二級(jí)管理模式下高職院校優(yōu)化系教學(xué)管理體制體會(huì)探討.doc

1、二級(jí)管理模式下高職院校優(yōu)化系教學(xué)管理體制體會(huì)探討一、高職院校系教學(xué)管理體制運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)部分重點(diǎn)中專院校紛紛開始轉(zhuǎn)型升格，以加強(qiáng)院校的內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)就教學(xué)管理體制而言， 各高職院校也開始由傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄刀?jí)教學(xué)管理模式， 但因?qū)W校內(nèi)涵建設(shè)及管理理念滯后的影響，此轉(zhuǎn)變過程卻暴露出諸多問題亟待解決。為此，本章節(jié)就二級(jí)管理模式下高職院校系教學(xué)管理體制的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，以實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理逐漸由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。（一）隨著我國(guó)部分重點(diǎn)中專院校的轉(zhuǎn)型升格， 此類院校的招生規(guī)模及管理機(jī)構(gòu)也逐年擴(kuò)大， 同時(shí)管理隊(duì)伍建設(shè)水平也顯著增強(qiáng)。 然而，高職院校對(duì)系教學(xué)管理的重視程度卻有待增強(qiáng)

2、， 且工作理念滯后。 此外，某些院校領(lǐng)導(dǎo)未切實(shí)扭轉(zhuǎn)原有的工作理念，即繼續(xù)把一級(jí)教學(xué)管理理念應(yīng)用到轉(zhuǎn)型升格后的高職院校，因此嚴(yán)重缺失二級(jí)教學(xué)管理的服務(wù)意識(shí)。（二）目前，盡管我國(guó)高職院校已初步建立起二級(jí)教學(xué)管理體制，但實(shí)際應(yīng)用過程卻依然暴露出諸多問題，例如部分高職院校采取行政命令式的管理方式，如此重任務(wù)布置及完成時(shí)限、 輕柔性管理的方式勢(shì)必影響到系二級(jí)管理體制運(yùn)轉(zhuǎn)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。（三）近年來(lái)，我國(guó)高職院校的發(fā)展尤其迅速，但與此相比，教學(xué)管理方式的發(fā)展卻極不相稱。 此外，高職院校教學(xué)管理軟件的系統(tǒng)模塊已初步完善， 但與高職院校的發(fā)展相比， 此方面的完善速度及方式卻明顯滯后。 更有甚者，某些

3、高職院校采用經(jīng)驗(yàn)管理方式進(jìn)行教學(xué)管理， 且軟件系統(tǒng)僅強(qiáng)調(diào)某些方面， 如此使軟件系統(tǒng)的整體作用難以發(fā)揮出來(lái)。除以上三方面以外， 高職院校系教學(xué)管理體制的運(yùn)轉(zhuǎn)過程還存在管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)差及各項(xiàng)制度不健全等問題。二、高職院校系教學(xué)管理體制的優(yōu)化結(jié)合前文可知，我國(guó)高職院校系教學(xué)管理體制的運(yùn)轉(zhuǎn)過程存在思想觀念滯后、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制不暢、 管理方式落后、 管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)差及各項(xiàng)制度不健全等問題，因此有待對(duì)高職院校系教學(xué)管理體制進(jìn)行優(yōu)化。 為此，本章節(jié)試圖從下列方面淺析如何優(yōu)化高職院校系教學(xué)管理體制。（一）增強(qiáng)教學(xué)管理理念的科學(xué)性。對(duì)高職院校系教學(xué)管理體制進(jìn)行優(yōu)化以前，必須轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，即分別從下列兩方面著手：

4、1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，即高職院校必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 亦或說由過程管理轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)管理， 同時(shí)對(duì)行政性過分集中的管理模式進(jìn)行改革， 以使教學(xué)管理的重心轉(zhuǎn)向系， 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變及教學(xué)管理體制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。 2. 樹立科學(xué)理念， 即教學(xué)管理部門必須樹立起以師生為本的管理理念， 如此使師生的主動(dòng)性、 積極性及創(chuàng)造性被切實(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的建設(shè)過程， 必須遵照制度規(guī)范， 開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，如此增強(qiáng)學(xué)校教育工作者的服務(wù)意識(shí)， 另外組織學(xué)校各教育工作者參與高職教育理論及素質(zhì)交易理論的學(xué)習(xí)， 由此促使學(xué)校教育工作者形成科學(xué)的育人理念。（二）推進(jìn)教學(xué)管理體制的改革。高職院校管理體制

5、的改革過程，必須落實(shí)好下列三方面的工作： 1. 明確系職責(zé)。 若系職責(zé)混淆不清， 則定會(huì)使高職院校系教學(xué)管理工作過程出現(xiàn)諸多問題，因此必須明確系職責(zé)，具體實(shí)現(xiàn)辦法包括：對(duì)系權(quán) / 責(zé)/ 利進(jìn)行明確分配； 校級(jí)教學(xué)管理職能應(yīng)落實(shí)好各項(xiàng)政策規(guī)定， 同時(shí)結(jié)合學(xué)校的客觀實(shí)際， 制定出符合實(shí)際的規(guī)章制度； 教務(wù)處應(yīng)落實(shí)好學(xué)院的教學(xué)任務(wù)及國(guó)家相關(guān)政策方針： 系應(yīng)切實(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。 2. 完善利益分配體制。利益的分配過程應(yīng)對(duì)系進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)， 同時(shí)確定出相應(yīng)的分配要素及財(cái)力資源分配模式，如此建立起財(cái)權(quán)與事權(quán)相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理體制。 此外，完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理體制，尤其應(yīng)大力支持院系辦學(xué)及科研創(chuàng)收。 3 建立

6、健全與系教學(xué)管理相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以此實(shí)現(xiàn)系教學(xué)管理體制運(yùn)轉(zhuǎn)的高效性。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方法。 高職院校必須重視對(duì)教學(xué)管理軟件的應(yīng)用及教學(xué)管理方法的創(chuàng)新， 而此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具體包括下列三方面： 1. 推進(jìn)絡(luò)化建設(shè)， 以提升教學(xué)管理的工作效率、學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量及增強(qiáng)教學(xué)管理人員與任課教師、教務(wù)處的。此外，高職院校必須重視與校外研究所及的溝通合作， 以便為學(xué)校硬件設(shè)施的升級(jí)改造尋求技術(shù)及資金支持，從而建立起系兩級(jí)教學(xué)管理的絡(luò)化平臺(tái)。2. 增強(qiáng)教學(xué)管理人員的信息化水平， 即組織系教學(xué)管理人員參與專業(yè)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以使其能夠熟練運(yùn)用教學(xué)管理軟件， 同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理方法的轉(zhuǎn)變， 以適應(yīng)教學(xué)管理絡(luò)化及信息化的發(fā)展進(jìn)程。 3. 建立健全督導(dǎo)反饋機(jī)制， 以便系學(xué)生信息員、教師及督導(dǎo)組及時(shí)反饋出相關(guān)信息， 從而加強(qiáng)師生問的溝通， 并最終推動(dòng)教學(xué)管理的改革。除以上三方面以外， 高職院校還應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)及建立健全教學(xué)管理制度，從而實(shí)現(xiàn)高職院校系教學(xué)管理體制的優(yōu)化。結(jié)合上文可知，高職院校系教學(xué)管理體制的優(yōu)化