高校美術(shù)教育教研改革與創(chuàng)新

1、高校美術(shù)教育教研改革與創(chuàng)新 摘要：隨著生活水平的提高，人們對(duì)教育水平和教育資源越來(lái)越重視，各類高校也在不斷進(jìn)行探索和改革。高校教育教研工作關(guān)乎著國(guó)民文化素質(zhì)水平，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。美術(shù)教育在近年來(lái)日益受到人們的青睞，美術(shù)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的模式有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。文章從素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的作用入手，探究分析了目前高校美術(shù)教育教研工作的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，總結(jié)高校校美術(shù)教育教研工作改革與創(chuàng)新的有效途徑。 關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育教研工作；創(chuàng)新改革；素質(zhì)教育 一、素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的重要作用 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是選拔知識(shí)型人才的手段，學(xué)生專注于書(shū)本知識(shí)，缺少實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新

2、活動(dòng)。但是僅憑一張?jiān)嚲砭驼f(shuō)明了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不夠科學(xué)全面的。應(yīng)當(dāng)看到，很多學(xué)生雖然不擅長(zhǎng)應(yīng)付考試，但是實(shí)際上知識(shí)面極廣，且富有創(chuàng)造力，情商很高；有的學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，但是某一科的學(xué)習(xí)能力驚人。素質(zhì)教育側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不以一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A，更加注重學(xué)生人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，僅有刻板的書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有靈活的應(yīng)變能力和豐富的表達(dá)能力，才能成為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化所需要的全面發(fā)展的人才。在美術(shù)教育中，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)美術(shù)事業(yè)的創(chuàng)新和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。素質(zhì)教育在

3、美術(shù)中的重要作用有以下幾點(diǎn)：（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)帶給人的是一種美的追求和體驗(yàn)。高校美術(shù)教育的核心，不僅僅在于傳授給學(xué)生高超的美術(shù)技巧，使其將作品畫(huà)得惟妙惟肖，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自然而然地形成對(duì)美的觀念，養(yǎng)成獨(dú)特的審美觀。授人以魚(yú)不如授人以漁，美術(shù)教育不應(yīng)該拘泥于書(shū)本的專業(yè)知識(shí)，將專有名詞和技巧畫(huà)法一股腦灌輸給學(xué)生。老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由空間，采用靈活的教學(xué)方式，比如給學(xué)生講述畫(huà)作背后的故事、作者的生平，來(lái)增添課堂的趣味性。同時(shí)增強(qiáng)彼此的互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，只有老師的思維與學(xué)生的思維相互碰撞，才能摩擦出藝術(shù)的火花。在教學(xué)過(guò)程中，老師只是起到

4、一個(gè)啟蒙和指導(dǎo)的作用，只有學(xué)生真正投入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞中，才能夠提升審美能力和創(chuàng)造能力。（二）激發(fā)創(chuàng)造思維。素質(zhì)教育更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的靈感和啟發(fā)，其價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會(huì)讓人受用一生。美術(shù)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)有更多的自由發(fā)展和創(chuàng)作的空間，而美術(shù)本身也具有一定的主觀性。素質(zhì)教育導(dǎo)向下的美術(shù)教育，要充分發(fā)揮其擁有的自由發(fā)展和創(chuàng)作空間的優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)技巧和美學(xué)觀念。比如在評(píng)定美術(shù)作品時(shí)，對(duì)于同一個(gè)作品往往會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有誰(shuí)的評(píng)價(jià)是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的，老師要綜合考慮，對(duì)作品和評(píng)價(jià)具有包容性。此外不一定畫(huà)法高超就能夠得

5、到較高的評(píng)價(jià)，還要將作品的獨(dú)創(chuàng)性和隱含的寓意情感等方面考慮進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng)畫(huà)作。（三）增強(qiáng)自信心。應(yīng)試教育導(dǎo)向下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)定難免過(guò)于功利性。在美術(shù)教育中，仍然存在這種問(wèn)題，有的學(xué)生盡管很努力，但是天資不夠聰穎，畫(huà)作的創(chuàng)意度不高，技藝也不夠成熟，老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生一直以來(lái)的努力和進(jìn)步，從別的角度給予學(xué)生肯定，比如責(zé)任心、耐心等方面，多多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的，都是藝術(shù)的愛(ài)好者和追求者。老師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，能夠拉近彼此之間的距離。在這種氛圍下，學(xué)生自在地釋放出自己的美術(shù)天性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更有利于美術(shù)的創(chuàng)作。 二、美術(shù)教育教研工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 （一

6、）教學(xué)形式單一。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有不同的個(gè)性和特質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到因材施教。有些學(xué)生天資聰穎，僅需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)即可；有的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師的督促；有的學(xué)生資質(zhì)平平但努力上進(jìn)，需要老師給予一定的鼓勵(lì)并幫助其改進(jìn)。面對(duì)學(xué)生之間的差異性，如果教師對(duì)于不同的學(xué)生都采用千篇一律的教學(xué)方法既浪費(fèi)精力，也無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)就存在教學(xué)形式單一的問(wèn)題，這也是一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)遺留下來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生數(shù)目太多，老師沒(méi)有過(guò)多精力對(duì)每一位學(xué)生都制定教學(xué)計(jì)劃。相當(dāng)一部分老師仍然覺(jué)得只要教授好繪畫(huà)技巧就已經(jīng)盡到了做教師的職責(zé)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（二）美術(shù)教材內(nèi)容

7、落后。教材是教學(xué)活動(dòng)的根本，老師也是根據(jù)教材來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程安排。然而，就我國(guó)高校當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，美術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容較為單一，缺乏專業(yè)性。市面上很難找到絕對(duì)權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教材。有的高校采用的是由專業(yè)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編纂而成的教材，大部分高校使用的教材五花八門(mén)，且一些常用性的教材由于年代已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，題材不夠新穎，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，涉及面仍然很狹窄，一些新興的流派和畫(huà)法都沒(méi)有編纂進(jìn)來(lái)。這種教材雖然能夠滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展需求，但是由于內(nèi)容過(guò)于局限，不能滿足各種類型學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外相關(guān)知識(shí)的需求，難以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。 三、美術(shù)教育教研工作改革方法 （一）完

8、善教材內(nèi)容，滿足發(fā)展新需求。改革和創(chuàng)新美術(shù)教育，首先要完善美術(shù)教材。由于市面上并沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威的美術(shù)教材，因此高?？梢葬槍?duì)特定的美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，編纂適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)的教材，比如國(guó)畫(huà)專業(yè)，在滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)的基本需求之外，可以更側(cè)重于國(guó)畫(huà)流派及其發(fā)展，用較大篇幅來(lái)描述講解；西方油畫(huà)專業(yè)則可以更側(cè)重于西方流派及其作品。其次，對(duì)于已有的教材去粗取精，刪去一些老舊的定義和思想，并添加一些當(dāng)代熱門(mén)的以及新興發(fā)展起來(lái)的美術(shù)流派和美學(xué)理念，滿足多樣化的需求，如當(dāng)代油畫(huà)、數(shù)字化美術(shù)作品等。做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)教材的實(shí)用性和專業(yè)性，推進(jìn)美術(shù)教育改革發(fā)展進(jìn)步。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立精神

9、，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。美術(shù)是一門(mén)具有很強(qiáng)主觀性的科目，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。因此，在教學(xué)方面，應(yīng)該將專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，可以通過(guò)舉辦多種類型的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，比如通過(guò)開(kāi)展美術(shù)畫(huà)展、參觀美術(shù)館、美術(shù)生對(duì)外交流等來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)專業(yè)見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生感受到不一樣的藝術(shù)和文化。在實(shí)踐的過(guò)程中解放學(xué)生思想，突破思維定式，對(duì)學(xué)生的新想法和新思考給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依靠自身力量，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。老師在

10、教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真誠(chéng)善良的情感和對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，進(jìn)而形成自己的審美觀念。（三）采用靈活的教育方式，因材施教。很多高校隨著教育改革的變化，也在逐漸向素質(zhì)教育靠攏，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，但是仍然存在一些學(xué)校沿襲傳統(tǒng)教育模式，在專業(yè)課程的教授中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的教學(xué)模式。應(yīng)試教育的模式很難引起學(xué)生興趣，對(duì)于美術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)尤其如此。如果美術(shù)教育只剩下空洞的線條和濃烈的色彩，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地臨摹，就達(dá)不到學(xué)習(xí)美術(shù)的真正目的；在教學(xué)過(guò)程中，老師在講臺(tái)滔滔不絕地講課，沉浸在自己的藝術(shù)世界，對(duì)學(xué)生放任自

11、由，與學(xué)生零互動(dòng)零交流，就如同唱獨(dú)角戲一般，久而久之，學(xué)生的積極性也會(huì)大大降低。因此，在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，更重要的是要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新能力，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以更加開(kāi)放和包容的姿態(tài)擁抱每一個(gè)懷有藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)生。課堂教育的形式也不應(yīng)該局限于室內(nèi)教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出畫(huà)室，可以選擇野外寫(xiě)生、美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)等形式。（四）采用創(chuàng)新的成績(jī)考評(píng)方式。在成績(jī)考評(píng)方面，對(duì)以往傳統(tǒng)考核進(jìn)行改良，不再沿用課堂總結(jié)、課堂作業(yè)、考試成績(jī)的應(yīng)試教育的考評(píng)模式?？梢圆扇∫运刭|(zhì)教育為導(dǎo)向的考評(píng)方式，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、比賽加分參考進(jìn)考

12、評(píng)系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)放的課堂形式，比如小組互評(píng)、作品鑒賞會(huì)、作品展覽，展現(xiàn)出不同學(xué)生的個(gè)性、風(fēng)格、創(chuàng)意，也能讓學(xué)生們彼此交流學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)，有助于自我情感和畫(huà)技的提升。此外，學(xué)校應(yīng)該多舉辦美術(shù)相關(guān)的作品競(jìng)賽和展覽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，計(jì)入考評(píng)系統(tǒng)。通過(guò)靈活的教學(xué)方式和創(chuàng)新的成績(jī)考評(píng)模式，美術(shù)專業(yè)教師能夠了解到教學(xué)過(guò)程中的不足之處，根據(jù)教學(xué)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，也增進(jìn)了師生之間的感情，有助于學(xué)生進(jìn)一步地完善自我。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，在進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，美術(shù)專業(yè)也越來(lái)越受到人們的青睞，因此高校美術(shù)教育改革與創(chuàng)新具有重要意義。未來(lái)不僅需要具備良好的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平的人才，還需要具有良好素質(zhì)的綜合性人才，才能面對(duì)社會(huì)的未知變化和突如其來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，高校的教育工作者應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)發(fā)展需要，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，不斷推陳出新，探索出教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建全面高效的美術(shù)教育新模式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞哪軌蜻m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。在今后的美術(shù)教育改革中，應(yīng)當(dāng)從完善美術(shù)教材、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立意識(shí)、采用靈活多樣的教學(xué)方式等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的轉(zhuǎn)型。當(dāng)今美術(shù)教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn)，仍然需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷地去努力和探索。 參考文獻(xiàn)：