆下的風(fēng)雨如此，當(dāng)代作家，素有文學(xué)鬼才之稱的賈平凹筆下的風(fēng)雨又如何呢?下面就讓我們一起走進(jìn)他

2、的散文風(fēng)雨板書(shū)課題。二、整體感知：5分鐘速讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些景物?用詞語(yǔ)概括風(fēng)雨的特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言概括，教師隨機(jī)板書(shū)特點(diǎn)詞語(yǔ)。過(guò)渡：題目為風(fēng)雨，全文寫(xiě)了這些景物，沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字一個(gè)“雨”字，作者是怎樣通過(guò)這些景物突出風(fēng)雨的特點(diǎn)的?下面我們研讀賞析作者寫(xiě)景的方法。三、研讀賞析：1、出示合作探究?jī)?nèi)容1分鐘選擇自己喜歡的語(yǔ)段仔細(xì)研讀品析，并在組內(nèi)交流探究下列問(wèn)題：題目為風(fēng)雨，全文未著一個(gè)“風(fēng)”字，一個(gè)“雨”字，作者借助 ， 景物寫(xiě)風(fēng)雨的，好處是 。你喜歡哪些精彩語(yǔ)句?有感情的朗讀這些句子，并任選角度進(jìn)行賞析。(提示：可以從精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度賞析，也可以從修辭角度賞析，還可以從其他角度賞析)

3、合作探究要求：各組通力合作，全員參加，邊探究便做好批注，準(zhǔn)備展示匯報(bào)。2、各組按要求進(jìn)行合作探究。3分鐘3、教師分配展示任務(wù)，各組板演關(guān)鍵詞準(zhǔn)備展示。一組1題，二組2題，三、四組三題。4分鐘4、各組按要求進(jìn)行展示(要求：展示時(shí)做好組內(nèi)及組際同學(xué)的互動(dòng)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好組內(nèi)補(bǔ)充以及組際的補(bǔ)充質(zhì)疑。)14分鐘(1)題展示：作者借助自然景象(樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動(dòng)物(羊、鳥(niǎo)、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩，老人、小孩子)突出風(fēng)雨，好處是烘托了風(fēng)雨的強(qiáng)暴、肆虐。初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)雨場(chǎng)景，梳理*內(nèi)容。2、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句

4、，體會(huì)修辭手法及側(cè)面烘托的運(yùn)用。3、掌握和練習(xí)一些寫(xiě)景技巧。一教學(xué)流程：1、導(dǎo)入 首先，展示一系列圖片，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中。或喜或悲，或憂或榮，或清或雅。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一位名家的*，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。2、作者簡(jiǎn)介 賈平凹(講解“凹”字寫(xiě)法)3、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音。4、 “感”風(fēng)“悟”雨。(1)、朗讀課文，并找出各段都寫(xiě)了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎 樣的特點(diǎn)?第 1 段：樹(shù)林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲); 第 2 段：垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬(wàn)次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?; 第 3 段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩

5、(牽羊回不了家); 第 4 段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上); 第 5 段：鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地) ; 第 6 段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)第 7 段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(yú)(被沖上塘岸); 第 8 段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)。明確：作者通過(guò)對(duì)事物情態(tài)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。(2)課文寫(xiě)“風(fēng)” ，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐;寫(xiě)“雨” ，不 著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫(xiě) 法?七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇二一、教學(xué)目標(biāo)：1.流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手

6、法在文中的運(yùn)用3.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)手段的作用二、教學(xué)重難點(diǎn)：比喻、夸張以及側(cè)面描寫(xiě)等在文中的運(yùn)用三、教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、討論法、批注法四、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入用戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。作家簡(jiǎn)介賈平凹，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、美文雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中

7、國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。其作品有：商州、廢都、高老莊等。2.逐段講解課文內(nèi)容(1)第一段：寫(xiě)樹(shù)林全貌。以樹(shù)林的各種不同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹(shù)林比作面團(tuán)，樹(shù)林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新奇的想象?！耙呀?jīng)完全沒(méi)有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁、肆虐、無(wú)所不在凸顯無(wú)疑。樹(shù)葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來(lái)。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)(2)第二段：柳條的不同動(dòng)態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?lái)。這些動(dòng)態(tài)將風(fēng)由小到大，展現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，就把原來(lái)無(wú)生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來(lái)回反向展現(xiàn)

8、無(wú)遺。一個(gè)“插”、一個(gè)“響”身形具備，未見(jiàn)風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫(xiě)出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無(wú)奈、“兩步遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)時(shí)間”的對(duì)比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄(4)第四段：攀附不住，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫(huà)出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。生字詞：攀附;蜷曲第五段：飛不下來(lái)、飄、斜、顫、翻、旋、停、掉這些動(dòng)詞生動(dòng)的寫(xiě)出了鳥(niǎo)在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過(guò)程。無(wú)以風(fēng)字，而風(fēng)無(wú)處不在。倏忽第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬(wàn)物情狀，表現(xiàn)出來(lái)。廢紙、

9、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫(huà)瘋狂雨驟的情形。第七段：“凸起來(lái)，再凸起來(lái)”生動(dòng)的表現(xiàn)出浮萍因?yàn)樗谋q而急劇向上凸起的狀況。“幾條魚(yú)兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚(yú)因?yàn)樗谋q而被沖出水里，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。第八段：“門(mén)被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點(diǎn)不著”這形成強(qiáng)烈的對(duì)比，說(shuō)明風(fēng)的無(wú)處不在，無(wú)孔不入。“孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”這一簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，將孩子們活潑可愛(ài)的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達(dá)了對(duì)孩子天真的無(wú)盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來(lái)，漫進(jìn)了屋里。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨

10、的高明手法。3. 能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)及其變化的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。課時(shí) 一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程課前預(yù)習(xí)1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。3、讀課文2遍，想一想*主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫(xiě)下來(lái)。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片，提問(wèn)：“你看到了什么?想到了什么?”2、認(rèn)識(shí)作者，認(rèn)識(shí)“凹”二、初感風(fēng)雨景。1. 快速瀏覽課文，課文是通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這風(fēng)雨的?2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點(diǎn)?七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇四學(xué)習(xí)

11、目標(biāo)1、朗讀課文，梳理*內(nèi)容。2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用， 品味精美的語(yǔ)言3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場(chǎng)景的寫(xiě)法學(xué)習(xí)方法 朗讀法、批注法、討論法課時(shí) 一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩(shī)句：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少? 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓二、交流預(yù)習(xí)1.走近作者賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員

12、，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集、賈平凹自選集，長(zhǎng)篇小說(shuō)商州、白夜，自傳體長(zhǎng)篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);滿月獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);廢都獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);浮躁獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字的字音偌大( ) 蜷曲( ) 賈平凹( ) 倏忽( ) 模樣( ) 撩起( )剎那( ) 錐形 ( ) 柵欄( )三.整體感知1、*是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物?

13、作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的?第1段：樹(shù)林全貌第 第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;第3段：斷繩羊、女孩 第4段：葡萄蔓、蒼蠅第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒 第6段：廢紙、貓、瓦第7段：浮萍、魚(yú)兒; 第8段：老頭、孩子是按照由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)描寫(xiě)的.2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?*先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。*用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇五【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入新課(

14、3分鐘)教師：同學(xué)們，在課堂開(kāi)始之前，老師請(qǐng)大家仔細(xì)地欣賞幾幅圖片。欣賞過(guò)后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，此刻你是一種怎樣的感受?ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?學(xué)生a：學(xué)生b：學(xué)生c：教師最后就學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單的總結(jié)，并將主題引入風(fēng)雨這篇課文的學(xué)習(xí)中。二、作者簡(jiǎn)介(3分鐘)賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被

15、譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，1988年浮躁獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)。他以小說(shuō)出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家用筆圈畫(huà)出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。稍后老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。三、朗讀課文，整體感知(14分鐘)朗讀全文，并用筆勾畫(huà)出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。過(guò)后，為課文劃分層次，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。1. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)

16、蔓 撩 捶 偌大 蘆葦 柵欄 槐樹(shù) 攀附 蜷曲 屋檐 弧形 倏忽 錐形 蹦跳剎那柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求高升。2. 問(wèn)題：請(qǐng)找出各段中都描寫(xiě)了哪些景物?描寫(xiě)這些景物又有什么樣的作用?明確：樹(shù)林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥(niǎo)巢 鳥(niǎo)兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍 魚(yú)兒 老頭 孩子們作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。作者描寫(xiě)風(fēng)，不是直接描寫(xiě)風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過(guò)描寫(xiě)狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動(dòng)物和人的狀態(tài)來(lái)反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。側(cè)面襯托，即通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏臓顟B(tài)特征描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)襯托要寫(xiě)的

17、事物的寫(xiě)作方法。它可以使描寫(xiě)峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來(lái)看看作者又是如何描寫(xiě)狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動(dòng)物和人的。四、品讀鑒賞，深入探究句子賞析(12分鐘)例：比喻修辭手法的運(yùn)用：1. 樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。明確：“從樹(shù)林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)，通過(guò)“鼓”“陷”的反復(fù)。寫(xiě)出了樹(shù)林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)2. 槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動(dòng)態(tài)“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情

18、狀“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽(tīng)到了聲音“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。夸張修辭手法的運(yùn)用：3. 一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺(jué)得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片;水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚(yú)兒在岸上的草窩里蹦跳。明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動(dòng)感十足，“唰”、“啪”，聲勢(shì)駭人。比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動(dòng)的描寫(xiě)做了鋪墊?！巴埂⒘?、揭、沖”等動(dòng)詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動(dòng)作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。動(dòng)詞的使用：5.幾鳥(niǎo)尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻 成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。明確：“飄”、“斜”