《乘加乘減》優(yōu)秀教案

1、人教版二年級上冊乘加、乘減教學設計一、教學目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運 算順序。（二）過程與方法在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程 度，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略 多樣化的數(shù)學思想。（三）情感態(tài)度和價值觀體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。三、教學重難點教學重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。教學難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。四、教學準備多媒體課件等。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑導入1 .創(chuàng)設情境，復習舊知。（1） 口算（開火車

2、）1X3=5X5=1X1=3X3 二4X2=2X3=3X4=3X5=2X2=4X5=5X2=4X4=3、看圖列乘法算式：（多媒體出示）4、出示例5主題圖（1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？（2）學生列出算式解決問題。2 .引出問題，導入新課。這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？（二）自主探究，解決問題1 .探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了 3人，還有一個木馬上坐了 2人，一共坐了多少 人？）（2）用學具擺一擺，再嘗試列式計算。（3）匯報交流：預設一：3X3+

3、2=11提問：3X3表示什么？為什么要加2?預設二：3X4-1=11提問：3X4表示什么？為什么要減1?預設三:3+3+3+2=112 .揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘 加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課題）3 .探究計算順序（1）在計算乘加和乘減式題時，先算什么，再算什么？有什么共同 之處？（2）總結規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。（三）鞏固練習，深化理解。1 . 計算練習（1）教材第58頁“做一做”第2題學生獨立練習，匯報交流時，重點交流“5X5+5=30”，讓學生說說 它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？（2）教材第59頁練習十二第1題學生

4、獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示 什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？2 .解決問題（1）教材第58頁“做一做第1題。鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。教材第59頁練習十二第4題鼓勵學生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。3 .拓展練習學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。（四）課堂小結1 .這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？2 .還有什么不明白的地方？乘加乘減課評情況：本節(jié)課通過教師指導，學生能在自學基礎上自主解決乘加、乘減 問題.建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略， 掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。學生能初步了 解同一問題

5、可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。 在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減這一問題模型與 學生的生活實際密切聯(lián)系，增強了探索的意識，體驗了成功的快 樂?；旧线_成了教師預定的目標。1、學生注意力集中。課堂中學生能保持持續(xù)的注意，仔細觀 察，認真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學生的創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學 生的好奇心和求知欲，學生能達到精神高度集中。由發(fā)現(xiàn)問題一一 合作討論一一交流匯報一一評價修改的順序進行。學生能參與到課 堂活動中，達到良好的學習效果。2、學生的學習熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學習的內(nèi)容有意思， 學生的收獲很扎實。1在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過程就是將這些知識儲備進自己大腦的過

6、 程；2實踐中生成。源于例子，成于實踐。學生在課前完成創(chuàng)意出題時 就已經(jīng)大致了解乘加乘減的題型，畫圖時要注意有幾排水果數(shù)一樣 多，還有一排和前幾排不一樣多，這樣在解決問題時才用乘加貨乘 減的方法解決。3交流中生成，讓每個孩子得到展示自己學習成果的機會。4評價和 修改中生成。對于二年級學生來說，本節(jié)課要解決兩步計算的應用題難度較 高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計算的運算順序的問題所以生成就 顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。本次課堂學生能做到全程參與，全過程參與。課前活動口算三分 鐘做到人人參與，調(diào)動起學生的學習熱情。創(chuàng)意出題展示，發(fā)現(xiàn)共 有多人次參與回答與展示，課堂練習做到人人參與，課堂輕松自 由

7、，除學習狀態(tài)的參與還達成了學生情感的參與，學生心態(tài)的參 與。老師通過乘加乘減比較，不僅訓練了學生的語言表達，讓學生真 正感受到自己是學習的主人，在學生們躍躍欲試的時候，老師讓學 生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨立完成課堂練習。不足之處：1、在學生匯報時讓他說完，不要怕學生說不了。2、 總結乘加乘減兩種方法的異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著看 算式畫圖，進一步理解題意，效果會更好！請瀏覽后下我，資料供參考，期待您的好評與關注!乘加乘減教學反思鑒于學生在上這節(jié)課之前，已學習了乘法的初步認識,掌握了 15的乘法口訣，所以本課仍以游樂園情境為基礎,通過提出問 題、解決問題，一方面復習了用15的乘法口訣解決問題，進

8、一 步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無法解決的問題， 使學生產(chǎn)生認知沖突，乘加、乘減的教學呼之欲出?，F(xiàn)實情境是 學生列算式的依據(jù)，所以在出示情境圖后，讓學生用數(shù)學語言描述 并提出問題后并不急于解決問題，而是鼓勵學生從不同角度思考， 列出不同的算式，并充分的進行討論交流，提高學生思維的靈活 性。在解決問題的過程中，領悟乘加、乘減的運算順序，學會計 算。不足之處.：在解決問題的方法上我把大量時間放在了讓學生說 為什么會這樣想的敘述上，由于孩子的年齡太小，總體感覺學生的 口頭表達能力不是很好，特別是在說為什么的時候，需要一大竄語 言文字來描述，一些同學的訴說，斷斷續(xù)續(xù)，不太清楚，所以我得 重復他們說的