某中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考某中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案（草案）“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分， 它與國(guó)家課程、地方 課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育 課程改革的基本內(nèi)容之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。 為了貫徹 落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑， 培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。特制 定本方案。第一部分：校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據(jù)1. 國(guó)家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求， 快捷采

2、集信息、利用信息、 適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的能力；社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力是當(dāng)今時(shí)代 學(xué)生必須掌握的新的能力。2. 為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要 自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3. 當(dāng)今社會(huì)需要國(guó)際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校必須構(gòu)建學(xué)生綜 合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。4. 我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間 ；學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理 機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、 銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì) 伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保障。5. 社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素

3、質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、 動(dòng)手操作能力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)展開設(shè)個(gè)性化課程。二、奮斗目標(biāo)：1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有 學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管 理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程 ; 不斷豐富校本 課程的內(nèi)容和形式， 初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法， 以及 與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。 加強(qiáng)校本課程與國(guó)家

4、課程、 地方課程之間的關(guān)系 研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)。通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增 強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善， 滿足學(xué)生的興趣愛 好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。 尤其要注重 :(1) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心， 激 發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲 ;(2) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神， 善于發(fā)現(xiàn)問 題，勇于質(zhì)難問疑 ;(3) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、 鮮活的直覺判斷力、 活躍的 思維發(fā)散力 ;(4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力， 增強(qiáng)耐挫力， 提高心理調(diào)節(jié)能 力 ;(5

5、) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克 服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì) ;(6) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展， 增 強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體。通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐， 努力使全體教師全面把握課程改革的 精神實(shí)質(zhì) ; 通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā) 實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。 (1) 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念， 轉(zhuǎn)換角色。 要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者， 而且 要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。 (2) 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)方式由注重

6、結(jié)論的 “傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的 “探究式、互動(dòng)式”。 (3) 促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、 豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。 (4) 促進(jìn)教師提高科研能力。引 導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研 水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。三、組織管理 : 學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開發(fā)小組，校長(zhǎng)宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指 導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考調(diào)工作。各教研組擬訂校本課程綱要，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負(fù)責(zé) 校本

7、課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。1、領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng):*成員:*職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開 發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開 發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案，指導(dǎo)校本課程的開 發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教務(wù)處、教科室所有成員組成。職責(zé):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系， 落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行校本 課程開發(fā)實(shí)施方案，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。3、執(zhí)行實(shí)施小組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成。教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)職責(zé)：根據(jù)學(xué)校的整體

8、安排，制定好本組校本課程開發(fā)計(jì) 劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要 求:及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求 ；研究學(xué)生的實(shí)際情 況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教 師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵， 它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理 念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件， 校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn) 出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程

9、開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程， 它的內(nèi)容相應(yīng)地 表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程 和發(fā)展性課程三類。1、基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本 技能的課程。它和國(guó)家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英 語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課 程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其 中學(xué)科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對(duì)課程 內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新，它 包括:學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長(zhǎng)性

10、和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略 課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、 精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)， 不 與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合， 適應(yīng)專門知識(shí)學(xué) 習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué) 科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有生成性特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程 中開發(fā)的重要內(nèi)容。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜 合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情

11、、勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式， 如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣 化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。 博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視 野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核 心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。一種是 藝術(shù)怡情?？赏ㄟ^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程

12、 可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是 激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、 堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致 使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉 睫。廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng) 學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無線電維修、 新聞采訪、英語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。 豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)， 亦可交叉進(jìn)行， 這要依據(jù)不同情況而定。3、發(fā)展性課程指拓展學(xué)生能力， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。 它在基礎(chǔ)性課

13、程上提高了要求， 增 加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的， 相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣 味性，它更重視學(xué)科的前沿性、 學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。 這類課程包括兩方面內(nèi) 容: 一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué) 科知識(shí)和能力的課程， 如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。 二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、 創(chuàng)造技能培養(yǎng)、 思維訓(xùn)練等， 這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。 此類課 程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為

14、基地， 并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué) 校特色的課程。 不僅要分析校內(nèi)的情景， 更要分析校外的情景。 只有盡可能利用 和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源， 發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)， 結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、 學(xué)校資源和 家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。2、申報(bào) 通過教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。 并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見， 考察所開發(fā)的課程是否符 合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要。3、審核 學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的 校本課程開發(fā)申報(bào)表 根據(jù)科 學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化， 校本課程的內(nèi)容和形式將越來

15、越豐富 多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)， 已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。方式與途徑 : 、培訓(xùn)-參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。 、實(shí)踐-開設(shè)示范課、開展專題研討。 、學(xué)習(xí)-老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校 本課程教學(xué)能力。內(nèi)容: 、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。 、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān) 專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。 教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達(dá)到完美統(tǒng)一， 并且做到色 彩鮮明、圖文并茂。5、實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程， 由教務(wù)處列入

16、校本 課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。6、督查教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意 見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。第二部分 :校本課程實(shí)施一、實(shí)施流程(1) 選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周， 公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案 (即專題)及授 課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好， 填報(bào)選課志愿表。 為便于統(tǒng)籌安排， 每位學(xué)生可 選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。 為提高教學(xué)效益， 一般情況下， 凡選 擇人數(shù)不足 20 人的課程暫不開設(shè)。(2) 排課教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃， 并將校本課程的開設(shè)

17、排入總課表， 開 學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周五第七八節(jié) (兩)課時(shí)，一學(xué)期按 18 周安排。在 公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。(3) 上課教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排， 在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。 校本課程教 學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和 考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整 教學(xué)方式 ; 學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn) 真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(4) 考核每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后， 教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核， 并向教導(dǎo)處提交課程實(shí) 施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、 小論文

18、、 實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行， 考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。二、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)(1) 對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育， 講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí) 際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”， 避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。(2) 教師要精心組織教學(xué)過程要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫教案 ; 認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生 管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。(3) 學(xué)生要認(rèn)真上課學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。 學(xué)生校本課

19、程的學(xué)分應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和高中畢業(yè)的基本要求。(4) 加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控學(xué)校成立調(diào)研小組， 加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。 通過聽課、 問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等 方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度， 及時(shí)反饋， 并為校本課程 的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。三、校本課程評(píng)價(jià)1、對(duì)教師開發(fā)的校本課程方案的評(píng)價(jià)。教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括 :校本課程綱要、 教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。 課程方案評(píng)價(jià)分為 :(1) 課程開發(fā)目的意義*與國(guó)家、地方課程的密切聯(lián)系*對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義*課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價(jià)值觀念*

20、對(duì)學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2) 課程目標(biāo)的確立* 目標(biāo)明確、清晰* 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3) 課程內(nèi)容*體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力*新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4) 課程評(píng)價(jià)*評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。分為:(1) 指導(dǎo)思想*體現(xiàn)教為主導(dǎo)、 學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線的教學(xué)原則 *重視實(shí)踐 能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶(2) 目標(biāo)內(nèi)容*目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生實(shí)際*內(nèi)容開放，容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)(3) 指導(dǎo)過程*

21、 結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)間不超過 1/2 課時(shí)* 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設(shè)疑激趣* 富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮* 面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理 * 注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟 迪思維 *設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng) ，方法靈活、生動(dòng)(4) 教師素質(zhì)* 教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應(yīng)變力強(qiáng)*合理使用教具、電教媒體*板書科學(xué)、新穎、美觀(5) 全體性*學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練面廣*全體學(xué)生都有收獲(6) 全面性* 掌握學(xué)法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 *訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識(shí)牢固(7) 主動(dòng)性* 氣氛活躍，主動(dòng)投入*自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8) 創(chuàng)新性*善于思考，勇

22、于質(zhì)疑，見解有新意*舉一反三，靈活運(yùn)用方法解決新問題3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分 :(1) 學(xué)時(shí)成績(jī)(C),即學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)。出勤率低于60%成績(jī);超過90%可 計(jì)滿分 ; 占學(xué)業(yè)總成績(jī)的 20%。(2) 課業(yè)成績(jī) (P) ，即課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè) 的完成情況，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的 40%。(3) 結(jié)業(yè)成績(jī) (K) ，即課程結(jié)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的 40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī) =C+P+K附表一: 校本課程開發(fā)申報(bào)表教研組申報(bào)時(shí)間：年月_日課程名稱課時(shí)數(shù)學(xué)分設(shè)置負(fù)責(zé)人成員具備 開設(shè) 課程 的基 礎(chǔ)課 程 教 學(xué) 目 標(biāo)課 程 內(nèi) 容

23、 概 要課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃主要教學(xué)方式課程評(píng)價(jià)模式教組長(zhǎng)：年月日研組意見學(xué)年 月 日校課程領(lǐng)導(dǎo)小組意見校校本課程審議表審議標(biāo)準(zhǔn)分值得分課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)或校本課程總體目標(biāo)的 一致性？是否科學(xué)、合理、有效？15是否與校本課程總體規(guī)劃的一致性？10教案要素是否完整？各要素之間是否一致性？10目標(biāo)的陳述、內(nèi)容的選擇與組織、關(guān)于實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議等是否規(guī)范與可仃？20課程內(nèi)容及實(shí)施是否有利于學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué) 習(xí)方式的多樣化？15需要的條件或資源是否具備？15課程評(píng)價(jià)的方法是否多元，是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 和教師的發(fā)展？15總分審議人簽名：附表三：校本課程課程綱要學(xué)科:課程負(fù)責(zé)人: 授課教師:課程名稱總課時(shí)數(shù)課程類型授課學(xué)分1學(xué)分對(duì)象課 程 目 標(biāo)課 程 內(nèi) 容課程實(shí)施