教科研基地建設方案

1、建設教研網絡，著眼學校明天合肥市 xx 小學創(chuàng)市級教育科研基地建設規(guī)劃一、指導思想xx 小學建于 1963年，現(xiàn)有在職教師 117 人，班級 48 個，在校 學生 3189 人，2002 年被評為省級特色示范校， 是省現(xiàn)代教育示范校， 省未成年人思想道德建設示范校，省文明單位 . 2007 年 12 月被評為 省綠色學校。學校近年來著力于學校品牌的塑造和學校辦學品位的提 升，這就要求我們必須努力保證較高的教育教學質量。 只有以科研帶 動教學，轉變教師的科研觀，變經驗型教師為科研型人才，才能全面 提升教育教學實效，不斷增加自身的競爭力。教育科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。 學校只有 走

2、教育科研之路 , 才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)出更強的生命力。 為了有 效地實施科研興校、科研興教的戰(zhàn)略，進一步有組織、有計劃、有 目標地開展教育科研工作，學校將以創(chuàng)建合肥市教育科研基地為契 機，創(chuàng)新教研管理網絡，開展課題研究，加強與兄弟學校之間的交 流與研究，打造一批教育科研的骨干教師，營造濃郁的教研氛圍， 帶動區(qū)域內學校教育教學改革，全力推進素質教育。二、目標任務1、培育一支科研型的教師隊伍。 通過科研基地的建設， 引導教 師高標準、高質量開展科研工作，提高教師科研水平和能力，培育 一支學者型、科研型教師隊伍，推進教育教學改革。2、提升學校辦學水平。基于學校教育教學中的問題，把問題轉 化成研究的

3、課題，在科研基地的建設中，把教育理念與教育實踐相 結合，讓科研扎根于基地學校，提升學校辦學水平。3、發(fā)揮基地輻射效應。通過科研基地的創(chuàng)建和管理，積極探索一 條科研興教、科研興校的辦學策略，在與區(qū)域內學校的交流與研討中， 發(fā)揮示范和輻射作用，帶動本地區(qū)學校教育科研工作的開展。三、基本思路1、堅持校本研究。把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解 決自己的問題，改進自己的教學”作為學校和教師開展教育科研最 根本的出發(fā)點和落腳點。2、堅持常規(guī)教研和課題研究兩手抓。 常規(guī)教研全員參與，是學 校教科研的“面”，課題研究具有引領帶動作用，是學校教科研的“點”，點面結合，堅持群眾性、指導性、實用性的統(tǒng)一。3、

4、以課堂教學研究為重點，大力倡導行動研究和案例反思。課 堂教學研究應始終成為學校教科研工作的著力點。教科研工作要緊 緊圍繞促進教師專業(yè)發(fā)展和教學質量提高的中心任務，務求實效。在教科研方法上，突出行動研究和案例研究，強化反思在教師教科 研中的作用。四、工作策略（一）、建立實效化的教科研網絡。1、建立教科研工作三級管理網絡。健全“學校一一教研室一一課題組”三級科研工作網絡，采用分層 負責制的管理辦法：以校長為組長的教科研領導小組，負責課題的 定向，教育科研應當成為學校領導的“一把手”工程，通過各種途徑，采取各種方法和手段， 反復強調教科研工作的重要性和迫切性， 著力提高教師的思想認識，并身體力行帶頭

5、進行教育科學研究，帶 動并鼓動教師成為科研型教師；以教研室主任為主的教研室負責具 體實施指導科研工作， 負責課題的定標， 指導各課題組課題的實施、 評估、總結和提升；以各課題組組長為主的課題組具體落實，負責 定位。課題組的主持人必須要負責制定研究的計劃，組織指導開展 研究活動、聽課、評課活動，撰寫案例、經驗總結、研究論文等。2、抓好教科研工作的三項流程管理。（1）、目標管理。每學年初， 要求各課題組根據(jù)各自特點制定好 的階段性研究目標，各教師也要相應根據(jù)各學科特點，確立各自的 教科研工作研究目標，圍繞各自研究任務與主題，聯(lián)系實際確定各 自的研究子課題。（2）、過程管理。教研室根據(jù)研究過程適時進

6、行督查指導，激勵 促進教科研工作，重點從以下幾個方面進行督查： （1）教科研課題方 案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善； （ 3） 研究效果如何；（4）教科研階段性成果的推廣。（3）、評價管理。學校根據(jù)年初制定的教科研工作目標，對教師 的教科研工作進行專項評估， 采取過程管理和結果相結合， 定量與定 性相結合的考評模式， 評估結果納入教師工作綜合量化考核中， 并作 為教師評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。對教科研工作取得一定成果（包括進 行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，根據(jù)學校獎懲 細則進行獎勵。（ 二 ） 、以課題研究為抓手，引領全校教研工作。 課題研究是教育科研

7、工作的載體， 扎實開展課題研究工作， 不僅 有利于全校教科研工作有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行， 更重要的是有利于把教師組織發(fā)動起來， 增強教科研工作的吸引力和 群眾性，引領學校教師教科研水平在普及中提高。 我校將根據(jù)學校工 作的特征，從管理、德育和教學三個方面進行課題研究，以引領學校 教育教學改革。1、以有效學校實踐與研究課題研究，探索品牌學校建設的 路徑。2009 年，學校基于自身的發(fā)展，加入了“有效推進合肥地區(qū)教 師專業(yè)化發(fā)展”的課題研究，并選擇了“有效學校實踐與研究”子課 題。在課題的引領下，學校將圍繞“建項目，創(chuàng)特點、樹品牌”三個 階段，從“明理念，找準學校品牌的定位；育名師

8、，打造品牌教師隊 伍；創(chuàng)管理，構建品牌學校保障機制； 實教研， 落實品牌質量的內核； 求融合，拓展品牌傳播途徑； 借形象，亮化學校品牌特色” 六大策略， 進行品牌學校的建設。2、以少年兒童行為習慣與人格關系研究課題，加強學生德 育工作。圍繞“學生行為習慣的養(yǎng)成”國家級課題，我們將重塑課程，開 設習慣養(yǎng)成課； 再造課堂， 將課堂習慣培養(yǎng)作為教師課堂教學評估中 的重要一項，并注重合作學習時其它行為習慣的培養(yǎng)，同時，修訂各 學科教學常規(guī)， 要求學科教學過程中必須重視道德、 思維等行為習慣 養(yǎng)成的滲透；開設“班主任論壇”，“教子有方家長會”，“我的教 育故事”等形式，豐富教師育人的內涵，提高教育水平。

9、3、跟進式校本教研為載體，提高課堂教學效益。每學期各備課 組圍繞本組課堂教學中的問題， 把問題轉化成研究的課題， 以課例的 形式，按照“備課上課評議再備課 , ”這樣多輪跟進 式研究，以此提高課堂教學效益。（三）搭建合作交流平臺，推動區(qū)域內學校共同發(fā)展。 1、加強校際合作，共享教育優(yōu)質資源。2007 年開始，我校先后與雙崗小學、虹橋小學、宿州路小學結 成六安路小學教研片， 這是本區(qū)范圍內的教研合作學校； 與屯溪路小 學、師范附小、西園小學、和平路小學結成市級特色聯(lián)誼學校；與蕪 湖綠影小學、馬鞍山路珍珠園小學、銅陵市人民小學、蚌埠一實小等 學校結成省內特色聯(lián)誼小學； 與蘇州金閭區(qū)實驗小學、 蘇州

10、外國語小 學等學校結成省際間聯(lián)誼學校。每年我校將以“開放周”形式搭建教 學交流與研究的平臺， 汲取外地市兄弟學校先進經驗， 又能把本校教 研成果向外區(qū)域進行交流與傳播。2、提煉典型個案，總結推廣教研成果。學校將每年舉行一次課題成果評比和先進課題的表彰， 并對每個 課題的研究情況進行檢查， 對課題研究的情況進行全面的總結， 對于 優(yōu)秀的課題成果和研究經驗、 事跡向外宣傳，對于典型課例拍攝光盤， 錄入學校校園網。舉辦六安路小學“名師”研討會，優(yōu)秀的成果和課 例積極向省內專業(yè)刊物推薦發(fā)表， 向其他學校宣傳， 推動本地區(qū)學校發(fā)展五、實施保證1、理念保證。全體教職員工樹立科研興教、科研興校、科研育 人的理念，加強教育科研理論學習，堅持“讀書、實踐、反思” ，以 適應時代和社會發(fā)展的需要。2 、時間保證。學校校長辦公會、行政會必須有足夠的時間專 項討論學校教育科研工作； 教科室應有足夠的時間加強規(guī)劃實施的研 究；各組室應確保教科研時間，提高管理育人、教書育人、服務育人